Hứng thú học toán và thành tích học sinh VN (PISA 2012)

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Các nghiên cứu về hứng thú học Toán

1.3. Những nghiên cứu về thành tích Toán học của học sinh

1.4. Những nghiên cứu về mối tương quan giữa hứng thú học Toán và thành tích Toán học

1.5. Lý luận về hứng thú học tập

1.5.1. Định nghĩa hứng thú học tập

1.5.2. Phân loại hứng thú học tập

1.5.3. Những biểu hiện của hứng thú học tập

1.6. Lý luận về hứng thú học môn Toán

1.6.1. Vai trò của môn Toán

1.6.2. Hứng thú học Toán của học sinh

1.6.3. Hứng thú học Toán theo quan điểm của PISA

1.7. Thành tích Toán học của học sinh Việt Nam trong PISA 2012

1.8. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU

2.1. Giới thiệu về chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA

2.1.1. Giới thiệu chung

2.1.2. Mục tiêu của PISA

2.1.3. Giới thiệu về bộ phiếu hỏi trong PISA 2012

2.2. Lĩnh vực Toán học trong PISA 2012

2.2.1. Khái quát về thành tích Toán học của học sinh Việt Nam trong PISA 2012

2.3. Mẫu và phương pháp chọn mẫu trong PISA 2012

2.3.1. Kích thước mẫu

2.3.2. Phương pháp chọn mẫu

2.4. Phương pháp tiếp cận nghiên cứu

2.4.1. Nghiên cứu định tính

2.5. Đánh giá thang đo

2.5.1. Giới thiệu về thang đo sử dụng trong PISA 2012

2.5.2. Đánh giá độ tin cậy của thang đo bằng phần mềm SPSS

2.5.3. Đánh giá độ hiệu lực

2.6. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ KẾT LUẬN

3.1. Đặc điểm về hứng thú học tập của học sinh Việt Nam

3.2. Hứng thú học tập của học sinh Việt Nam so với trung bình của các nước OECD và các nước tham gia PISA 2012

3.3. Đặc điểm hứng thú học Toán của học sinh Việt Nam

3.4. Kiểm định sự khác biệt thành tích Toán học của học sinh Việt Nam theo đặc điểm hứng thú học Toán

3.5. Ảnh hưởng của Hứng thú học Toán đến thành tích Toán học

3.6. Tương quan của hứng thú học Toán với thành tích Toán học

3.7. Mức độ ảnh hưởng của Hứng thú học Toán đến thành tích học Toán

3.8. Ảnh hưởng của hứng thú học Toán đến thành tích Toán học phân theo đặc điểm của học sinh

3.8.1. Phân theo giới tính

3.8.2. Phân theo vị trí trường

3.9. Tiểu kết chương 3

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về hứng thú học Toán và thành tích Toán học

Hứng thú học Toán là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến thành tích Toán học của học sinh. Nghiên cứu này sẽ phân tích mối quan hệ giữa hứng thú học Toán và thành tích Toán học của học sinh Việt Nam trong kỳ thi PISA 2012. Kỳ thi này không chỉ đánh giá năng lực Toán học mà còn phản ánh sự phát triển giáo dục của Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu.

1.1. Hứng thú học Toán Định nghĩa và vai trò

Hứng thú học Toán được định nghĩa là sự quan tâm và động lực của học sinh đối với môn học này. Theo nhiều nghiên cứu, hứng thú học Toán có thể thúc đẩy học sinh tham gia tích cực hơn vào quá trình học tập, từ đó nâng cao thành tích Toán học. Hứng thú không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Thành tích Toán học của học sinh Việt Nam trong PISA 2012

Kết quả kỳ thi PISA 2012 cho thấy học sinh Việt Nam đạt thành tích cao trong lĩnh vực Toán học, đứng thứ 17/65 quốc gia tham gia. Điều này cho thấy sự nỗ lực trong giáo dục Toán học tại Việt Nam, nhưng cũng đặt ra câu hỏi về hứng thú học Toán của học sinh. Nghiên cứu sẽ phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến thành tích này.

