Luận văn thạc sĩ luật học: Pháp luật bảo vệ quyền trẻ em tại Việt Nam - ĐHQG Hà Nội 2008

Dưới đây là bản mẫu meta tags cho bài viết "Luận văn pháp luật bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam hiện nay": { "ai_description": "Pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

• Tác giả: Lê Thị Phương Nga
• Người hướng dẫn: PGS. Trinh Duc Thao
• Trường học: Đại học Quốc gia IIA
• Chuyên ngành: Luật học
• Đề tài: Bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam hiện nay
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ Luật học
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Giới thiệu tổng quan về pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

Pháp luật bảo vệ quyền trẻ em là một phần quan trọng của hệ thống pháp luật Việt Nam. Pháp luật về trẻ em quy định các nguyên tắc, chế độ và biện pháp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Trong những năm gần đây, Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu trong việc bảo vệ quyền trẻ em, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức cần được giải quyết.

1.1. Khái niệm và đặc điểm của pháp luật về trẻ em

Pháp luật về trẻ em là tổng thể các quy phạm pháp luật điều chỉnh các quan hệ xã hội liên quan đến bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Pháp luật về trẻ em có các đặc điểm riêng biệt so với các lĩnh vực pháp luật khác.

1.2. Sự cần thiết của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

Pháp luật bảo vệ quyền trẻ em là cần thiết để bảo vệ trẻ em khỏi các hành vi xâm hại, bạo lực và khai thác. Bảo vệ quyền trẻ em cũng giúp đảm bảo sự phát triển toàn diện của trẻ em và góp phần xây dựng một xã hội công bằng và văn minh.

II. Cơ sở lý luận và pháp lý của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

Cơ sở lý luận và pháp lý của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em bao gồm các nguyên tắc, chế độ và biện pháp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Cơ sở pháp lý của pháp luật về trẻ em được quy định trong các văn bản pháp luật như Hiến pháp, Bộ luật Dân sự, Luật Hôn nhân và Gia đình, Luật Lao động,...

2.1. Nguyên tắc bảo vệ quyền trẻ em

Nguyên tắc bảo vệ quyền trẻ em bao gồm nguyên tắc bảo vệ sự an toàn, nguyên tắc bảo vệ sự phát triển và nguyên tắc bảo vệ sự tham gia của trẻ em. Nguyên tắc bảo vệ quyền trẻ em là cơ sở để xây dựng và thực hiện các chế độ và biện pháp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.

2.2. Chế độ và biện pháp bảo vệ quyền trẻ em

Chế độ và biện pháp bảo vệ quyền trẻ em bao gồm chế độ bảo vệ sự an toàn, chế độ bảo vệ sự phát triển và chế độ bảo vệ sự tham gia của trẻ em. Chế độ và biện pháp bảo vệ quyền trẻ em được quy định trong các văn bản pháp luật và được thực hiện bởi các cơ quan, tổ chức và cá nhân có liên quan.

III. Thực trạng pháp luật bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam

Thực trạng pháp luật bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam cho thấy đã có nhiều thành tựu trong việc bảo vệ quyền trẻ em, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức cần được giải quyết. Thực trạng pháp luật về trẻ em cho thấy sự cần thiết của việc hoàn thiện hệ thống pháp luật và tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em.

3.1. Thành tựu của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

Thành tựu của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em bao gồm việc quy định các nguyên tắc, chế độ và biện pháp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Thành tựu của pháp luật về trẻ em cũng bao gồm việc tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em và nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em.

3.2. Thách thức của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

Thách thức của pháp luật bảo vệ quyền trẻ em bao gồm việc hoàn thiện hệ thống pháp luật và tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em. Thách thức của pháp luật về trẻ em cũng bao gồm việc nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em và tăng cường sự tham gia của trẻ em vào các quá trình quyết định liên quan đến cuộc sống của mình.

IV. Giải pháp hoàn thiện pháp luật bảo vệ quyền trẻ em

Giải pháp hoàn thiện pháp luật bảo vệ quyền trẻ em bao gồm việc hoàn thiện hệ thống pháp luật và tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em. Giải pháp hoàn thiện pháp luật về trẻ em cũng bao gồm việc nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em và tăng cường sự tham gia của trẻ em vào các quá trình quyết định liên quan đến cuộc sống của mình.

4.1. Hoàn thiện hệ thống pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em

Hoàn thiện hệ thống pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em bao gồm việc quy định các nguyên tắc, chế độ và biện pháp bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. Hoàn thiện hệ thống pháp luật về trẻ em cũng bao gồm việc tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em và nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em.

