I. Cơ sở lý luận và thực tiễn
Chương này tập trung vào việc phân tích cơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy học Xác suất - Thống kê (XSTK) ở trường trung học Lào theo hướng kết nối với thực tiễn. Tác giả đã tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan, bao gồm các nghiên cứu về dạy học môn Toán kết nối với thực tiễn trên thế giới và tại Việt Nam. Đặc biệt, chương này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết nối kiến thức toán học với thực tiễn, đặc biệt là trong lĩnh vực XSTK, nhằm phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề thực tế.
1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu liên quan
Tác giả đã tổng hợp các nghiên cứu về dạy học môn Toán kết nối với thực tiễn, đặc biệt là các nghiên cứu tại Hà Lan với chương trình 'Giáo dục Toán học thực' (RME). Chương trình này nhấn mạnh việc học sinh cần được trải nghiệm để 'tái phát minh' kiến thức toán học thông qua các vấn đề thực tiễn. Các nghiên cứu tại Việt Nam cũng được đề cập, đặc biệt là luận án của Nguyễn Thanh Thủy (2005) về việc áp dụng RME trong bối cảnh Việt Nam.
1.2. Thực trạng dạy học XSTK tại Lào
Tác giả đã khảo sát thực trạng dạy học XSTK tại các trường trung học Lào, chỉ ra rằng việc dạy học còn nặng về lý thuyết, ít kết nối với thực tiễn. Học sinh chủ yếu tiếp thu kiến thức một cách thụ động, thiếu cơ hội vận dụng kiến thức vào thực tế. Điều này dẫn đến sự thiếu hứng thú và hiệu quả trong việc học tập môn XSTK.
II. Biện pháp dạy học XSTK theo hướng kết nối với thực tiễn
Chương này đề xuất các biện pháp dạy học XSTK tại các trường trung học Lào theo hướng kết nối với thực tiễn. Các biện pháp này nhằm tăng cường khả năng vận dụng kiến thức XSTK vào giải quyết các vấn đề thực tế, đồng thời nâng cao hứng thú và hiệu quả học tập của học sinh.
2.1. Lấy ngữ cảnh thực tế làm ví dụ
Một trong các biện pháp được đề xuất là sử dụng các ngữ cảnh thực tế trong đời sống làm ví dụ và bài toán trong quá trình dạy học XSTK. Điều này giúp học sinh thấy được sự liên quan giữa kiến thức toán học và thực tiễn, từ đó tăng cường khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế.
2.2. Tổ chức hoạt động trải nghiệm
Biện pháp khác là tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho học sinh trong quá trình dạy học XSTK. Thông qua các hoạt động này, học sinh có cơ hội thực hành và áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế, từ đó phát triển năng lực giải quyết vấn đề và tăng cường hứng thú học tập.
III. Thực nghiệm sư phạm
Chương này trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm các biện pháp dạy học XSTK theo hướng kết nối với thực tiễn tại các trường trung học Lào. Thực nghiệm được tiến hành với mục đích đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đề xuất.
3.1. Mục đích và quy trình thực nghiệm
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành với mục đích đánh giá hiệu quả của các biện pháp dạy học XSTK theo hướng kết nối với thực tiễn. Quy trình thực nghiệm bao gồm việc thiết kế các bài học, tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2. Kết quả thực nghiệm
Kết quả thực nghiệm cho thấy các biện pháp đề xuất có tính khả thi và hiệu quả cao. Học sinh tham gia thực nghiệm có sự tiến bộ rõ rệt trong việc vận dụng kiến thức XSTK vào giải quyết các vấn đề thực tế, đồng thời tăng cường hứng thú và động lực học tập.