II. Vấn đề và thách thức trong việc nâng cao hứng thú học Toán

Mặc dù có nhiều học sinh Việt Nam có thành tích cao trong môn Toán, nhưng vẫn tồn tại một bộ phận học sinh cảm thấy khó khăn và thiếu hứng thú với môn học này. Vấn đề này cần được giải quyết để cải thiện thành tích Toán học của học sinh.

2.1. Những nguyên nhân gây ra sự thiếu hứng thú học Toán

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến sự thiếu hứng thú học Toán, bao gồm phương pháp giảng dạy không phù hợp, khối lượng kiến thức lớn và áp lực từ kỳ thi. Nhiều học sinh cảm thấy môn Toán khô khan và khó tiếp thu, dẫn đến việc giảm sút động lực học tập.

2.2. Tác động của môi trường học tập đến hứng thú học Toán

Môi trường học tập có ảnh hưởng lớn đến hứng thú học Toán của học sinh. Sự hỗ trợ từ giáo viên, bạn bè và gia đình có thể tạo ra một không khí tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào môn học này. Nghiên cứu sẽ xem xét các yếu tố này để tìm ra giải pháp cải thiện.

III. Phương pháp nâng cao hứng thú học Toán cho học sinh

Để nâng cao hứng thú học Toán, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và hiệu quả. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn tạo ra niềm vui trong học tập.

3.1. Sử dụng công nghệ trong giảng dạy Toán học

Công nghệ có thể được sử dụng để tạo ra các bài học tương tác, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức. Việc áp dụng các phần mềm học tập và trò chơi giáo dục có thể làm tăng hứng thú học Toán và cải thiện thành tích Toán học.

3.2. Tích hợp thực tiễn vào giảng dạy Toán học

Việc liên kết kiến thức Toán học với các tình huống thực tiễn sẽ giúp học sinh nhận thấy giá trị của môn học. Các bài học thực tiễn không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về Toán mà còn kích thích sự tò mò và hứng thú học tập.

IV. Kết quả nghiên cứu về hứng thú học Toán và thành tích Toán học

Nghiên cứu sẽ trình bày kết quả khảo sát về hứng thú học Toán và thành tích Toán học của học sinh Việt Nam trong kỳ thi PISA 2012. Kết quả này sẽ giúp hiểu rõ hơn về mối quan hệ giữa hai yếu tố này.

4.1. Phân tích dữ liệu từ kỳ thi PISA 2012

Dữ liệu từ kỳ thi PISA 2012 sẽ được phân tích để xác định mối tương quan giữa hứng thú học Toán và thành tích Toán học. Kết quả sẽ cho thấy những học sinh có hứng thú cao thường có thành tích tốt hơn trong môn Toán.

4.2. So sánh với các quốc gia khác

Nghiên cứu cũng sẽ so sánh kết quả của học sinh Việt Nam với các quốc gia khác tham gia PISA 2012. Điều này sẽ giúp xác định vị trí của học sinh Việt Nam trong bối cảnh toàn cầu và tìm ra những điểm mạnh cũng như điểm yếu trong giáo dục Toán học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho hứng thú học Toán

Kết luận từ nghiên cứu sẽ chỉ ra tầm quan trọng của hứng thú học Toán đối với thành tích Toán học của học sinh. Các khuyến nghị sẽ được đưa ra để cải thiện tình hình này trong tương lai.

5.1. Khuyến nghị cho giáo viên và nhà quản lý giáo dục

Giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học tập. Nhà quản lý giáo dục cũng cần tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng công nghệ trong giảng dạy.

5.2. Tương lai của hứng thú học Toán tại Việt Nam

Tương lai của hứng thú học Toán tại Việt Nam phụ thuộc vào sự đổi mới trong phương pháp giảng dạy và sự hỗ trợ từ gia đình và xã hội. Cần có những nghiên cứu tiếp theo để theo dõi sự phát triển của hứng thú học Toán trong các thế hệ học sinh tiếp theo.

Luận văn thạc sĩ: Hứng thú học toán và thành tích của học sinh VN trong kì thi PISA 2012