Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Giáo Dục Giá Trị Sống Cho Học Sinh THCS Phù Cát, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phương pháp nghiên cứu

7. Phạm vi nghiên cứu

8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH THCS

1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu của nước ngoài

1.1.2. Các nghiên cứu trong nước

1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Khái niệm giá trị sống

1.2.2. Khái niệm giáo dục giá trị sống

1.2.3. Khái niệm quản lý giáo dục

1.2.4. Khái niệm quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.3. Lý luận về công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.3.1. Khái quát đặc điểm lứa tuổi của học sinh THCS

1.3.2. Vai trò của công tác giáo dục giá trị sống đối với học sinh THCS

1.3.3. Hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS

1.3.4. Các nguyên tắc giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.3.5. Phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.3.6. Hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.3.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.4. Lý luận về quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.4.1. Quản lý xây dựng nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở

1.4.2. Quản lý việc bồi dưỡng, tập huấn về năng lực triển khai công tác giáo dục giá trị sống cho Tổng phụ trách Đội và giáo viên

1.4.3. Quản lý việc phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

1.4.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục giá trị sống

1.4.5. Quản lý việc đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

1.4.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

1.4.6.1. Yếu tố chủ quan

1.4.6.2. Các yếu tố khách quan

1.5. Tiểu kết Chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát tình hình kiện kinh tế – xã hội và giáo dục huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định

2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội

2.1.2. Khái quát về tình hình giáo dục

2.1.3. Tình hình giáo dục THCS

2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục tiêu khảo sát

2.2.2. Đối tượng khách thể khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.2.5. Xử lý kết quả khảo sát

2.3. Thực trạng công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định

2.3.1. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV và HS về vai trò của công tác giáo dục giá trị sống

2.3.2. Thực trạng về hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS

2.3.3. Thực trạng về hệ thống các nguyên tắc trong công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

2.3.4. Thực trạng về hệ thống các phương pháp giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.3.5. Thực trạng các hình thức giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.3.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định

2.4.1. Quản lý xây dựng nội dung, chương trình giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.4.2. Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dưỡng về năng lực triển khai công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.4.3. Thực trạng quản lý việc phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.4.4. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.4.5. Thực trạng đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.4.6. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định

2.5.1. Những hạn chế

2.6. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN PHÙ CÁT, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính thống nhất thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Bảo đảm tính đa dạng hoá các loại hình hoạt động

3.1.5. Đảm bảo tính phù hợp với học sinh trung học cơ sở

3.1.6. Đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Các biện pháp quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho CBQL, tổng phụ trách Đội, giáo viên và học sinh về vai trò của công tác giáo dục giá trị sống

3.2.2. Chú trọng nghiên cứu xác định hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS

3.2.3. Tăng cường công tác tập huấn, bồi dưỡng nâng cao năng lực thực hiện công tác giáo dục giá trị sống cho đội ngũ chuyên trách

3.2.4. Chỉ đạo đổi mới đa dạng phương pháp và hình thức tổ chức công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

3.2.5. Quản lý chặt chẽ sự phối hợp giữa các lực lượng tham gia công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

3.2.6. Chú trọng các điều kiện sơ sở vật chất, tài chính phụ vụ cho công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

3.2.7. Đẩy mạnh kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh

3.3. Mối quan hệ của các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.4.4. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.5. Kết quả khảo nghiệm

3.5. Tiểu kết Chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Về mặt lý luận

2. Về mặt thực tiễn

2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo

2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo

2.3. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo

2.4. Đối với các trường trung học cơ sở

2.5. Đối với đội ngũ tham gia công tác giáo dục giá trị sống

2.6. Đối với học sinh

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS

Chương này tập trung vào việc phân tích các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý giáo dục và giá trị sống. Đầu tiên, khái niệm giá trị sống được định nghĩa là những nguyên tắc và tiêu chuẩn mà con người sử dụng để hướng dẫn hành vi và quyết định của mình. Giáo dục giá trị sống là quá trình giúp học sinh nhận thức và thực hành những giá trị này trong cuộc sống hàng ngày. Đặc biệt, lứa tuổi học sinh THCS là giai đoạn quan trọng trong việc hình thành nhân cách và giá trị sống. Việc giáo dục giá trị sống cho học sinh không chỉ giúp các em phát triển toàn diện mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết để đối mặt với những thách thức trong cuộc sống. Theo đó, quản lý công tác giáo dục giá trị sống cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả, bao gồm việc xây dựng nội dung chương trình, phương pháp giáo dục và các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục. Những nguyên tắc này sẽ tạo nền tảng vững chắc cho việc thực hiện công tác giáo dục giá trị sống tại các trường THCS.

