Luận án Tiến sĩ: Phương pháp dạy học Toán ứng dụng theo định hướng trải nghiệm cho sinh viên khối kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam

• Tác giả: Tạ Quang Đông
• Người hướng dẫn: TS. Trần Kiều
• Trường học: Đại học Hàng hải Việt Nam
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn
• Đề tài: Dạy học môn Toán ứng dụng theo định hướng trải nghiệm cho sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• Lý do chọn đề tài
• Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• Nghiên cứu trên thế giới
• Nghiên cứu ở Việt Nam
• Mục đích nghiên cứu
• Đối tượng nghiên cứu
• Khách thể nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Nơi thực hiện nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu lý luận
• Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• Một số đóng góp mới của luận án
• Về mặt lý luận
• Về mặt thực tiễn
• Một số vấn đề cần đưa ra bảo vệ
• Cấu trúc của luận án
• 1. CHƯƠNG 1: NHỮNG ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA SINH VIÊN KHỐI KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM
• 1.1. Đặc điểm chung của sinh viên
• 1.2. Đặc điểm chung của sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.3. Chuẩn đầu ra và hệ thống kỹ năng nghề nghiệp cốt lõi của sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.4. Chuẩn đầu ra môn Toán ứng dụng tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.5. Chuẩn đầu ra của sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.6. Hệ thống kỹ năng nghề nghiệp cốt lõi của sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.7. Dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng cho sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.7.1. Quan niệm về dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng
• 1.7.2. Đặc trưng của dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng
• 1.7.3. Yêu cầu của dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng
• 1.7.4. Thiết kế quy trình dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng
• 1.7.5. Đánh giá mức độ đạt được của việc dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng cho sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 1.7.5.1. Quan điểm đánh giá
• 1.7.5.2. Các tiêu chí đánh giá
• 1.8. Kết luận chương I
• 2. CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG DẠY HỌC MÔN TOÁN ỨNG DỤNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN KHỐI KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM
• 2.1. Khảo sát thực trạng dạy học trải nghiệm và học tập trải nghiệm môn Toán ứng dụng cho sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 2.2. Mục đích khảo sát
• 2.3. Đối tượng khảo sát
• 2.4. Công cụ và phương pháp khảo sát
• 2.5. Nội dung và kết quả khảo sát
• 2.5.1. Khảo sát về mức độ huy động và vận dụng các kiến thức, kinh nghiệm môn Toán ứng dụng của sinh viên trong học tập các môn chuyên ngành và thực tiễn
• 2.5.2. Khảo sát thực trạng nhận thức của giảng viên về vai trò của Toán ứng dụng và dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 2.5.3. Khảo sát về cách thức dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng của giảng viên
• 2.5.4. Khảo sát thực trạng về nhận thức của sinh viên về vai trò của môn Toán ứng dụng đối với việc học tập trải nghiệm ở trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 2.5.5. Thực trạng về biên soạn giáo trình Toán ứng dụng góp phần phục vụ việc dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng
• 2.6. Kết luận chương II
• 3. CHƯƠNG III: MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY HỌC MÔN TOÁN ỨNG DỤNG THEO ĐỊNH HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN KHỐI KỸ THUẬT VÀ CÔNG NGHỆ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM
• 3.1. Một số định hướng xây dựng biện pháp
• 3.1.1. Định hướng thứ nhất
• 3.1.2. Định hướng thứ hai
• 3.1.3. Định hướng thứ ba
• 3.1.4. Định hướng thứ tư
• 3.2. Đề xuất một số biện pháp dạy học môn Toán ứng dụng theo định hướng trải nghiệm cho sinh viên khối Kỹ thuật và Công nghệ tại trường Đại học Hàng hải Việt Nam
• 4. CHƯƠNG IV: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 4.1. Mục đích thực nghiệm
• 4.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
• 4.3. Các hoạt động thực nghiệm
• 4.3.1. Thực nghiệm các biện pháp đề xuất trong dạy học trải nghiệm môn Toán ứng dụng
• 4.4. Phương pháp đánh giá kết quả thực nghiệm
• 4.5. Tiến trình thực nghiệm
• 4.5.1. Thực nghiệm vòng 1
• 4.5.2. Thực nghiệm vòng 2
• 4.6. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• 4.6.1. Đánh giá của giảng viên
• 4.6.2. Đánh giá của sinh viên khi tham gia tiết giảng
• 4.6.3. Đánh giá về khả năng kiến tạo tri thức môn học
• 4.7. Khảo nghiệm về sự hiệu quả và tính khả thi của biện pháp
• 4.7.1. Mục đích khảo nghiệm
• 4.7.2. Đối tượng khảo nghiệm
• 4.7.3. Phương pháp khảo nghiệm
• 4.7.4. Kết quả khảo nghiệm
• 4.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4
• KẾT LUẬN VÀ MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ
• NHỮNG CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI ĐÃ CÔNG BỐ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• Phiếu hỏi dành cho SV đã học xong môn TUD về tình hình sử dụng KN đã có của SV khối KTCN trong quá trình học môn TUD tại trường ĐHHHVN
• Các kỹ năng và bối cảnh nghề nghiệp chung của sinh viên toàn trường
• Hợp đồng dạy học
• Bài giảng "Ước lượng trung bình tổng thể"

