Luận Văn Thạc Sĩ Âm Nhạc: Trò Chơi Trong Giờ Học Tại Trường Phổ Thông Thực Hành Sư Phạm An Giang

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Giải thích một số khái niệm, thuật ngữ

1.2. Trò chơi âm nhạc

1.3. Giờ học Âm nhạc ở trường tiểu học

1.4. Chương trình môn Âm nhạc ở trường tiểu học. Cấu trúc giờ học âm nhạc trong sách lớp 4, lớp 5

1.5. Tìm hiểu về trò chơi âm nhạc trong SGV Âm nhạc tiểu học

1.6. Tác dụng của trò chơi âm nhạc đối với học sinh lớp 4, lớp 5

1.7. Đặc điểm khả năng âm nhạc của học sinh lớp 4, lớp 5

1.8. Hiệu quả của trò chơi âm nhạc đối với học sinh lớp 4, lớp 5. Thực trạng tổ chức trò chơi trong giờ học Âm nhạc Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm An Giang

1.9. Khái quát về Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm An Giang

1.10. Đặc điểm khả năng âm nhạc học sinh lớp 4, lớp 5 Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm An Giang

1.11. Tình hình tổ chức trò chơi âm nhạc ở lớp 4, lớp 5

1.12. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG TRÒ CHƠI TRONG GIỜ HỌC ÂM NHẠC CHO HỌC LỚP 4, LỚP 5

2.1. Tiêu chí xây dựng trò chơi âm nhạc cho học sinh lớp 4, lớp 5

2.2. Âm nhạc là yếu tố quyết định trò chơi

2.3. Căn cứ trên chương trình SGK và kế hoạch dạy học AN của trường

2.4. Phù hợp với lứa tuổi học sinh và giáo viên lớp 4 hoặc lớp 5

2.5. Có tính thi đua giữa các cá nhân hoặc giữa các nhóm

2.6. Có quy định về không gian và thời gian. Có cách chơi rõ ràng

2.7. Có khai thác đồ chơi, đạo cụ, sử dụng tối đa công nghệ hiện đại

2.8. Lựa chọn tiết học âm nhạc ở lớp 4, lớp 5

2.8.1. Lựa chọn tiết học âm nhạc lớp 4

2.8.2. Lựa chọn tiết học âm nhạc lớp 5

2.9. Lựa chọn phần mềm, thiết bị

2.10. Xây dựng trò chơi âm nhạc cho học sinh lớp 4, lớp 5

2.10.1. Trò chơi âm nhạc cho học sinh lớp 4

2.10.2. Trò chơi âm nhạc cho học sinh lớp 5

2.11. Thực nghiệm sư phạm

2.11.1. Thực nghiệm diện hẹp

2.11.2. Thực nghiệm diện rộng

2.12. Tiểu kết chương 2

DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

DANH MỤC BIỂU BẢNG

DANH MỤC HÌNH HƯỚNG DẪN

I. Giới thiệu về luận văn thạc sĩ âm nhạc

Luận văn thạc sĩ âm nhạc với tiêu đề 'Trò Chơi Trong Giờ Học Tại Trường Phổ Thông Thực Hành Sư Phạm An Giang' được thực hiện nhằm nghiên cứu vai trò của trò chơi giáo dục trong giờ học âm nhạc tại trường tiểu học. Mục tiêu chính của luận văn là tìm hiểu và xây dựng các trò chơi âm nhạc phù hợp với học sinh lớp 4 và lớp 5, từ đó nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc. Âm nhạc không chỉ là một môn học mà còn là một phương tiện giáo dục quan trọng, giúp phát triển toàn diện nhân cách của học sinh. Việc áp dụng trò chơi trong giáo dục âm nhạc sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khơi dậy hứng thú và sự sáng tạo của học sinh.

1.1. Tầm quan trọng của âm nhạc trong giáo dục

Âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tư duy và cảm xúc của trẻ em. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, giáo dục cần phát huy tiềm năng và khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân. Giáo dục âm nhạc không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng âm nhạc mà còn góp phần hình thành nhân cách và phát triển tư duy sáng tạo. Việc tổ chức trò chơi âm nhạc trong giờ học sẽ giúp học sinh cảm thấy thoải mái, từ đó dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn.

1.2. Thực trạng tổ chức trò chơi âm nhạc tại Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm An Giang

Tại Trường Phổ thông Thực hành Sư phạm An Giang, việc tổ chức trò chơi âm nhạc trong giờ học còn hạn chế. Giáo viên thường tập trung vào nội dung bài học mà chưa chú ý đến các hoạt động thư giãn. Điều này dẫn đến việc học sinh thiếu hứng thú và không phát huy được khả năng sáng tạo. Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng trò chơi trong giờ học âm nhạc sẽ giúp học sinh cảm thấy vui vẻ và hứng thú hơn trong việc học tập.

II. Xây dựng trò chơi trong giờ học âm nhạc

Chương này tập trung vào việc xây dựng và tổ chức các trò chơi âm nhạc cho học sinh lớp 4 và lớp 5. Các tiêu chí xây dựng trò chơi bao gồm tính phù hợp với lứa tuổi, tính thi đua và tính giáo dục. Trò chơi cần được thiết kế sao cho vừa mang tính giải trí, vừa có giá trị giáo dục cao. Việc lựa chọn nội dung trò chơi cũng cần dựa trên chương trình học và khả năng của học sinh. Giáo viên âm nhạc cần có kỹ năng tổ chức và điều khiển trò chơi để đảm bảo hiệu quả trong giờ học.

2.1. Tiêu chí xây dựng trò chơi âm nhạc

Các trò chơi âm nhạc cần được xây dựng dựa trên các tiêu chí như: phù hợp với nội dung bài học, có tính thi đua giữa các cá nhân hoặc nhóm, và có quy định rõ ràng về không gian và thời gian. Hoạt động ngoại khóa cũng cần được lồng ghép vào các trò chơi để tạo sự phong phú và đa dạng cho giờ học. Việc sử dụng công nghệ hiện đại trong tổ chức trò chơi cũng là một yếu tố quan trọng giúp thu hút học sinh.

2.2. Thực nghiệm sư phạm

Thực nghiệm sư phạm được thực hiện để kiểm chứng tính khả thi của các trò chơi âm nhạc đã thiết kế. Qua thực nghiệm, giáo viên có thể đánh giá được hiệu quả của các trò chơi trong việc nâng cao hứng thú học tập của học sinh. Kết quả thực nghiệm cho thấy rằng việc áp dụng trò chơi âm nhạc trong giờ học không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển kỹ năng xã hội và khả năng làm việc nhóm.

Luận Văn Thạc Sĩ Ngành Âm Nhạc: Ứng Dụng Trò Chơi Trong Giờ Học Tại Trường Phổ Thông Thực Hành Sư Phạm An Giang