4.2. Tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em

Tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em bao gồm việc tăng cường sự tham gia của trẻ em vào các quá trình quyết định liên quan đến cuộc sống của mình. Tăng cường thực hiện pháp luật về trẻ em cũng bao gồm việc nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em và tăng cường sự phối hợp giữa các cơ quan, tổ chức và cá nhân có liên quan.

V. Kết luận và kiến nghị

Kết luận và kiến nghị về pháp luật bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam cho thấy sự cần thiết của việc hoàn thiện hệ thống pháp luật và tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em. Kết luận và kiến nghị cũng bao gồm việc nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em và tăng cường sự tham gia của trẻ em vào các quá trình quyết định liên quan đến cuộc sống của mình.

5.1. Kết luận

Kết luận về pháp luật bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam cho thấy đã có nhiều thành tựu trong việc bảo vệ quyền trẻ em, tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức cần được giải quyết. Kết luận cũng bao gồm việc hoàn thiện hệ thống pháp luật và tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em.

5.2. Kiến nghị

Kiến nghị về pháp luật bảo vệ quyền trẻ em ở Việt Nam bao gồm việc hoàn thiện hệ thống pháp luật và tăng cường thực hiện pháp luật về bảo vệ quyền trẻ em. Kiến nghị cũng bao gồm việc nâng cao nhận thức của xã hội về tầm quan trọng của bảo vệ quyền trẻ em và tăng cường sự tham gia của trẻ em vào các quá trình quyết định liên quan đến cuộc sống của mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 NHUNG VAN DE LÝ LUẬN CƠ BẢN VẺ PHÁP LUẬT BAO VE QUYEN TRE EM 1.1 TRUYEN THONG BAO VE, CHAM SOC VA GIAO DUC TRE EM TRONG LICH SUDAN TOC VIET NAM ‘Dan t6c ta ti ngắn xưa đã có truyền thống coi trong gia dinh, thương yêu, 14n trong tré em. Truyén thống đỏ đã đi vào ca dao, tục ngữ và cả trong pháp luật, từ xa xưa ông cha ta đã có câu “con hơn cha là nhà có phúc”, hay “dạy con từ thuở còn thơ”. Tuy cuộc sông đầy khó khăn, vật và song các bậc cha mẹ, ông bà đêu đành cho trẻ em một sự quan tâm đặc biệt Ngược dòng thời gian, chúng ta bắt gặp một sự quan tâm, ưu ái đặc biệt đôi với Irẻ ca trong bối cảnh một xã hội phong kiến. Bộ Luật Hồng Đức dưới triểu đại vua Lê Thánh Tông, một trong những bộ luật tâm cỡ thể giới với nhiều quy định pháp lý tiễn bộ, mang đậm tính nhân văn và đạt trình độ cao về kỹ thuật pháp Tý là một mình chứng sống cho truyền thông quý báu này, Quốc triểu hình luật là một bộ luật diễn hình, hoàn thiện nhất trong lịch sử nhà nước pháp luật phong kiến + nam.

Bộ luật chứa đựng nhiều nội dung tiến bộ, nữân vău sâu sắc, kỹ thuật pháp lý hoàn thiên hơn so với các bộ luậi cũng thời, cỏ những điểm tiếp cận với kỹ thuật pháp lý hiện đại |1|, làm cho nhiều nhà nghiên cứu đã "đï từ sự ngạc nhiên này đến sự ngạc nhiên khác "[2]. Diệu 16 Bộ Luật liêng Dức quy định: “shững người từ 15 tuổi trở xuống, phạm từ tội lưu trở xuống đều cho chuộc bằng tiền, phạm tội thập ác thì không theo luật này; trẻ era từ 10 tuôi trở xuống phạm lội phân nghịch, giết người dáng phải tội chất thì cũng phải tâu đề Vua xét định, ăn trệm và đánh người bị thương thì cha chuộc, côn ngoài ra không bài tội; trê em từ 7 tuổi trở xung đâu có bị lội chết cũng không hành hình, nếu có kẻ nào xui xiêm thì bắt tội kê xui xiém, nếu ăn trộm có tang vật tủ kẻ nào chứa chân tang vật ấy phải bài thường. Nếu di xót ra Chính phú trợ cấp trò nghèo hàn nho Sự quan tâm của Dãng thể hiện rõ nét trong chỉ thị của Dan Thường vụ Tring ương Đảng về Công tác thanh vận số 17/CT/TW ngày 01 tháng 09 năm 1947 với một số quy dịnh như sau: “- Các cắp bộ trang Doàn thanh niền Uiệt nam phải có người chuyên môn phụ trách thiêu nhỉ. ~_ Phải mở những lớp dạy chữ cho các em biết chữ -_ Ghứp Âữ cho các thiêu nhủ ra sách, báo chỉ đễ giáo đục cho thiêu nhỉ ~_ Nêu cao những thành tích của thiểu nhỉ -_ Giáp dỡ cho các em lưu lạc vĩ chiến tranh” [4:31] Cuộc đời hoạt động cách mạng của Người vô cùng khó khăn vat va nhưng Người đã đành một sự quan tâm gu ái sâu sắc và cảm động dối với trê eín.

