Phát triển chương trình đào tạo Môn Tính toán di động & Internet theo CDIO ngành CNTT

Nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo môn tính toán di động và internet theo phương pháp CDIO cho ngành công nghệ thông tin tại Đại học Thủ Dầu Một.

• Tác giả: Lê Ngọc Hiếu
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Trần Nghĩa
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Công nghệ thông tin
• Đề tài: Phát triển chương trình đào tạo môn tính toán di động và internet (Mobile Computing and Internet) theo CDIO ngành Công nghệ thông tin tại trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Tp. Hồ Chí Minh

Tóm tắt

I. Khám phá Luận văn Thạc sĩ Phát triển Chương trình Đào tạo Tính toán Di động CDIO

Trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0, ngành Công nghệ thông tin (CNTT) đang đối mặt với nhu cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực chất lượng. Việc cập nhật và phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động và Internet trở nên cấp thiết, đặc biệt là khi áp dụng các chuẩn mực quốc tế như CDIO ngành Công nghệ thông tin. Luận văn thạc sĩ của Lê Ngọc Hiếu tại Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh đã tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất một chương trình đào tạo chuyên sâu về Tính toán di động và Internet cho sinh viên CNTT tại Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương theo phương pháp CDIO. Nghiên cứu này không chỉ giải quyết bài toán cấp bách về chất lượng đào tạo mà còn định hướng cho sự phát triển bền vững của ngành, đảm bảo sinh viên ra trường đáp ứng tốt yêu cầu thực tiễn của thị trường lao động. Luận văn đã phân tích sâu sắc các yếu tố lý luận và thực tiễn, đồng thời xây dựng một đề cương môn học chi tiết, hứa hẹn mang lại hiệu quả cao trong giáo dục.

1.1. Bối cảnh và Tầm quan trọng của Đào tạo Mobile Computing và Internet

Sự bùng nổ của các thiết bị thông minh như iPhone, iPad từ đầu thế kỷ 21 đã đặt nền móng cho sự thay đổi căn bản trong cuộc sống con người, tạo ra một kỷ nguyên mới cho Tính toán di động và Internet. Nhu cầu về các ứng dụng và dịch vụ di động tăng trưởng không ngừng, kéo theo đó là sự cần thiết phải có nguồn nhân lực chuyên sâu, có khả năng "Conceive – Design – Implement – Operate" (CDIO) các giải pháp công nghệ. Việc phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động CDIO là chiến lược then chốt để các trường đại học, điển hình như Đại học Thủ Dầu Một Bình Dương, có thể trang bị cho sinh viên những kiến thức và kỹ năng thực tiễn, giúp họ thích ứng nhanh với môi trường làm việc năng động và cạnh tranh. Nền tảng lý luận về sự cần thiết của môn học đã được luận văn khẳng định.

1.2. Mục tiêu Nghiên cứu và Phạm vi của Luận văn Thạc sĩ

Mục tiêu chính của luận văn là xây dựng và phát triển chương trình đào tạo môn Tính toán di động và Internet theo chuẩn CDIO cho ngành Công nghệ thông tin tại Trường Đại học Thủ Dầu Một. Nghiên cứu này hướng đến việc cung cấp một đề cương môn học chi tiết, đảm bảo tính khoa học, khả thi và phù hợp với yêu cầu của thị trường lao động CNTT hiện nay. Phạm vi nghiên cứu bao gồm việc tìm hiểu cơ sở lý luận về phát triển chương trình đào tạo, phân tích thực trạng đào tạo tại trường, và đề xuất các giải pháp cụ thể để triển khai phương pháp CDIO. Luận văn cũng tập trung vào việc tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan trên thế giới và tại Việt Nam, đặc biệt là các vấn đề lý luận về kinh tế thị trường và thị trường lao động, đồng thời nhấn mạnh vai trò của CDIO ngành Công nghệ thông tin.

II. Thách thức Đào tạo và Cơ sở Lý luận Phát triển Chương trình CDIO

Việc phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động CDIO không chỉ đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về công nghệ mà còn cần nắm vững các nguyên tắc sư phạm và giáo dục. Một trong những thách thức lớn nhất là làm thế nào để tích hợp hiệu quả phương pháp CDIO – một khuôn khổ giáo dục kỹ thuật toàn diện, nhấn mạnh vào các kỹ năng thực tế – vào một môn học chuyên ngành CNTT đang thay đổi liên tục. Luận văn đã phân tích kỹ lưỡng các cơ sở lý luận, từ tổng quan về CNTT, Tính toán di động và Internet, đến các vấn đề về kinh tế thị trường và thị trường lao động, để xây dựng nền tảng vững chắc cho quá trình phát triển chương trình. Đặc biệt, việc tìm hiểu các mô hình thiết kế dạy học tiên tiến là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng đào tạo.