I. Giới thiệu và lý do chọn đề tài

Luận án tiến sĩ này tập trung vào việc dạy học Toán ứng dụng theo hướng trải nghiệm học tập cho sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam. Với sự phát triển của nền kinh tế 4.0 và yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, việc đổi mới phương pháp dạy học trở thành vấn đề cấp bách. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tiễn của ngành hàng hải.

1.1. Bối cảnh nghiên cứu

Trong bối cảnh đào tạo nhân lực chất lượng cao cho ngành hàng hải, Đại học Hàng hải Việt Nam đang đối mặt với thách thức trong việc cải tiến phương pháp dạy học. Luận án này đề xuất việc áp dụng học tập trải nghiệm vào môn Toán ứng dụng, nhằm giúp sinh viên kỹ thuật phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn.

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

Mục tiêu chính của luận án là đề xuất các biện pháp dạy học Toán ứng dụng theo hướng trải nghiệm, giúp sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết. Nghiên cứu cũng nhằm đánh giá hiệu quả của phương pháp này trong việc nâng cao chất lượng đào tạo.

II. Tổng quan về học tập trải nghiệm

Học tập trải nghiệm là phương pháp giáo dục dựa trên việc học thông qua thực hành và trải nghiệm thực tế. Phương pháp này được xem là chìa khóa để nâng cao hiệu quả học tập, đặc biệt trong các môn học ứng dụng như Toán học. Luận án phân tích các mô hình học tập trải nghiệm và ứng dụng của chúng trong giáo dục kỹ thuật.

2.1. Lý thuyết học tập trải nghiệm

Theo lý thuyết của Kolb, học tập trải nghiệm bao gồm bốn giai đoạn: trải nghiệm cụ thể, quan sát phản ánh, khái niệm hóa, và thử nghiệm tích cực. Luận án áp dụng lý thuyết này vào việc thiết kế các hoạt động dạy học, giúp sinh viên kỹ thuật hiểu sâu và ứng dụng kiến thức Toán ứng dụng vào thực tiễn.

2.2. Ứng dụng trong giáo dục kỹ thuật

Trong giáo dục kỹ thuật, học tập trải nghiệm giúp sinh viên phát triển các kỹ năng thực hành và tư duy phản biện. Luận án đề xuất việc tích hợp các tình huống thực tế vào quá trình dạy học, giúp sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam áp dụng kiến thức Toán học vào các vấn đề kỹ thuật cụ thể.

III. Phương pháp dạy học Toán ứng dụng theo trải nghiệm

Luận án đề xuất các phương pháp dạy học Toán ứng dụng theo hướng trải nghiệm, bao gồm việc thiết kế các tình huống thực tế, hướng dẫn sinh viên tự học, và đánh giá quá trình học tập. Các phương pháp này nhằm giúp sinh viên kỹ thuật phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn.

3.1. Thiết kế tình huống học tập

Luận án đề xuất việc thiết kế các tình huống học tập dựa trên các vấn đề thực tế trong ngành hàng hải. Các tình huống này giúp sinh viên kỹ thuật áp dụng kiến thức Toán ứng dụng vào việc giải quyết các vấn đề kỹ thuật cụ thể, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

3.2. Đánh giá quá trình học tập

Luận án đề xuất việc đánh giá quá trình học tập thông qua các bài tập thực hành và dự án nhóm. Phương pháp này giúp sinh viên kỹ thuật phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng làm việc nhóm, đồng thời đánh giá được mức độ hiểu và ứng dụng kiến thức của sinh viên.

IV. Kết luận và khuyến nghị

Luận án kết luận rằng việc áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm vào môn Toán ứng dụng giúp nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam. Các khuyến nghị bao gồm việc tiếp tục nghiên cứu và áp dụng phương pháp này trong các môn học khác, cũng như tăng cường hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp để nâng cao tính thực tiễn của chương trình đào tạo.

4.1. Giá trị thực tiễn

Luận án mang lại giá trị thực tiễn cao trong việc cải tiến phương pháp dạy học, giúp sinh viên kỹ thuật phát triển các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp. Phương pháp học tập trải nghiệm được đề xuất có thể áp dụng rộng rãi trong các trường đại học kỹ thuật.

4.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo

Luận án đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo, bao gồm việc đánh giá hiệu quả dài hạn của phương pháp dạy học trải nghiệm và áp dụng phương pháp này vào các môn học khác trong chương trình đào tạo kỹ thuật.