Nâng Cao Chất Lượng Giảng Viên Tại Trường Đại Học Hùng Vương, Tỉnh Phú Thọ

Luận văn phân tích các giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên tại trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ, góp phần phát triển giáo dục.

• Tác giả: Nguyễn Hồng Sơn
• Người hướng dẫn: PGS. Ngô Thị Thuận
• Trường học: Học viện Nông nghiệp Việt Nam
• Chuyên ngành: Quản lý kinh tế
• Đề tài: Nâng cao chất lượng giảng viên tại Trường Đại học Hùng Vương
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. MỤC LỤC
• 1.1. Lời cam đoan
• 1.2. Mục lục
• 1.3. Danh mục chữ viết tắt
• 1.4. Danh mục bảng
• 1.5. Danh mục biểu đồ
• 1.6. Danh mục sơ đồ
• 1.7. Trích yếu luận văn
• 1.8. Thesis abtract
• 1.9. Tính cấp thiết của đề tài
• 1.10. Mục tiêu nghiên cứu
• 1.10.1. Mục tiêu chung
• 1.10.2. Mục tiêu cụ thể
• 1.11. Câu hỏi nghiên cứu
• 1.12. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
• 1.12.1. Đối tượng nghiên cứu
• 1.12.2. Phạm vi nghiên cứu
• 1.13. Những đóng góp mới, ý nghĩa khoa học và thực tiễn
• 1.14. Cơ sở lý luận và thực tiễn
• 1.14.1. Những lý luận cơ bản về nâng cao chất lượng giảng viên trong trường đại học
• 1.14.2. Đặc điểm và sự cần thiết nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học
• 1.14.3. Tiêu chuẩn chất lượng giảng viên trường đại học
• 1.14.4. Nội dung và các hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học
• 1.14.5. Phương pháp đánh giá chất lượng giảng viên trong các trường đại học
• 1.14.6. Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trong các trường đại học
• 1.14.7. Cơ sở thực tiễn về nâng cao chất lượng giảng viên
• 1.14.8. Kinh nghiệm của một số nước trên thế giới về nâng cao chất lượng giảng viên các trường Đại học
• 1.14.9. Kinh nghiệm của một số trường Đại học trong nước về nâng cao chất lượng giảng viên
• 1.14.10. Bài học rút ra cho trường Đại học Hùng Vương trong việc nâng cao chất lượng giảng viên
• 1.15. Tổng quan các nghiên cứu có liên quan
• 1.16. Phương pháp nghiên cứu
• 1.16.1. Đặc điểm cơ bản của trường đại học Hùng Vương
• 1.16.2. Quá trình hình thành
• 1.16.3. Cơ cấu tổ chức
• 1.16.4. Điều kiện kinh tế
• 1.16.5. Kết quả đào tạo
• 1.16.6. Phương pháp nghiên cứu
• 1.16.7. Phương pháp thu thập dữ liệu
• 1.16.8. Phương pháp xử lý, tổng hợp dữ liệu
• 1.16.9. Phương pháp phân tích thông tin
• 1.16.10. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu
• 1.17. Kết quả nghiên cứu và thảo luận
• 1.17.1. Thực trạng chất lượng giảng viên trường đại học Hùng Vương
• 1.17.2. Tổng quan chung về chất lượng giảng viên
• 1.17.3. Đánh giá của người học về chất lượng giảng viên
• 1.17.4. Các hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên
• 1.17.5. Kết quả hoàn thành công việc của giảng viên
• 1.17.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên tại trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ
• 1.17.6.1. Yếu tố thuộc về bản thân giảng viên
• 1.17.6.2. Yếu tố thuộc về cơ quan quản lý
• 1.17.6.3. Yếu tố thuộc về Nhà nước
• 1.17.7. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên
• 1.18. Định hướng và giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên tại trường đại học Hùng Vương
• 1.18.1. Định hướng nâng cao chất lượng giảng viên
• 1.18.2. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Hùng Vương
• 1.19. Kết luận và kiến nghị
• Tài liệu tham khảo