2.1. Đánh giá Thực trạng và Vấn đề của Chương trình Đào tạo CNTT

Trước khi đề xuất các giải pháp, luận văn đã tiến hành đánh giá thực trạng chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin tại Đại học Thủ Dầu Một Bình Dương. Việc này bao gồm phân tích nội dung, phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất và nguồn lực giảng viên. Phát hiện cho thấy, mặc dù đã có những nỗ lực cập nhật, chương trình hiện tại vẫn cần được cải tiến để bắt kịp với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ và đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của thị trường lao động. Nhiều chương trình đào tạo truyền thống thường chú trọng lý thuyết mà chưa đủ tập trung vào kỹ năng thực hành và khả năng triển khai dự án, đây chính là khoảng trống mà CDIO ngành Công nghệ thông tin có thể lấp đầy.

2.2. Các Mô hình Thiết kế Dạy học Hàng đầu cho Chương trình CDIO

Để phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động CDIO một cách khoa học, luận văn đã nghiên cứu và áp dụng các mô hình thiết kế dạy học tiên tiến. Một trong số đó là mô hình ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation), cung cấp một khung sườn tổng thể cho quá trình phát triển chương trình. Ngoài ra, mô hình Thiết kế dạy học dựa trên sự thực hiện (Performance-Based Instructional Design System - PBID) của David Pucel cũng được đề cập, nhấn mạnh vào khả năng thực hành của người học. Mô hình PBID bao gồm 7 yếu tố chính: mô tả chương trình, phân tích nội dung, chọn lựa nội dung, xác định trình tự nội dung, xây dựng bài học, chọn phương pháp chuyển tải và quy trình đánh giá – phản hồi. Việc tích hợp các mô hình này giúp đảm bảo chương trình được xây dựng có tính hệ thống và hiệu quả.

III. Phương pháp CDIO Bí quyết Phát triển Chương trình Đào tạo Hiệu quả

Phương pháp CDIO (Conceive – Design – Implement – Operate) là một khung khổ giáo dục kỹ thuật được công nhận rộng rãi, tập trung vào việc trang bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết để hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai và vận hành các hệ thống phức tạp. Việc áp dụng CDIO vào phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động CDIO tại Đại học Thủ Dầu Một Bình Dương mang lại nhiều lợi ích vượt trội, từ việc nâng cao năng lực thực hành cho đến khả năng giải quyết vấn đề trong môi trường thực tế. Luận văn đã đi sâu vào việc mô tả cấu trúc và các giai đoạn triển khai CDIO, cung cấp một lộ trình rõ ràng để xây dựng một chương trình đào tạo chất lượng cao cho ngành Công nghệ thông tin.

3.1. Các Giai đoạn Triển khai CDIO trong Xây dựng Đề cương Môn học

Việc triển khai phương pháp CDIO trong phát triển chương trình đào tạo đòi hỏi một quy trình chặt chẽ với nhiều giai đoạn. Luận văn đã chỉ ra bốn giai đoạn chính: Hình thành ý tưởng (Conceive), Thiết kế (Design), Thực hiện (Implement) và Vận hành (Operate). Giai đoạn Conceive tập trung vào việc xác định mục tiêu và yêu cầu của môn học dựa trên nhu cầu thị trường lao động và chuẩn đầu ra. Giai đoạn Design là nơi các ý tưởng được cụ thể hóa thành kế hoạch, bao gồm cấu trúc môn học và các hoạt động học tập. Giai đoạn Implement là quá trình triển khai giảng dạy và thực hành. Cuối cùng, giai đoạn Operate liên quan đến việc đánh giá và cải tiến chương trình. Mỗi giai đoạn đều được thực hiện một cách có hệ thống để đảm bảo chất lượng và tính đồng bộ cho đề cương môn học Tính toán di động.

