Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Giáo Dục Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Theo Phương Pháp Lấy Trẻ Làm Trung Tâm Tại Trường Mầm Non Lâm Thao, Phú Thọ

Lời cảm ơn

Danh mục các chữ viết tắt

Danh mục các bảng

Danh mục các biểu đồ

MỞ ĐẦU

1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động GD trẻ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng Mầm non

1.2. Nghiên cứu về hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo

1.3. Nghiên cứu về quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1.4. Những khái niệm cơ bản của đề tài

1.4.1. Quản lý giáo dục

1.4.2. Hoạt động giáo dục

1.4.3. Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1.4.4. Quản lý hoạt động giáo dục trẻ mầm non theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

1.5. Những vấn đề lí luận về trƣờng mầm non

1.5.1. Trường mầm non trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.5.2. Chương trình giáo dục bậc mầm non

1.5.2.1. Chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trong chương trình GDMN

1.5.2.2. Những yêu cầu về phát triển chương trình GDMN lấy trẻ làm trung tâm

1.6. Những vấn đề lí luận về hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

1.6.1. Các thành tố của hoạt động giáo dục

1.6.2. Các loại hình hoạt động giáo dục

1.7. Quan điểm giáo dục lấy ngƣời học làm trung tâm và khả năng vận dụng vào giáo dục trẻ mầm non

1.7.1. Đặc trưng tâm sinh lí lứa tuổi trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

1.7.2. Quan điểm giáo dục lấy người học làm trung tâm và khả năng vận dụng vào giáo dục trẻ mầm non

1.8. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của giáo viên theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1.8.1. Tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

1.8.2. Tập huấn cho giáo viên các hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

1.8.3. Chỉ đạo phối hợp với cha mẹ trẻ trong các hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

1.8.4. Đổi mới cách đánh giá kết quả hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

1.8.5. Tăng cường cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

1.9. Các yếu tố tác động tới quản lí hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm

1.9.1. Yếu tố chủ quan

1.9.2. Yếu tố khách quan

1.10. Tiểu kết chƣơng 1

2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LÂM THAO, HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ

2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.1.1. Vị trí địa lý, dân số, lao động của huyện Lâm Thao

2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Lâm Thao

2.1.3. Khái quát giáo dục mầm non huyện Lâm Thao

2.2. Sơ lƣợc về trƣờng Mầm non Thị Trấn Lâm Thao

2.2.1. Quy mô trường lớp mầm non

2.2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên của trường, giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi

2.3. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

2.3.1. Mục đích khảo sát thực trạng

2.3.2. Nội dung khảo sát

2.3.3. Hình thức khảo sát

2.3.4. Đối tượng khảo sát; Mẫu khảo sát

2.4. Thực trạng hoạt động GD ở trƣờng MN Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm

2.4.1. Nhận thức của CBQL, giáo viên và cha mẹ học sinh về vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục trong trường mầm non

2.4.2. Các hoạt động giáo dục của giáo viên

2.4.3. Các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của giáo viên

2.4.4. Các phương pháp giáo dục trẻ của giáo viên

2.4.5. Môi trường giáo dục trẻ trong trường MN

2.4.6. Thực trạng chất lượng giáo dục trẻ

2.4.7. Phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.5. Thực trạng quản lý hoạt động GD trẻ MG 5-6 tuổi theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng MN Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.5.1. Thực trạng tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

2.5.2. Thực trạng về tập huấn cho giáo viên các hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

2.5.3. Thực trạng chỉ đạo phối hợp với cha mẹ học sinh trong các hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

2.5.4. Thực trạng đổi mới các đánh giá kết quả quá hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

2.5.5. Thực trạng về tăng cường cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ hoạt động giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

2.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

2.6.1. Thực trạng về trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của trường MN Thị Trấn Lâm Thao

2.6.2. Thực trạng về giáo viên dạy lớp MG 5-6 tuổi

2.6.3. Thực trạng về môi trường dạy học

2.6.4. Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội

2.6.5. Mối quan hệ giữa các nhóm yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

2.7. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

2.7.1. Mặt hạn chế

2.7.2. Những nguyên nhân của thực trạng

2.8. Tiểu kết chƣơng 2

3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƢỜNG MẦM NON THỊ TRẤN LÂM THAO, HUYỆN LÂM THAO, TỈNH PHÚ THỌ

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng Mầm non Thị Trấn Lâm Thao, huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của đội ngũ CBQL và GV về những nguyên tắc tổ chức hoạt động GD theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm