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Nâng Cao Chất Lượng Giảng Viên Tại HV Hùng Vương

Trong bối cảnh kinh tế tri thức, nguồn nhân lực chất lượng cao đóng vai trò then chốt. Việc nâng cao chất lượng giảng viên tại các trường đại học, đặc biệt là Đại học Hùng Vương, trở nên vô cùng cấp thiết. Đội ngũ giảng viên chất lượng là yếu tố quyết định sự phát triển của nhà trường, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cho xã hội. Chất lượng giảng viên hiện nay vẫn còn khoảng cách so với yêu cầu thực tiễn, đòi hỏi các giải pháp đồng bộ và hiệu quả. Theo nghiên cứu của Nguyễn Hồng Sơn, việc nâng cao chất lượng giảng viên là yếu tố then chốt để Đại học Hùng Vương phát triển và cạnh tranh trong bối cảnh hội nhập.

1.1. Tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giảng viên

Đội ngũ giảng viên chất lượng cao là yếu tố then chốt đảm bảo chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ. Việc phát triển đội ngũ giảng viên không chỉ là yêu cầu nội tại của trường mà còn là đòi hỏi của xã hội. Giảng viên cần được trang bị kiến thức chuyên môn sâu rộng, kỹ năng sư phạm hiện đại và khả năng nghiên cứu khoa học độc lập. Đại học Hùng Vương cần có chiến lược cụ thể để thu hút và giữ chân giảng viên giỏi, tạo điều kiện để họ phát triển toàn diện.

1.2. Sự cần thiết của bồi dưỡng năng lực giảng viên

Trong bối cảnh giáo dục không ngừng đổi mới, việc bồi dưỡng năng lực giảng viên là yếu tố sống còn. Giảng viên cần được cập nhật kiến thức mới, phương pháp giảng dạy tiên tiến và kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin. Chương trình đào tạo giảng viên cần được thiết kế khoa học, phù hợp với nhu cầu thực tế và xu hướng phát triển của ngành. Đại học Hùng Vương cần đầu tư vào các khóa đào tạo ngắn hạn, dài hạn, các hội thảo khoa học và các chương trình trao đổi giảng viên quốc tế.

II. Thách Thức Trong Đánh Giá Chất Lượng Giảng Dạy Tại HV Hùng Vương

Việc đánh giá chất lượng giảng dạy một cách khách quan và toàn diện là một thách thức lớn đối với Đại học Hùng Vương. Các tiêu chí đánh giá cần được xây dựng rõ ràng, minh bạch và phù hợp với đặc thù của từng ngành học. Cần có sự tham gia của nhiều bên liên quan, bao gồm sinh viên, đồng nghiệp và cán bộ quản lý. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để cải thiện chất lượng giảng dạy và phát triển đội ngũ giảng viên. Theo nghiên cứu, việc đánh giá chất lượng giảng viên cần dựa trên nhiều yếu tố, bao gồm kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm, thái độ làm việc và kết quả nghiên cứu khoa học.

2.1. Tiêu chí đánh giá chất lượng giảng dạy hiệu quả

Để đánh giá chất lượng giảng dạy hiệu quả, cần xây dựng bộ tiêu chí rõ ràng, cụ thể và đo lường được. Các tiêu chí này cần bao gồm kiến thức chuyên môn, kỹ năng sư phạm, khả năng truyền đạt, thái độ làm việc và kết quả học tập của sinh viên. Cần có quy trình đánh giá khách quan, minh bạch và công bằng. Đại học Hùng Vương cần tham khảo kinh nghiệm của các trường đại học tiên tiến trên thế giới để xây dựng bộ tiêu chí đánh giá phù hợp.