3.2. Lợi ích Đột phá của CDIO đối với Sinh viên Ngành Công nghệ thông tin

Áp dụng phương pháp CDIO mang lại những lợi ích đột phá cho sinh viên ngành Công nghệ thông tin tại Trường Đại học Thủ Dầu Một. Sinh viên không chỉ được trang bị kiến thức chuyên môn về Tính toán di động và Internet mà còn phát triển toàn diện các kỹ năng mềm quan trọng như làm việc nhóm, tư duy phản biện, giải quyết vấn đề và giao tiếp hiệu quả. CDIO khuyến khích học tập chủ động, thông qua các dự án thực tế, giúp sinh viên tích lũy kinh nghiệm quý báu trước khi tốt nghiệp. Khả năng vận dụng lý thuyết vào thực tiễn được nâng cao rõ rệt, đáp ứng yêu cầu của các doanh nghiệp trong lĩnh vực công nghệ. Đây là yếu tố then chốt giúp sinh viên tự tin và thành công trong sự nghiệp tương lai.

IV. Ứng dụng Thực tiễn và Kết quả Nghiên cứu tại ĐH Thủ Dầu Một

Phần quan trọng của luận văn là việc áp dụng các cơ sở lý luận và phương pháp CDIO vào thực tiễn phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động và Internet tại Trường Đại học Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương. Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát, phân tích nhu cầu từ các doanh nghiệp, ý kiến của giảng viên và sinh viên để đảm bảo chương trình mới không chỉ mang tính học thuật mà còn có tính ứng dụng cao, đáp ứng đúng với yêu cầu của thị trường lao động. Kết quả nghiên cứu đã đưa ra một đề cương môn học hoàn chỉnh, chi tiết, sẵn sàng cho việc triển khai, thể hiện sự thành công trong việc tích hợp CDIO ngành Công nghệ thông tin vào chương trình đào tạo.

4.1. Phân tích Cơ sở Thực tiễn tại Đại học Thủ Dầu Một Bình Dương

Cơ sở thực tiễn được phân tích kỹ lưỡng tại Đại học Thủ Dầu Một Bình Dương là một bước quan trọng trong quá trình phát triển chương trình đào tạo. Luận văn đã khảo sát hiện trạng cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên, chương trình đào tạo hiện hành và các hoạt động nghiên cứu khoa học liên quan đến Tính toán di động và Internet. Thông qua việc thu thập dữ liệu từ các bên liên quan như sinh viên, giảng viên và đại diện doanh nghiệp, nghiên cứu đã xác định được những điểm mạnh cần phát huy và những hạn chế cần khắc phục. Phân tích này là nền tảng vững chắc để xây dựng một chương trình đào tạo phù hợp, có tính khả thi cao và đáp ứng được kỳ vọng của xã hội về chất lượng nguồn nhân lực CNTT.

4.2. Đề xuất Đề cương Môn học Tính toán Di động và Internet theo CDIO

Dựa trên các phân tích lý luận và thực tiễn, luận văn đã thành công trong việc xây dựng đề cương môn học Tính toán Di động và Internet theo chuẩn CDIO. Đề cương này bao gồm các mục tiêu cụ thể, nội dung chi tiết từng phần, phương pháp giảng dạy tích cực, các hoạt động học tập thực hành và hệ thống đánh giá toàn diện. Nội dung được sắp xếp một cách khoa học, đảm bảo tính liên kết giữa lý thuyết và thực hành, đồng thời tích hợp các kỹ năng CDIO vào từng học phần. Việc này giúp sinh viên không chỉ nắm vững kiến thức mà còn rèn luyện khả năng tư duy, thiết kế, triển khai và vận hành các giải pháp công nghệ di động, từ đó nâng cao năng lực cạnh tranh trong thị trường lao động CNTT.

V. Kết luận và Hướng phát triển Tương lai của Chương trình Đào tạo

Luận văn đã thành công trong việc nghiên cứu và đề xuất một chương trình đào tạo môn Tính toán Di động và Internet theo phương pháp CDIO cho ngành Công nghệ thông tin tại Trường Đại học Thủ Dầu Một. Đây là một đóng góp quan trọng, không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo của trường mà còn cung cấp một mô hình tham khảo cho các cơ sở giáo dục khác khi muốn phát triển chương trình đào tạo Tính toán di động CDIO đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Tương lai của chương trình hứa hẹn sẽ mang lại những sinh viên CNTT có năng lực toàn diện, sẵn sàng cho những thách thức của kỷ nguyên số. Việc tiếp tục nghiên cứu, đánh giá và cập nhật định kỳ sẽ là yếu tố then chốt để duy trì hiệu quả và tính thời sự của chương trình đào tạo.