Người quan niệm, trẻ em là thể hệ mẫm non, người chú tương lai, quyết định vận mệnh của quốc gia, đân tộc. Diễn đó xuất phát từ tình thương bao la, rộng lớn và thé hiện một nhân cách đặc trưng riêng của Hồ Chỉ Mĩnh. Người coi trọng nhân tố con người trong mnọi công việc, hoạt động xã hội trong đỏ trẻ em được đành sự quan tâm đặc biệt. Người nói: "AZuốn có chế độ xã hội chà nghĩa thì phải có con người xã hội chủ nghữu Muốn có con người xã hội chủ nghĩa tà phải có he tường xã hội chủ ngiữa" Từ đó đi đến việc phải "rồng người” - phải giáo đục, rèn luyện ngay từ khi còn nhô.

"Vi lei ích mười năm thì phải trồng cây Uì lợi ích trăm năm thì phải trằng người" Chủ tich Hỗ Chí Minh là người đặc biệt quan tâm dến trẻ em, Người dã từng viết trong di chúc rằng: “Cuối cùng, tôi đề lại muôn văn tình thân yêu cho các châu thanh niên và nhỉ đồng”. Với cỗ cuộc đời đi làm cách mang, phục vụ tỗ quốc, dòng bảo, chú tịch Hẻ Chỉ Minh cũng không quên truyền bá từ tưởng bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em vì “ngày nay các cháu là nhi đẳng, ngày sau các cháu là người chủ của nước nhà, của thê giới”. Chủ uch Hé Chi Minh đã dễ lại cho dân tộc ta một di sắn tư tướng vô cùng quý bảu trong đó có những quan điểm vẻ bảo vệ, chấm sóc và giáo đục tré em. Diéu nay đã được thể hiện ngay trong 4 3.2 MOT SO KIÊN NGII NILAM HOGAN TIUEN UE THONG PUAP LUẬT NANG CAO HIEU QUA THUC HEN PHAP LUAT BAO VE QUYEN TRE EM.125 83 Chính phú trợ cấp trò nghèo hàn nho Sự quan tâm của Dãng thể hiện rõ nét trong chỉ thị của Dan Thường vụ Tring ương Đảng về Công tác thanh vận số 17/CT/TW ngày 01 tháng 09 năm 1947 với một số quy dịnh như sau: “- Các cắp bộ trang Doàn thanh niền Uiệt nam phải có người chuyên môn phụ trách thiêu nhỉ.

~_ Phải mở những lớp dạy chữ cho các em biết chữ -_ Ghứp Âữ cho các thiêu nhủ ra sách, báo chỉ đễ giáo đục cho thiêu nhỉ ~_ Nêu cao những thành tích của thiểu nhỉ -_ Giáp dỡ cho các em lưu lạc vĩ chiến tranh” [4:31] Cuộc đời hoạt động cách mạng của Người vô cùng khó khăn vat va nhưng Người đã đành một sự quan tâm gu ái sâu sắc và cảm động dối với trê eín. Người quan niệm, trẻ em là thể hệ mẫm non, người chú tương lai, quyết định vận mệnh của quốc gia, đân tộc. Diễn đó xuất phát từ tình thương bao la, rộng lớn và thé hiện một nhân cách đặc trưng riêng của Hồ Chỉ Mĩnh. Người coi trọng nhân tố con người trong mnọi công việc, hoạt động xã hội trong đỏ trẻ em được đành sự quan tâm đặc biệt.

Người nói: "AZuốn có chế độ xã hội chà nghĩa thì phải có con người xã hội chủ nghữu Muốn có con người xã hội chủ nghĩa tà phải có he tường xã hội chủ ngiữa" Từ đó đi đến việc phải "rồng người” - phải giáo đục, rèn luyện ngay từ khi còn nhô. "Vi lei ích mười năm thì phải trồng cây Uì lợi ích trăm năm thì phải trằng người" Chủ tich Hỗ Chí Minh là người đặc biệt quan tâm dến trẻ em, Người dã từng viết trong di chúc rằng: “Cuối cùng, tôi đề lại muôn văn tình thân yêu cho các châu thanh niên và nhỉ đồng”. Với cỗ cuộc đời đi làm cách mang, phục vụ tỗ quốc, dòng bảo, chú tịch Hẻ Chỉ Minh cũng không quên truyền bá từ tưởng bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em vì “ngày nay các cháu là nhi đẳng, ngày sau các cháu là người chủ của nước nhà, của thê giới”. Chủ uch Hé Chi Minh đã dễ lại cho dân tộc ta một di sắn tư tướng vô cùng quý bảu trong đó có những quan điểm vẻ bảo vệ, chấm sóc và giáo đục tré em.

