Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Xây Dựng Văn Hóa Nhà Trường THCS Huyện Phù Mỹ, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Các nghiên cứu nước ngoài

1.3. Các nghiên cứu trong nước

1.4. Các khái niệm cơ bản của đề tài

1.4.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường và quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường

1.4.2. Văn hóa, văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trường và công tác xây dựng văn hóa nhà trường

1.4.3. Lý luận về công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.5. Sự cần thiết xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.6. Các thành tố cấu thành văn hóa nhà trường và biểu hiện của các thành tố này ở trường trung học cơ sở

1.7. Nội dung công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.9. Nội dung quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.10. Lập kế hoạch công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.11. Tổ chức thực hiện công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.12. Chỉ đạo, điều phối thực hiện công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.13. Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.14. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở

1.14.1. Các yếu tố thuộc về sự lãnh đạo của hiệu trưởng nhà trường

1.14.2. Các yếu tố khách quan

1.15. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng văn hóa nhà trường và thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.2. Mục đích khảo sát

2.3. Địa bàn và đối tượng khảo sát

2.4. Nội dung khảo sát

2.5. Phương pháp khảo sát

2.6. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.6.1. Tình hình kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.6.2. Tình hình giáo dục và đào tạo trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.7. Kết quả khảo sát thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.7.1. Nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh về khái niệm văn hóa nhà trường

2.7.2. Đánh giá của cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh về sự cần thiết và mức độ thực hiện văn hóa nhà trường

2.7.3. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về ảnh hưởng của văn hóa nhà trường

2.7.4. Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.7.5. Đánh giá của giáo viên về quan hệ giữa các thành viên nhà trường trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường

2.7.6. Đánh giá của giáo viên về biểu hiện của quan hệ giữa các thành viên trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường

2.7.7. Đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên về nội dung công tác xây dựng văn hóa nhà trường

2.7.8. Đánh giá của cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh về nội dung giáo dục văn hóa nhà trường

2.7.9. Đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về các con đường giáo dục văn hóa nhà trường

2.7.10. Mức độ biểu hiện của giáo viên về các hành vi vi phạm chuẩn mực và nội quy nhà trường. Mức độ biểu hiện của học sinh về các hành vi vi phạm chuẩn mực và nội quy nhà trường

2.7.11. Đánh giá hoạt động của Hiệu trưởng trong quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường

2.7.12. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

2.7.13. Nguyên nhân của những hạn chế

2.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất các biện pháp quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

3.1.1. Định hướng đề xuất các biện pháp quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

3.1.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

3.2. Các biện pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của công tác xây dựng văn hóa nhà trường

3.2.2. Lập kế hoạch cho công tác xây dựng văn hoá nhà trường

3.2.3. Thiết lập bộ tiêu chí của nhà trường văn hóa

3.2.4. Nâng cao nhận thức Đội Thiếu niên trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường

3.2.5. Nâng cao hiệu lực quản lý thực hiện các nội quy, quy chế trong dạy học, coi trọng tính hiệu quả và chất lượng của quá trình dạy học

3.2.6. Tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác xây dựng văn hóa nhà trường

3.2.7. Thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng, tạo động lực cho công tác xây dựng và phát triển văn hóa nhà trường

3.3. Quan hệ giữa các biện pháp quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Nội dung khảo nghiệm

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

3.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường

Chương này tập trung phân tích cơ sở lý luận về quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THCS. Các khái niệm cơ bản như quản lý giáo dục, văn hóa nhà trường, và xây dựng môi trường học tập được làm rõ. Nghiên cứu cũng đề cập đến sự cần thiết của việc xây dựng văn hóa nhà trường trong bối cảnh đổi mới giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình này bao gồm sự lãnh đạo của hiệu trưởng, sự tham gia của giáo viên, học sinh, và cộng đồng.

1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu

Phần này khái quát các nghiên cứu trong và ngoài nước về văn hóa nhà trường và quản lý giáo dục. Các nghiên cứu nước ngoài tập trung vào khái niệm văn hóa tổ chức và ảnh hưởng của nó đến hiệu quả hoạt động của nhà trường. Trong khi đó, các nghiên cứu trong nước nhấn mạnh vai trò của văn hóa nhà trường trong việc hình thành nhân cách học sinh và phát triển bền vững giáo dục.

1.2. Các khái niệm cơ bản

Các khái niệm như quản lý, quản lý giáo dục, văn hóa nhà trường, và xây dựng văn hóa nhà trường được định nghĩa rõ ràng. Văn hóa nhà trường được xem là hệ thống giá trị, chuẩn mực, và hành vi được chia sẻ bởi các thành viên trong nhà trường, góp phần tạo nên bản sắc riêng của mỗi trường.

II. Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại THCS Huyện Phù Mỹ

Chương này phân tích thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THCS Huyện Phù Mỹ, Bình Định. Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, và học sinh về văn hóa nhà trường còn hạn chế. Các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường chưa được triển khai đồng bộ và thiếu sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, và cộng đồng.

2.1. Khái quát tình hình kinh tế xã hội và giáo dục

Phần này cung cấp thông tin về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục tại Huyện Phù Mỹ, Bình Định. Địa phương có 18 trường THCS với hơn 10.000 học sinh. Tuy nhiên, điều kiện cơ sở vật chất và nguồn lực giáo dục còn nhiều hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và việc xây dựng văn hóa nhà trường.

2.2. Kết quả khảo sát thực trạng

Kết quả khảo sát cho thấy nhận thức về văn hóa nhà trường của giáo viên và học sinh còn mơ hồ. Các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường chưa được chú trọng, dẫn đến sự thiếu đồng bộ trong việc thực hiện các nội quy và chuẩn mực. Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, và cộng đồng còn yếu, làm giảm hiệu quả của công tác này.

III. Biện pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường

Chương này đề xuất các biện pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường THCS Huyện Phù Mỹ, Bình Định. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, và học sinh; lập kế hoạch chi tiết; thiết lập bộ tiêu chí đánh giá; và tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, và cộng đồng.

3.1. Định hướng và nguyên tắc đề xuất

Các biện pháp được đề xuất dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và cấp thiết, phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương. Định hướng chính là xây dựng một môi trường văn hóa nhà trường lành mạnh, tích cực, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Các biện pháp cụ thể bao gồm: nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa nhà trường; lập kế hoạch chi tiết cho công tác xây dựng văn hóa; thiết lập bộ tiêu chí đánh giá; tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình, và cộng đồng; và thực hiện tốt công tác thi đua khen thưởng để tạo động lực cho các thành viên.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Quản Lý Xây Dựng Văn Hóa Nhà Trường Tại Các Trường THCS Huyện Phù Mỹ, Tỉnh Bình Định