3.2.2. Tập huấn cho giáo viên các hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động GD theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm

3.2.3. Xây dựng kế hoạch GD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

3.2.4. Xây dựng môi trường GD theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm

3.2.5. Chỉ đạo đổi mới đánh giá trẻ theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm

3.2.6. Chỉ đạo phối hợp với cha mẹ trẻ trong các hoạt động GD theo quan điểm GD lấy trẻ làm trung tâm

3.3. Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc phân tích cơ sở lý luận về quản lý giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng phương pháp này trong giáo dục mầm non, đặc biệt tại Trường Mầm non Lâm Thao, Phú Thọ. Các khái niệm cơ bản như quản lý trường học, chương trình giáo dục, và phát triển trẻ em được làm rõ, tạo nền tảng cho việc đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp.

1.1. Khái niệm và vai trò của phương pháp lấy trẻ làm trung tâm

Phương pháp lấy trẻ làm trung tâm là một hướng tiếp cận giáo dục tập trung vào nhu cầu, khả năng và sở thích của trẻ. Phương pháp này giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, nhận thức và xã hội. Trong giáo dục mầm non, việc áp dụng phương pháp này đòi hỏi sự thay đổi trong cách tổ chức môi trường giáo dục, phương pháp giảng dạy, và đánh giá kết quả học tập của trẻ.

1.2. Yêu cầu đối với quản lý giáo dục mầm non

Quản lý giáo dục trong trường mầm non đòi hỏi sự đồng bộ giữa các yếu tố như cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, và chương trình giáo dục. Việc quản lý hiệu quả giúp đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non, chuẩn bị tốt cho trẻ bước vào lớp 1. Các yếu tố như kỹ năng giáo dục, đào tạo giáo viên, và học tập tích cực cũng được nhấn mạnh.

II. Thực trạng quản lý giáo dục tại Trường Mầm non Lâm Thao

Nghiên cứu thực trạng tại Trường Mầm non Lâm Thao cho thấy những thành tựu và hạn chế trong việc áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Mặc dù nhà trường đã có nhiều nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, vẫn tồn tại những khó khăn như thiếu cơ sở vật chất, hạn chế trong phương pháp giảng dạy, và nhận thức chưa đầy đủ về quản lý trường học.

2.1. Nhận thức của giáo viên và phụ huynh

Nhận thức của giáo viên và phụ huynh về phương pháp lấy trẻ làm trung tâm còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa thực sự hiểu rõ và áp dụng hiệu quả phương pháp này trong giảng dạy. Phụ huynh cũng chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của giáo dục mầm non trong việc chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1.

2.2. Thách thức trong quản lý và tổ chức hoạt động

Việc quản lý hoạt động giáo dục tại Trường Mầm non Lâm Thao gặp nhiều thách thức, bao gồm thiếu cơ sở vật chất, hạn chế trong đào tạo giáo viên, và sự phối hợp chưa chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình. Những yếu tố này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mầm non và sự phát triển toàn diện của trẻ.

III. Giải pháp nâng cao quản lý giáo dục trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi

Dựa trên phân tích thực trạng, luận văn thạc sĩ đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Trường Mầm non Lâm Thao. Các giải pháp bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên và phụ huynh, cải thiện cơ sở vật chất, và đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng lấy trẻ làm trung tâm.

3.1. Đào tạo và nâng cao năng lực giáo viên

Việc đào tạo giáo viên là yếu tố then chốt để áp dụng hiệu quả phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Cần tổ chức các khóa tập huấn, hội thảo để nâng cao kỹ năng và nhận thức của giáo viên về phương pháp này. Đồng thời, khuyến khích giáo viên sáng tạo trong việc thiết kế môi trường giáo dục và hoạt động học tập.

3.2. Tăng cường cơ sở vật chất và phối hợp với phụ huynh

Cải thiện cơ sở vật chất là yếu tố quan trọng để tạo điều kiện tốt nhất cho việc áp dụng phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Ngoài ra, cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh để đảm bảo sự đồng hành trong quá trình giáo dục trẻ. Các hoạt động như họp phụ huynh, tư vấn giáo dục cần được tổ chức thường xuyên.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Theo Quan Điểm Lấy Trẻ Làm Trung Tâm Tại Trường Mầm Non Lâm Thao, Phú Thọ