5.1. Tóm tắt Kết quả và Đóng góp của Luận văn Thạc sĩ

Luận văn đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phát triển chương trình đào tạo, khảo sát thực trạng, và đề xuất một đề cương môn học Tính toán di động và Internet theo CDIO. Thành công này không chỉ cung cấp một khung sườn thực tế để triển khai môn học tại Đại học Thủ Dầu Một mà còn khẳng định tính khả thi và hiệu quả của việc áp dụng CDIO trong đào tạo CNTT. Đóng góp lớn nhất là việc cung cấp một lộ trình chi tiết để xây dựng một chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn quốc tế, trang bị cho sinh viên những kỹ năng thiết yếu mà thị trường lao động CNTT đang tìm kiếm, đặc biệt là khả năng hình thành ý tưởng, thiết kế, triển khai và vận hành các giải pháp công nghệ di động.

5.2. Định hướng Phát triển và Kiến nghị cho Chương trình Đào tạo CDIO

Để chương trình đào tạo Tính toán Di động và Internet theo CDIO đạt hiệu quả cao nhất và bền vững, cần có các định hướng phát triển và kiến nghị cụ thể. Trước hết, cần tiếp tục đầu tư vào cơ sở vật chất, đặc biệt là các phòng lab thực hành chuyên sâu. Thứ hai, nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên thông qua các khóa đào tạo về phương pháp CDIO và các công nghệ di động mới. Thứ ba, tăng cường hợp tác với doanh nghiệp để cập nhật nội dung đào tạo và tạo cơ hội thực tập, việc làm cho sinh viên. Cuối cùng, cần thiết lập một quy trình đánh giá và cải tiến chương trình định kỳ để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả lâu dài của CDIO ngành Công nghệ thông tin.

Trích đoạn nội dung tài liệu

PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Hiện nay việc phát triển vượt bậc của công nghệ Di Động và mạng Internet, cũng như các trang thông tin điện tử (website) trực tuyến ứng dụng phục vụ các lĩnh vực của cuộc sống tăng lên với tốc độ vô cùng nhanh chóng. Và đặc biệt, đối với các doanh nghiệp, công nghệ Di Động và mạng Internet đã trở thành một trong những yếu tố tăng sức mạnh, tăng khả năng cạnh tranh trên thị trường. Cùng với phát triển vượt bậc của Công nghệ thông tin truyền thông, các thiết bị di động và các mạng hạ tầng di động cũng phát triển với tốc độ tên lửa, đặc biệt dưới sự cạnh tranh gay gắt của thị trường, việc các hãng di động lớn trên thế giới đua nhau cạnh tranh trong cuộc đua số.

Những công nghệ liên quan đến truyền thông di động phát triển mạnh mẽ đã tạo nhiều cơ hội mới cho những ai nhạy bén mặc dù có không ít sự cạnh tranh cùng những thách thức của nền công nghiệp di động đang thay đổi vô cùng mạnh mẽ. Trong vòng chưa đầy 02 thập kỷ, [25] bùng nổ kết nối di động trên thế giới. Thị trường hiện có rất nhiều loại thiết bị di động khác nhau và phát triển nhanh chóng cả số lượng lẫn công nghệ. Theo khảo sát năm 2013 của Deloitte, ở các thị trường phát triển và đô thị của các thị trường đang phát triển, trung bình một người sở hữu từ 4 đến 8 thiết bị di động.

Nhiều nhất là dân thành thị ở Ấn Độ (trung bình 8,4 thiết bị di động/người), Tây Ban Nha (7,2), Indonesia (6,9), Singapore (6,8) (BĐ 1, 2). Cuối năm 2013, toàn cầu có hơn 2 tỉ điện thoại thông minh (smartphone), 300 triệu máy tính bảng (tablet) và 1 tỷ máy tính xách tay (laptop). Ở Việt Nam cũng vậy, cùng với tình hình và tốc độ phát triển chóng mặt của ngành công nghệ thông tin, đặc biệt là công nghệ di động, số lượng thuê bao di động [34] theo vnta.vn trong năm 2018 tăng từ 112,5 triệu lên 122,5 triệu với dân số chưa tới 100 triệu; về tốc độ kết nối internet trong nước tăng từ 750 ngàn Mbps năm 2013 lên 3 triệu Mbps năm 2018, tốc độ kết nối internet đi quốc tế tăng từ 2,5 triệu Mbps năm 2013 lên 10 triệu Mbps năm 2018. Với số liệu mà cục viễn thông, bộ thông tin truyền thông cung cấp trên, cho thấy sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ di động và mạng internet tại Việt Nam những năm gần đây.