2.2. Vấn đề phản hồi từ sinh viên và tính khách quan

Phản hồi từ sinh viên là một kênh thông tin quan trọng để đánh giá chất lượng giảng dạy. Tuy nhiên, cần đảm bảo tính khách quan và trung thực của các phản hồi này. Cần có cơ chế thu thập và xử lý phản hồi hiệu quả. Đại học Hùng Vương cần khuyến khích sinh viên tham gia đóng góp ý kiến một cách tích cực và xây dựng.

2.3. Khó khăn trong việc kiểm định chất lượng giáo dục

Việc kiểm định chất lượng giáo dục là một quá trình phức tạp và tốn kém. Cần có đội ngũ chuyên gia giàu kinh nghiệm và am hiểu về hệ thống giáo dục. Đại học Hùng Vương cần chuẩn bị kỹ lưỡng cho quá trình kiểm định, đảm bảo đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.

III. Phương Pháp Giảng Dạy Hiện Đại Nâng Cao Chất Lượng GV HV Hùng Vương

Việc áp dụng phương pháp giảng dạy hiện đại là một giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng giảng viên tại Đại học Hùng Vương. Các phương pháp này tập trung vào việc phát huy tính chủ động, sáng tạo của sinh viên, tạo môi trường học tập tích cực và hiệu quả. Giảng viên cần được đào tạo và bồi dưỡng về các phương pháp giảng dạy mới, đồng thời được khuyến khích áp dụng chúng vào thực tế giảng dạy. Theo nghiên cứu, việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy giúp tăng tính tương tác và hấp dẫn của bài giảng.

3.1. Ứng dụng công nghệ trong giảng dạy hiệu quả

Việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy giúp tăng tính trực quan, sinh động và tương tác của bài giảng. Giảng viên có thể sử dụng các phần mềm, ứng dụng và công cụ trực tuyến để tạo ra các bài giảng hấp dẫn và dễ hiểu. Đại học Hùng Vương cần đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và phần mềm hỗ trợ giảng dạy.

3.2. Phát triển kỹ năng mềm cho giảng viên

Ngoài kiến thức chuyên môn, giảng viên cần được trang bị kỹ năng mềm như kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết vấn đề và kỹ năng quản lý thời gian. Các kỹ năng này giúp giảng viên tương tác tốt hơn với sinh viên, tạo môi trường học tập thân thiện và hiệu quả. Đại học Hùng Vương cần tổ chức các khóa đào tạo về kỹ năng mềm cho giảng viên.

3.3. Áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực

Phương pháp giảng dạy tích cực khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập, phát huy tính chủ động, sáng tạo và tư duy phản biện. Giảng viên đóng vai trò là người hướng dẫn, hỗ trợ và tạo điều kiện cho sinh viên khám phá kiến thức. Đại học Hùng Vương cần khuyến khích giảng viên áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực như thảo luận nhóm, đóng vai, dự án và nghiên cứu tình huống.

IV. Chính Sách Đãi Ngộ Giảng Viên Yếu Tố Quyết Định Chất Lượng

Chính sách đãi ngộ giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc thu hút và giữ chân giảng viên giỏi. Mức lương, thưởng và các chế độ phúc lợi cần được xây dựng hợp lý, cạnh tranh và phù hợp với năng lực và đóng góp của giảng viên. Ngoài ra, cần tạo môi trường làm việc tốt, cơ hội phát triển nghề nghiệp và sự công nhận xứng đáng. Theo nghiên cứu, môi trường làm việc cho giảng viên có ảnh hưởng lớn đến sự hài lòng và gắn bó của họ với trường.

4.1. Xây dựng môi trường làm việc chuyên nghiệp sáng tạo

Môi trường làm việc có ảnh hưởng lớn đến năng suất và hiệu quả làm việc của giảng viên. Cần tạo môi trường làm việc thân thiện, cởi mở, tôn trọng và hỗ trợ lẫn nhau. Đại học Hùng Vương cần đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và các hoạt động văn hóa, thể thao để tạo môi trường làm việc tốt cho giảng viên.