1.1 Khái niệm giá trị sống

Khái niệm giá trị sống được hiểu là những tiêu chuẩn và nguyên tắc mà con người sử dụng để định hướng hành vi và quyết định trong cuộc sống. Giá trị sống không chỉ bao gồm những giá trị cá nhân mà còn phản ánh các giá trị xã hội, văn hóa và đạo đức. Việc giáo dục giá trị sống cho học sinh THCS là rất cần thiết, bởi đây là giai đoạn mà các em bắt đầu hình thành nhân cách và nhận thức về thế giới xung quanh. Các giá trị như hòa bình, tôn trọng, yêu thương, và trách nhiệm cần được nhấn mạnh trong quá trình giáo dục. Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển bản thân mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh và tiến bộ.

1.2 Khái niệm giáo dục giá trị sống

Giáo dục giá trị sống là quá trình truyền đạt và hình thành những giá trị sống cho học sinh thông qua các hoạt động giáo dục chính thức và không chính thức. Quá trình này bao gồm việc giúp học sinh nhận thức, hiểu biết và thực hành các giá trị sống trong cuộc sống hàng ngày. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, khi mà xã hội đang đối mặt với nhiều thách thức như bạo lực học đường và sự xung đột giá trị, việc giáo dục giá trị sống càng trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Các phương pháp giáo dục cần được đổi mới và đa dạng hóa để phù hợp với nhu cầu và đặc điểm của học sinh THCS.

II. Thực trạng quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát tỉnh Bình Định

Chương này phân tích thực trạng công tác giáo dục giá trị sống tại huyện Phù Cát, tỉnh Bình Định. Qua khảo sát, nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò của công tác giáo dục giá trị sống còn hạn chế. Hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS chưa được cụ thể hóa và thực hiện một cách đồng bộ. Các phương pháp giáo dục giá trị sống hiện tại chủ yếu tập trung vào lý thuyết mà thiếu đi các hoạt động thực tiễn, dẫn đến hiệu quả giáo dục chưa cao. Hơn nữa, việc quản lý công tác giáo dục giá trị sống còn nhiều bất cập, chưa có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng tham gia. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục và sự phát triển toàn diện của học sinh.

2.1 Thực trạng nhận thức của CBQL GV và HS

Nhận thức của cán bộ quản lý (CBQL), giáo viên (GV) và học sinh (HS) về vai trò của công tác giáo dục giá trị sống còn nhiều hạn chế. Nhiều CBQL và GV chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống trong việc hình thành nhân cách học sinh. Điều này dẫn đến việc giáo dục giá trị sống chưa được chú trọng trong chương trình giảng dạy. Học sinh cũng chưa có ý thức rõ ràng về giá trị sống, nhiều em còn thiếu kỹ năng sống và khả năng đối phó với các tình huống trong cuộc sống.

2.2 Thực trạng về hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục

Hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS chưa được xác định rõ ràng. Các giá trị như hòa bình, tôn trọng, yêu thương, và trách nhiệm cần được nhấn mạnh trong chương trình giáo dục. Tuy nhiên, thực tế cho thấy rằng nhiều trường học chưa có chương trình cụ thể để giáo dục những giá trị này. Việc thiếu hụt các hoạt động giáo dục thực tiễn cũng làm giảm hiệu quả của công tác giáo dục giá trị sống. Do đó, cần có sự đầu tư và cải cách trong việc xây dựng nội dung chương trình giáo dục giá trị sống cho học sinh.

III. Biện pháp quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh các trường THCS huyện Phù Cát tỉnh Bình Định

Chương này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý công tác giáo dục giá trị sống cho học sinh. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức cho CBQL, GV và HS về vai trò của công tác giáo dục giá trị sống. Việc tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo sẽ giúp nâng cao kiến thức và kỹ năng cho đội ngũ giáo viên. Thứ hai, cần chú trọng nghiên cứu và xác định hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS. Các giá trị này cần được cụ thể hóa và đưa vào chương trình giảng dạy một cách đồng bộ. Cuối cùng, cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực hiện công tác giáo dục giá trị sống để đảm bảo chất lượng giáo dục.

3.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL GV và HS

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về vai trò của công tác giáo dục giá trị sống là một trong những biện pháp quan trọng. Cần tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo để cung cấp thông tin và kiến thức về giá trị sống. Điều này sẽ giúp CBQL và GV hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của việc giáo dục giá trị sống trong việc hình thành nhân cách học sinh. Học sinh cũng cần được giáo dục về giá trị sống để có thể áp dụng vào cuộc sống hàng ngày.

3.2 Chú trọng nghiên cứu xác định hệ thống các giá trị sống

Chú trọng nghiên cứu và xác định hệ thống các giá trị sống cần được giáo dục cho học sinh THCS là rất cần thiết. Các giá trị này cần được cụ thể hóa và đưa vào chương trình giảng dạy một cách đồng bộ. Việc xây dựng một chương trình giáo dục giá trị sống rõ ràng sẽ giúp học sinh nhận thức và thực hành các giá trị này trong cuộc sống. Đồng thời, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng tham gia công tác giáo dục để đảm bảo hiệu quả giáo dục.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Công Tác Giáo Dục Giá Trị Sống Cho Học Sinh THCS Tại Huyện Phù Cát, Tỉnh Bình Định