Bên cạnh đó, theo báo cáo của Appota [22] về thị trường di động Việt Nam nửa đầu 2018, ta thấy 57% dân số Việt Nam sử dụng Internet, 45% dân số Việt Nam sử dụng internet thông qua điện thoại hoặc thiết bị di động. Cũng theo báo cáo này, tỉ lệ người dùng Internet ở Việt Nam với các chức năng sâu càng lúc càng tăng trong khu vực.1: Biểu đồ thể hiện trình độ sử dụng internet của một số nước Châu Á – Nguồn: Báo cáo về sử dụng di động tại Việt Nam 2018 – Appota Chính vì thế, cùng với sự tăng trưởng của nhu cầu của thị trường lao động ngành công nghệ thông tin, nhu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao về tính toán di động và internet là điều tất yếu, đòi hỏi một nguồn nhân lực giỏi và nắm vững các kiến thức cũng như kỹ năng về công nghệ di động và internet. Trong công cuộc phát triển và bồi dưỡng nguồn nhân lực ngành công nghệ thông tin với năng lực cạnh tranh về đào tạo, năng lực cạnh tranh trong ngành công nghệ thông tin của Việt Nam và khu vực là một trong những vấn đề quan trọng và đáng quan tâm nhất. Công cuộc đào tạo ấy đòi hỏi sự phát triển phù hợp, bổ sung kiến thức không ngừng, luôn làm mới và phù hợp với xu thế phát triển của thời đại cũng như của công nghệ.

Nó không chỉ là đáp ứng nhu cầu cần thiết từ thị trường, mà nó còn là định hướng, là con đường cho phát triển giáo dục nói chung, phát triển giáo dục ngành công nghệ thông tin nói riêng, giúp cho ngành CNTT phát triển bền vững và góp phần thúc đẩy tiến bộ xã hội và phát triển kinh tế quốc gia. Tỉnh Bình Dương, là một trong những tỉnh có tốc độ tăng trưởng cao, nằm kế cận trung tâm kinh tế văn hóa lớn nhất cả nước là TP. Vì thế nhu cầu đào tạo và nhu cầu học tập của tỉnh Bình Dương là rất lớn, đặc biệt là nhu cầu đào tạo không chỉ phục vụ cho tỉnh mà còn cho cả TP.HCM và các tỉnh phía Nam. Trường ĐH Thủ Dầu Một, là một trường đại học của tỉnh, được đặt ra trọng trách đào tạo và phát triển nguồn nhân lực phù hợp với chiến lược thành phố thông minh Bình Dương Navigator 2021, chính vì thế, đào tạo phát triển chuyên sâu và cập nhật môn học về tính toán di động và internet là điều cần thiết và cấp bách.

Để đáp ứng yêu cầu này, Tính Toán Di Động & Internet là một môn học đào tạo chuyên môn về Tính Toán Di Động và mạng Internet, là môn học giúp sinh viên có thêm kiến thức, kỹ năng và thái độ đúng mực về các vấn đề chuyên 2 môn liên quan tới Tính toán di động và Internet. Sau khi học xong môn học này vừa có kỹ năng đáp ứng được yêu cầu của công nghệ di động và mạng Internet, vừa có kiến thức nền tảng cho phép người học có cơ hội tiếp tục nghiên cứu và công tác lâu dài. Chương trình môn học Tính Toán Di Động & mạng Internet thuộc ngành Công Nghệ Thông Tin được đề xuất xây dựng nhằm mục tiêu cung cấp cho sinh viên những kiến thức chuyên môn Tính Toán Di Động và Internet và định hướng phát triển, có khả năng nghiên cứu chuyên sâu, hoàn toàn phù hợp với mục tiêu phát triển của Bình Dương, trở thành đô thị thông minh trong tương lai gần. Chương trình đào tạo môn học được đề xuất phát triển với định hướng cho sinh viên sau khi học xong vừa có kỹ năng đáp ứng được yêu cầu cơ bản của nhóm công việc chuyên sâu liên quan đến Tính Toán Di Động & Internet.

