I. Cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức trò chơi học tập
Chương này tập trung vào việc xây dựng cơ sở lý luận cho quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non. Các khái niệm cơ bản như năng lực tổ chức, trò chơi học tập, và quản lý giáo dục được phân tích kỹ lưỡng. Các nghiên cứu trên thế giới về vai trò của trò chơi học tập trong giáo dục mầm non được tổng hợp, nhấn mạnh tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện trẻ em thông qua các hoạt động vui chơi.
1.1. Khái niệm và vai trò của trò chơi học tập
Trò chơi học tập được định nghĩa là phương pháp giáo dục kết hợp giữa học và chơi, giúp trẻ phát triển trí tuệ, tình cảm và kỹ năng xã hội. Các nghiên cứu của A. Uxova và A. Baturina chỉ ra rằng trò chơi học tập không chỉ giúp trẻ tiếp thu kiến thức mà còn rèn luyện tư duy logic và khả năng sáng tạo.
1.2. Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức
Quản lý bồi dưỡng là quá trình xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động nhằm nâng cao năng lực tổ chức của giáo viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bao gồm chủ quan (nhận thức, kỹ năng) và khách quan (chính sách, nguồn lực).
II. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức trò chơi học tập tại Bạch Thông Bắc Kạn
Chương này đánh giá thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non tại huyện Bạch Thông, tỉnh Bắc Kạn. Kết quả khảo sát cho thấy nhiều giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của trò chơi học tập, dẫn đến việc tổ chức các hoạt động này còn mang tính hình thức.
2.1. Thực trạng năng lực tổ chức trò chơi học tập
Nhiều giáo viên thiếu kỹ năng thiết kế và tổ chức trò chơi học tập phù hợp với lứa tuổi và chủ đề giảng dạy. Các hoạt động thường rập khuôn, không phát huy được tính sáng tạo và hứng thú của trẻ.
2.2. Thực trạng quản lý bồi dưỡng
Công tác quản lý bồi dưỡng của các trường mầm non còn nhiều hạn chế, chưa có kế hoạch cụ thể và thiếu sự kiểm tra, đánh giá hiệu quả. Các chương trình bồi dưỡng chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của giáo viên.
III. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức trò chơi học tập
Chương này đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý bồi dưỡng năng lực tổ chức trò chơi học tập cho giáo viên mầm non tại Bạch Thông, Bắc Kạn. Các biện pháp bao gồm tăng cường tự nghiên cứu, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp, và đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động.
3.1. Tăng cường tự nghiên cứu và bồi dưỡng
Giáo viên cần được khuyến khích tự nghiên cứu và bồi dưỡng kiến thức về trò chơi học tập thông qua các tài liệu chuyên môn và khóa học ngắn hạn. Điều này giúp nâng cao nhận thức và kỹ năng tổ chức hoạt động.
3.2. Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng khoa học
Các trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên. Kế hoạch cần bao gồm các nội dung như thiết kế trò chơi, phương pháp tổ chức, và đánh giá hiệu quả.