4.2. Chính sách đãi ngộ thu hút và giữ chân nhân tài

Chính sách đãi ngộ cần được xây dựng hợp lý, cạnh tranh và phù hợp với năng lực và đóng góp của giảng viên. Ngoài mức lương, thưởng, cần có các chế độ phúc lợi như bảo hiểm, nhà ở, hỗ trợ chi phí đi lại và học tập. Đại học Hùng Vương cần nghiên cứu và áp dụng các chính sách đãi ngộ tiên tiến để thu hút và giữ chân nhân tài.

4.3. Tạo cơ hội nghiên cứu khoa học và phát triển chuyên môn

Việc tạo cơ hội nghiên cứu khoa học và phát triển chuyên môn giúp giảng viên nâng cao trình độ, kiến thức và kỹ năng. Đại học Hùng Vương cần khuyến khích giảng viên tham gia các dự án nghiên cứu, hội thảo khoa học và các chương trình trao đổi giảng viên quốc tế. Cần có chính sách hỗ trợ tài chính và thời gian cho giảng viên tham gia các hoạt động này.

V. Nghiên Cứu Khoa Học Của Giảng Viên Động Lực Phát Triển HV Hùng Vương

Nghiên cứu khoa học của giảng viên là một trong những yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đào tạo và uy tín của trường. Giảng viên cần được khuyến khích và tạo điều kiện để tham gia các dự án nghiên cứu, công bố các bài báo khoa học và ứng dụng các kết quả nghiên cứu vào thực tế giảng dạy. Đại học Hùng Vương cần đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị và nguồn lực tài chính cho hoạt động nghiên cứu khoa học. Theo số liệu thống kê, số lượng đề tài và kinh phí nghiên cứu khoa học của trường đã tăng lên đáng kể trong những năm gần đây.

5.1. Khuyến khích hợp tác quốc tế trong nghiên cứu

Hợp tác quốc tế trong nghiên cứu giúp giảng viên tiếp cận với các kiến thức, công nghệ và phương pháp nghiên cứu tiên tiến trên thế giới. Đại học Hùng Vương cần mở rộng quan hệ hợp tác với các trường đại học, viện nghiên cứu và tổ chức quốc tế để tạo cơ hội cho giảng viên tham gia các dự án nghiên cứu chung, trao đổi kinh nghiệm và công bố các bài báo khoa học quốc tế.

5.2. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ trong nghiên cứu

Việc ứng dụng công nghệ giúp tăng tốc độ, hiệu quả và độ chính xác của quá trình nghiên cứu. Đại học Hùng Vương cần đầu tư vào các phần mềm, thiết bị và công cụ hỗ trợ nghiên cứu hiện đại. Cần có chính sách khuyến khích giảng viên sử dụng công nghệ trong nghiên cứu và công bố các kết quả nghiên cứu trên các tạp chí khoa học uy tín.

5.3. Nâng cao đạo đức nhà giáo trong nghiên cứu

Đạo đức nhà giáo là yếu tố quan trọng để đảm bảo tính trung thực, khách quan và minh bạch của các kết quả nghiên cứu. Đại học Hùng Vương cần tăng cường giáo dục về đạo đức nghiên cứu cho giảng viên, đồng thời có cơ chế kiểm tra, giám sát và xử lý các hành vi vi phạm đạo đức nghiên cứu.

VI. Định Hướng và Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giảng Viên HV Hùng Vương

Để nâng cao chất lượng giảng viên một cách bền vững, Đại học Hùng Vương cần có định hướng và giải pháp rõ ràng, cụ thể và phù hợp với điều kiện thực tế của trường. Cần tập trung vào việc hoàn thiện chính sách tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá và đãi ngộ giảng viên. Đồng thời, cần tạo môi trường làm việc tốt, cơ hội phát triển nghề nghiệp và sự công nhận xứng đáng. Theo nghiên cứu, việc xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên dài hạn là yếu tố then chốt để đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng.

