LỜI CAM ĐOAN
1. MỞ ĐẦU
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG KHOA TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
1.1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.3. Các nghiên cứu ở trong nước
1.1.4. Các khái niệm cơ bản của đề tài
1.1.4.1. Trưởng khoa; đội ngũ trưởng khoa trường/khoa đại học sư phạm
1.1.4.2. Phát triển đội ngũ trưởng khoa trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
1.1.4.3. Người trưởng khoa của trường/khoa đại học sư phạm trong bối cảnh hiện nay
1.1.4.4. Vị trí, vai trò của trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
1.1.4.5. Đặc trưng lao động của người trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
1.1.5. Bối cảnh hiện nay đặt ra yêu cầu năng lực với trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
1.1.6. Vấn đề phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
1.1.6.1. Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
1.1.6.2. Nội dung phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
1.1.6.3. Chủ thể quản lý phát triển đội ngũ trưởng khoa
1.1.6.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
1.1.7. Kết luận chương 1
2. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG KHOA CỦA CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Nội dung khảo sát
2.1.3. Đối tượng khảo sát
2.1.4. Phương pháp và quy trình khảo sát
2.1.5. Khái quát về các trường/khoa đại học sư phạm
2.1.5.1. Chức năng, nhiệm vụ
2.1.5.2. Quy mô trường/khoa đại học sư phạm
2.1.5.3. Hoạt động đào tạo
2.1.5.4. Đội ngũ cán bộ, giảng viên
2.1.6. Thực trạng đội ngũ trưởng khoa của các trường/khoa đại học sư phạm hiện nay
2.1.6.1. Phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp
2.1.6.2. Trình độ được đào tạo
2.1.6.3. Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm
2.1.6.4. Năng lực nghiên cứu khoa học
2.1.6.5. Năng lực lãnh đạo và quản lý nhà trường, khoa
2.1.7. Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.1. Thực trạng nhận thức về phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.2. Thực trạng công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.3. Thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.4. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.6. Thực trạng thực hiện các chính sách khuyến khích, đãi ngộ, xây dựng môi trường và tạo động lực làm việc cho đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
2.1.7.7. Thực trạng mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ trưởng khoa
2.1.7.8. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ trưởng khoa tại các trường/khoa đại học sư phạm
2.1.7.8.1. Mặt mạnh của thực trạng
2.1.7.8.2. Mặt hạn chế của thực trạng
2.1.7.8.3. Nguyên nhân của những hạn chế
2.1.8. Kết luận chương 2
3. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TRƯỞNG KHOA CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC
3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.1.2. Nguyên tắc toàn diện
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.2. Giải pháp phát triển đội ngũ trưởng khoa của trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
3.2.1. Xây dựng khung năng lực của trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
3.2.2. Cải tiến công tác quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
3.2.4. Đổi mới cách thức đánh giá đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực
3.2.5. Ban hành chính sách khuyến khích, đãi ngộ cho đội ngũ trưởng khoa các trường/khoa đại học sư phạm
3.3. Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo nghiệm
3.3.3. Đối tượng khảo nghiệm
3.3.4. Kết quả khảo nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
3.4. Thử nghiệm giải pháp
3.4.1. Tổ chức thử nghiệm
3.4.2. Phân tích kết quả thử nghiệm
3.5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
