I. Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học ở trường THCS
Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học ở các trường THCS Cẩm Phả, Quảng Ninh. Các khái niệm cơ bản như môi trường, giáo dục môi trường, và quản lý giáo dục môi trường được phân tích chi tiết. Nghiên cứu cũng đề cập đến các phương pháp và hình thức tổ chức giáo dục môi trường, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp giáo dục môi trường vào chương trình dạy học. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục môi trường như nội dung chương trình, công tác quản lý của hiệu trưởng, và sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục cũng được thảo luận.
1.1. Tổng quan nghiên cứu về giáo dục môi trường
Phần này trình bày tổng quan các công trình nghiên cứu về giáo dục môi trường trên thế giới và tại Việt Nam. Các nghiên cứu quốc tế từ thập niên 70 của thế kỷ XX đã nhấn mạnh tầm quan trọng của giáo dục môi trường trong việc bảo vệ môi trường toàn cầu. Tại Việt Nam, giáo dục môi trường đã được tích hợp vào chương trình giáo dục phổ thông, tuy nhiên, việc thực hiện còn nhiều hạn chế. Nghiên cứu cũng chỉ ra sự cần thiết của việc nâng cao nhận thức và kỹ năng bảo vệ môi trường cho học sinh THCS.
1.2. Khái niệm và mục tiêu giáo dục môi trường
Phần này định nghĩa các khái niệm cơ bản như môi trường, giáo dục môi trường, và quản lý giáo dục môi trường. Mục tiêu của giáo dục môi trường là trang bị cho học sinh kiến thức, kỹ năng và thái độ tích cực trong việc bảo vệ môi trường. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tích hợp giáo dục môi trường vào các môn học và hoạt động ngoại khóa tại trường THCS.
II. Thực trạng quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học ở các trường THCS Cẩm Phả Quảng Ninh
Chương này phân tích thực trạng quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học tại các trường THCS Cẩm Phả, Quảng Ninh. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về giáo dục môi trường còn hạn chế. Việc tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào các môn học chưa được thực hiện đồng bộ và hiệu quả. Nghiên cứu cũng chỉ ra sự thiếu hụt về cơ sở vật chất và sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
2.1. Nhận thức về giáo dục môi trường
Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về giáo dục môi trường còn hạn chế. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp tích hợp giáo dục môi trường vào chương trình dạy học. Học sinh cũng chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc bảo vệ môi trường.
2.2. Thực trạng tích hợp giáo dục môi trường vào dạy học
Việc tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào các môn học chưa được thực hiện đồng bộ và hiệu quả. Nhiều trường THCS tại Cẩm Phả chưa có kế hoạch cụ thể để triển khai giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học. Sự thiếu hụt về cơ sở vật chất và tài liệu hỗ trợ cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến hiệu quả thấp.
III. Biện pháp quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học ở các trường THCS Cẩm Phả Quảng Ninh
Chương này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục môi trường thông qua hoạt động dạy học tại các trường THCS Cẩm Phả, Quảng Ninh. Các biện pháp bao gồm tăng cường đào tạo giáo viên, xây dựng kế hoạch tích hợp giáo dục môi trường vào chương trình dạy học, và tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kiểm tra, đánh giá hiệu quả thực hiện các biện pháp này.
3.1. Tăng cường đào tạo giáo viên
Một trong những biện pháp quan trọng là tăng cường đào tạo giáo viên về phương pháp tích hợp giáo dục môi trường vào chương trình dạy học. Các khóa đào tạo cần tập trung vào việc nâng cao nhận thức và kỹ năng thực hành của giáo viên trong việc giáo dục môi trường.
3.2. Xây dựng kế hoạch tích hợp giáo dục môi trường
Cần xây dựng kế hoạch cụ thể để tích hợp nội dung giáo dục môi trường vào các môn học và hoạt động ngoại khóa tại trường THCS. Kế hoạch cần được triển khai đồng bộ và có sự tham gia của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