6.1. Hoàn thiện chương trình đào tạo giảng viên

Chương trình đào tạo giảng viên cần được thiết kế khoa học, phù hợp với nhu cầu thực tế và xu hướng phát triển của ngành. Cần tập trung vào việc trang bị kiến thức chuyên môn sâu rộng, kỹ năng sư phạm hiện đại và khả năng nghiên cứu khoa học độc lập. Đại học Hùng Vương cần hợp tác với các trường đại học, viện nghiên cứu và tổ chức quốc tế để xây dựng chương trình đào tạo tiên tiến.

6.2. Tăng cường quản lý chất lượng giáo dục

Việc quản lý chất lượng giáo dục cần được thực hiện một cách toàn diện, từ khâu tuyển sinh, đào tạo, đánh giá đến khâu tốt nghiệp. Đại học Hùng Vương cần xây dựng hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế, đồng thời có cơ chế kiểm tra, giám sát và cải tiến liên tục.

6.3. Đẩy mạnh kiểm định chất lượng giáo dục

Việc kiểm định chất lượng giáo dục giúp đánh giá khách quan và toàn diện về chất lượng đào tạo của trường. Đại học Hùng Vương cần chuẩn bị kỹ lưỡng cho quá trình kiểm định, đảm bảo đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Cần sử dụng kết quả kiểm định để cải thiện chất lượng đào tạo và nâng cao uy tín của trường.

Trích đoạn nội dung tài liệu

HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP VIỆT NAM NGUYỄN HỒNG SƠN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG, TỈNH PHÚ THỌ Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8340410 Người hướng dẫn khoa học: PGS. Ngô Thị Thuận NHÀ XUẤT BẢN HỌC VIỆN NÔNG NGHIỆP - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận văn là trung thực, khách quan và chưa từng dùng để bảo vệ lấy bất kỳ học vị nào. Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn đã được cám ơn, các thông tin trích dẫn trong luận văn này đều được chỉ rõ nguồn gốc. Hà Nội, ngày.… tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Sơn i LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn, tôi đã nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình của các thầy cô giáo, sự giúp đỡ, động viên của bạn bè, đồng nghiệp và gia đình.

Nhân dịp hoàn thành luận văn, cho phép tôi được bày tỏ lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc PGS. Ngô Thị Thuận đã tận tình hướng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện đề tài. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Ban Giám đốc, Ban Quản lý đào tạo, Bộ môn Phân tích định lượng, Khoa Kinh tế và Phát triển nông thôn - Học viện Nông nghiệp Việt Nam đã tận tình giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, thực hiện đề tài và hoàn thành luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán bộ viên chức trường Đại học Hùng Vương đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình thực hiện đề tài.

Xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi về mọi mặt, động viên khuyến khích tôi hoàn thành luận văn. Hà Nội, ngày.… tháng… năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Hồng Sơn ii MỤC LỤC Lời cam đoan. ii Mục lục. iii Danh mục chữ viết tắt.

vi Danh mục bảng. vii Danh mục biểu đồ. ix Danh mục sơ đồ. x Trích yếu luận văn.

xi Thesis abtract. Tính cấp thiết của đề tài. Mục tiêu nghiên cứu. Mục tiêu chung.

Mục tiêu cụ thể. Câu hỏi nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu.

Phạm vi nghiên cứu. Những đóng góp mới, ý nghĩa khoa học và thực tiễn. Cơ sở lý luận và thực tiễn. Những lý luận cơ bản về nâng cao chất lượng giảng viên trong trường đại học.

Đặc điểm và sự cần thiết nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học. Tiêu chuẩn chất lượng giảng viên trường đại học. Nội dung và các hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên trường đại học. Phương pháp đánh giá chất lượng giảng viên trong các trường đại học.

Yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đội ngũ giảng viên trong các trường đại học. Cơ sở thực tiễn về nâng cao chất lượng giảng viên. Kinh nghiệm của một số nước trên thế giới về nâng cao chất lượng giảng viên các trường Đại học. Kinh nghiệm của một số trường Đại học trong nước về nâng cao chất lượng giảng viên.

Bài học rút ra cho trường Đại học Hùng Vương trong việc nâng cao chất lượng giảng viên. Tổng quan các nghiên cứu có liên quan. Phương pháp nghiên cứu. Đặc điểm cơ bản của trường đại học Hùng Vương.

Quá trình hình thành. Cơ cấu tổ chức. Điều kiện kinh tế. Kết quả đào tạo.

Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp thu thập dữ liệu. Phương pháp xử lý, tổng hợp dữ liệu. Phương pháp phân tích thông tin.

Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu. Kết quả nghiên cứu và thảo luận. Thực trạng chất lượng giảng viên trường đại học Hùng Vương. Tổng quan chung về chất lượng giảng viên.

Đánh giá của người học về chất lượng giảng viên. Các hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên. Kết quả hoàn thành công việc của giảng viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên tại trường đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ.

Yếu tố thuộc về bản thân giảng viên. Yếu tố thuộc về cơ quan quản lý. Yếu tố thuộc về Nhà nước. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên.

Định hướng và giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên tại trường đại học Hùng Vương. Định hướng nâng cao chất lượng giảng viên. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trường Đại học Hùng Vương. Kết luận và kiến nghị.

102 Tài liệu tham khảo. 108 v DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nghĩa tiếng Việt BQ Bình quân CTCT&HSSV Công tác chính trị và Học sinh sinh viên ĐHHV Đại học Hùng Vương ĐVT Đơn vị tính GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GD Giảng dạy GDTH – MN Giáo dục Tiểu học – Mầm non GS Giáo sư GV Giảng viên HĐND Hội đồng nhân dân ISO International Organization for Standardization (Tổ chức Quốc tế về tiêu chuẩn hóa) KH&CN Khoa học và Công nghệ KHXH – NV Khoa học xã hội – Nhân văn KHTN KHTN KTCN Kỹ thuật công nghệ KT-QTKD Kinh tế - Quản trị kinh doanh NCKH Nghiên cứu khoa học NCS Nghiên cứu sinh PGS.TS Phó giáo sư, Tiến sĩ PPDH Phương pháp dạy học QTKD Quản trị kinh doanh SL Số lượng TDTT Thể dục thể thao TĐPTBQ Tốc độ phát triển bình quân TLGD Tâm lý giáo dục TS Tiến sĩ TSCĐ Tài sản cố định UBND Ủy ban nhân dân VLVH Vừa làm vừa học vi DANH MỤC BẢNG Bảng 3. Thực trạng cán bộ, giảng viên, nhân viên trường Đại học Hùng Vương 2017. Tình hình cơ sở vật chất của trường Đại học Hùng Vương đến năm 2017.

Tổng nguồn thu của Trường Đại học Hùng Vương 2014 – 2016. Tình hình sử dụng kinh phí của Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ, giai đoạn 2014 - 2016. Thu thập thông tin, tài liệu đã công bố. Thu thập số liệu mới.

Số lượng cán bộ, giảng viên và nhân viên trường Đại học Hùng Vương. Phân loại giảng viên theo độ tuổi và năm công tác trường Đại học Hùng Vương. Phân loại giảng viên theo tình trạng sức khỏe và quê quán trường Đại học Hùng Vương. Phân loại giảng viên theo trình độ đào tạo trường Đại học Hùng Vương.

Phân loại giảng viên theo mức độ công việc hoàn thành trường Đại học Hùng Vương. Tổng hợp kết quả phản hồi về thái độ, tác phong sư phạm. Tổng hợp kết quả phản hồi của sinh viên về việc thực hiện kế hoạch, nội dung giảng dạy. Tổng hợp kết quả phản hồi của sinh viên về phương pháp dạy học.