Diéu nay đã được thể hiện ngay trong 4 chương trình Viét Minh mang dau an rat dam nét, dac thủ của tư tưởng Hồ Chị Minh, một nhà lãnh tụ cách mạng, nhà văn hoá lớn của đân tộc và thời đại Tư tổng nhân văn, phát triển đổi với trễ em nói chung vả quyền trễ em nói riêng dã dược cương lãnh hoa trong chương trình Việt Minh và sau dỏ Cách mạng tháng Tám thanh công đã được thế chế hoá trong đạo luật cơ bản đầu tiên là Hiến pháp năm 1946. Điều này được mình chứng qua những quy định mang tính pháp lý cao nhát lúc bấy giờ là Hiển pháp nắm 1946 có ghi rằng “Nén sơ học cưỡng bách và không học phí, ở các bường sơ hoc dia phương quấc dân thiếu số có quyền học bằng tiếng của mình, Học trò nghèo được Chính nhà giúp” (Điều 15, Hiển pháp 1946) Tiến bản TIiển pháp lần thứ hai ra đời 1959 đã quy định và là một mỉnh chứng cho sự nhất quản về dường lỗi, chính sách rong vấn dễ về trẻ cu của Đăng †a. Từ những năm 1960, Dang ta đã có nhiều chính sách về toàn dân báo vệ, châm. sóc và giáa dục thiếu riên, nhỉ đồng ngay cả trong thời kỳ đất nước còn chiến.

tranh, hai miền chia cốt. Chỉnh sách quan tâm đến trẻ em được ghi nhận trong một số văn bản như chi thị số 197/CT/TW ngày 19 thang 03 năm 1960 của Ban bí thư Trung ương Pang về công lác Hiểu tiên, nhì đồng: “các em thiểu miền, nhỉ đồng ngày nay là lớp người xây dựng Chủ ngiữa xã hội và Chủ ngÌữa cộng sản sau này. ‘Trong các bảo cáo về “công iác thanh vận” và bảo cáo về “nông vận là trong lâm của công tác đân vận” có nhận mạnh về vøi trò của trê cm nh: “thiếu nhị là những người gánh vác tương lai nên chúng ta phải sẵn sóc "[4,33] và “mọi ngành phải lấy nhiệm vụ bảo vệ, giáo dục thiểu nhì làm nhiệm vụ của mình” 1433] Năm 1975 giải phỏng miễn Nam, thống nhất đất nước, cả nước ta bước vào thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội, truyền thông bảo vệ, chăm sóc và giáo $ chương trình Viét Minh mang dau an rat dam nét, dac thủ của tư tưởng Hồ Chị Minh, một nhà lãnh tụ cách mạng, nhà văn hoá lớn của đân tộc và thời đại Tư tổng nhân văn, phát triển đổi với trễ em nói chung vả quyền trễ em nói riêng dã dược cương lãnh hoa trong chương trình Việt Minh và sau dỏ Cách mạng tháng Tám thanh công đã được thế chế hoá trong đạo luật cơ bản đầu tiên là Hiến pháp năm 1946. Điều này được mình chứng qua những quy định mang tính pháp lý cao nhát lúc bấy giờ là Hiển pháp nắm 1946 có ghi rằng “Nén sơ học cưỡng bách và không học phí, ở các bường sơ hoc dia phương quấc dân thiếu số có quyền học bằng tiếng của mình, Học trò nghèo được Chính nhà giúp” (Điều 15, Hiển pháp 1946) Tiến bản TIiển pháp lần thứ hai ra đời 1959 đã quy định và là một mỉnh chứng cho sự nhất quản về dường lỗi, chính sách rong vấn dễ về trẻ cu của Đăng †a.

Từ những năm 1960, Dang ta đã có nhiều chính sách về toàn dân báo vệ, châm. sóc và giáa dục thiếu riên, nhỉ đồng ngay cả trong thời kỳ đất nước còn chiến. tranh, hai miền chia cốt. Chỉnh sách quan tâm đến trẻ em được ghi nhận trong một số văn bản như chi thị số 197/CT/TW ngày 19 thang 03 năm 1960 của Ban bí thư Trung ương Pang về công lác Hiểu tiên, nhì đồng: “các em thiểu miền, nhỉ đồng ngày nay là lớp người xây dựng Chủ ngiữa xã hội và Chủ ngÌữa cộng sản sau này.