Chương trình đào tạo môn học Tính Toán Di Động & mạng Internet ngành CNTT cho phép sinh viên có cơ hội tiếp cận với các công nghệ tiên tiến, thực tập với những công nghệ hiện đại, được sử dụng những tài liệu mới cập nhật và học tập trong điều kiện chất lượng cao. Ngoài ra, sinh viên còn có năng lực tự học để tiếp thu các thành tựu khoa học kỹ thuật, tiếp tục nâng cao và mở rộng kiến thức nhằm thích ứng với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội. Với những lý do trên, người nghiên cứu chọn đề tài: “PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO MÔN TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ MẠNG INTERNET (MOBILE COMPUTING AND INTERNET) THEO CDIO, NGÀNH CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TẠI TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG. Mục tiêu nghiên cứu Phát triển chương trình đào tạo môn học thông qua việc xây dựng đề cương môn học môn TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ INTERNET theo CDIO, thuộc nhóm ngành Công nghệ thông tin bậc đại học; môn học này phù hợp với xu thế phát triển công nghệ, đáp ứng nhu cầu tuyển dụng lao đông chuyên môn Tính toán di động và Internet khu vực Bình Dương và TP.

Nhiệm vụ nghiên cứu Khảo sát và đánh giá thực trạng thị trường lao động lĩnh vực Công nghê thông tin chuyên môn TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ INTERNET, thực trạng môn học TÍNH 3 TOÁN DI ĐỘNG VÀ INTERNET ngành CNTT bậc đại học tại trường Đại học Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương. Nghiên cứu cơ sở lý luận và phát triển chương trình đào tạo, xây dựng đề cương môn học TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ MẠNG INTERNET trình độ đào tạo đại học. Nghiên cứu tính khả thi và khả năng đáp ứng đề cương môn học này đối với nhu cầu thị trường lao động về công nghệ thông tin di động và mạng internet. Thực hiện đánh giá đề cương môn học thông qua ý kiến chuyên gia.

Khách thể và đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Chương trình đào tạo môn TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ MẠNG INTERNET ngành Công nghệ thông tin bậc đại học, cụ thể là đề cương chi tiết môn học. Khách thể nghiên cứu: Chương trình đào tạo ngành Công nghệ thông tin; chương trình đào tạo môn học TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ MẠNG INTERNET ngành Công nghệ thông tin bậc đại học; nhu cầu học tập của xã hội; nhu cầu thị trường lao động ngành công nghệ thông tin. Đối tượng khảo sát: Trường đại học Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương, Các doanh nghiệp công nghệ thông tin ở tỉnh Bình Dương và TP. Giả thuyết nghiên cứu Nếu phát triển chương trình đào tạo thông qua xây dựng đề cương môn học TÍNH TOÁN DI ĐỘNG VÀ MẠNG INTERNET ngành CNTT bậc đại học tại trường Đại học Thủ Dầu Một thì đáp ứng được quá trình dạy học chuyên sâu về Tính toán di động và Internet của tỉnh Bình Dương và khu vực Thành phố Hồ Chí Minh.

Phạm vi nghiên cứu Về không gian, nghiên cứu này dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường lao động ngành công nghệ thông tin di động ở khu vực phía Nam Việt Nam mà đưa ra, cụ thể là khu vực TP. Thủ Dầu Một và TP. Đồng thời dựa trên ý kiến các chuyên gia đầu ngành ở Bình Dương và TP.HCM, để đưa ra đánh giá về chương trình đào tạo môn học. Về thời gian, nghiên cứu này được thực hiện trong quỹ thời gian của một luận văn thạc sĩ.

Chính vì vậy, nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo môn học này chỉ 4 dừng lại ở việc xây dựng đề cương chi tiết môn học, và không thực nghiệm sư phạm cho môn học. Phương pháp nghiên cứu Đây là dạng đề tài nghiên cứu ứng dụng, người nghiên cứu sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau đây: - Phương pháp nghiên cứu – phân tích tài liệu: sưu tầm các tài liệu trong và ngoài nước có nội dung liên quan đến đề tài: phát triển chương trình đào tạo các môn học ngành CNTT, chương trình đào tạo các môn học liên quan hiện có; Luật giáo dục, viễn thông; Các chương trình đào tạo ngành công nghệ thông tin tiên tiến trên thế giới; Các hội thảo về thông tin di động và internet, IoT. - Phương pháp thống kê xử lý số liệu: dùng thống kê toán học xử lý các số liệu thứ cấp về nhu cầu xã hội và tính cấp thiết của đề tài. - Phương pháp điều tra bảng hỏi: sử dụng bảng hỏi điều tra thực trạng đào tạo chuyên môn Tính toán di động và internet tại ĐH Thủ Dầu Một.