Tổng hợp kết quả phản hồi của sinh viên về kiểm tra, đánh giá. Đánh giá của người học về hoạt động giảng dạy của giảng viên theo các tiêu chí. Đánh giá của người học về hoạt động giảng dạy của giảng viên theo các tiêu chí. Tổng hợp ý kiến đánh giá của sinh viên theo các tiêu chuẩn chất lượng giảng viên Trường Đại học Hùng Vương.

Quy hoạch về tuyển dụng sử dụng và bồi dưỡng giảng viên Đại học Hùng Vương đến năm 2030. Kết quả đào tạo bồi dưỡng giảng viên trường Đại học Hùng Vương. Số lượng đề tài và kinh phí nghiên cứu khoa học trường Đại học Hùng Vương. Kết quả các hoạt động hợp tác quốc tế của trường Đại học Hùng Vương.

Thống kê số giảng viên và số giờ vượt từ 2014 -2017 của Trường Đại học Hùng Vương. Thống kê số đề tài nghiệm thu các mức từ năm 2014 -2016 Trường Đại học Hùng Vương. Số lượng sinh viên tốt nghiệp của trường Đại học Hùng Vương (Giai đoạn 2012 – 2016). Kết quả học tập, rèn luyện và tốt nghiệp của sinh viên (%).

Tổng hợp ý kiến của giảng viên về đặc trưng giảng viên ảnh hưởng tới chất lượng giảng viên .Tổng hợp ý kiến của cán bộ quản lý về ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về cơ quan quản lý đến nâng cao chất lượng giảng viên. Tổng hợp ý kiến của giảng viên về ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về cơ quan quản lý đến nâng cao chất lượng giảng viên. Ma trận nhân tố xoay (Rotated Component Matrixa). Hệ số KMO and Kiểm định Bartlett.

Tổng phương sai trích. Tóm tắt kết quả mô hình hồi quy. Kết quả tính toán và kiểm định mô hình hồi quy. Ma trận SWOT về chất lượng giảng viên và các hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên.

86 viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4. Giảng viên thực hiện nghiêm túc giờ lên lớp. Giảng viên dạy đủ số giờ quy định. Trang phục, phong cách của giảng viên đúng chuẩn mực của nhà giáo.

Giảng viên sẵn sàng giúp đỡ sinh viên giải quyết khó khăn trong môn học. Kế hoạch giảng dạy được giảng viên thực hiện đúng theo lịch trình đã công bố. Mục tiêu và nội dung của môn học được giảng viên thông báo công khai trước lớp. Tài liệu luôn được giảng viên cập nhật giúp người học mở rộng kiến thức và hiểu rõ về môn học.

Giảng viên có liên hệ bài học với thực tế. Giảng viên cung cấp thêm nhiều kiến thức mở rộng có liên quan đến chương trình học. Giảng viên phân bố và sử dụng thời gian lên lớp một cách hợp lý và hiệu quả. Phương pháp giảng dạy của giảng viên rõ ràng, dễ hiểu.

Giảng viên dạy học theo phương pháp tích cực, kích thích tư duy sáng tạo của sinh viên. Giảng viên chú trọng phát triển kỹ năng diễn đạt, thảo luận của sinh viên trong giờ học. Giảng viên sử dụng tốt các phương tiện hỗ trợ giảng dạy (Bảng, Powerpoint…). Kết quả học tập của sinh viên được đánh giá bằng nhiều hình thức khác nhau, hợp lý.

Kết quả học tập của sinh viên được đánh giá chính xác, công bằng khách quan. 60 ix DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 3. Cơ cấu tổ chức. 28 x TRÍCH YẾU LUẬN VĂN Tên tác giả: Nguyễn Hồng Sơn Tên luận văn: Nâng cao chất lượng giảng viên tại Trường Đại học Hùng Vương, tỉnh Phú Thọ Ngành: Quản lý kinh tế.