I. Giới thiệu và lý do chọn đề tài
Luận án tiến sĩ này tập trung vào việc dạy học Toán ứng dụng theo hướng trải nghiệm học tập cho sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam. Với sự phát triển của nền kinh tế 4.0 và yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa, việc đổi mới phương pháp dạy học trở thành vấn đề cấp bách. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm để nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu thực tiễn của ngành hàng hải.
1.1. Bối cảnh nghiên cứu
Trong bối cảnh đào tạo nhân lực chất lượng cao cho ngành hàng hải, Đại học Hàng hải Việt Nam đang đối mặt với thách thức trong việc cải tiến phương pháp dạy học. Luận án này đề xuất việc áp dụng học tập trải nghiệm vào môn Toán ứng dụng, nhằm giúp sinh viên kỹ thuật phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn.
1.2. Mục tiêu nghiên cứu
Mục tiêu chính của luận án là đề xuất các biện pháp dạy học Toán ứng dụng theo hướng trải nghiệm, giúp sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết. Nghiên cứu cũng nhằm đánh giá hiệu quả của phương pháp này trong việc nâng cao chất lượng đào tạo.
II. Tổng quan về học tập trải nghiệm
Học tập trải nghiệm là phương pháp giáo dục dựa trên việc học thông qua thực hành và trải nghiệm thực tế. Phương pháp này được xem là chìa khóa để nâng cao hiệu quả học tập, đặc biệt trong các môn học ứng dụng như Toán học. Luận án phân tích các mô hình học tập trải nghiệm và ứng dụng của chúng trong giáo dục kỹ thuật.
2.1. Lý thuyết học tập trải nghiệm
Theo lý thuyết của Kolb, học tập trải nghiệm bao gồm bốn giai đoạn: trải nghiệm cụ thể, quan sát phản ánh, khái niệm hóa, và thử nghiệm tích cực. Luận án áp dụng lý thuyết này vào việc thiết kế các hoạt động dạy học, giúp sinh viên kỹ thuật hiểu sâu và ứng dụng kiến thức Toán ứng dụng vào thực tiễn.
2.2. Ứng dụng trong giáo dục kỹ thuật
Trong giáo dục kỹ thuật, học tập trải nghiệm giúp sinh viên phát triển các kỹ năng thực hành và tư duy phản biện. Luận án đề xuất việc tích hợp các tình huống thực tế vào quá trình dạy học, giúp sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam áp dụng kiến thức Toán học vào các vấn đề kỹ thuật cụ thể.
III. Phương pháp dạy học Toán ứng dụng theo trải nghiệm
Luận án đề xuất các phương pháp dạy học Toán ứng dụng theo hướng trải nghiệm, bao gồm việc thiết kế các tình huống thực tế, hướng dẫn sinh viên tự học, và đánh giá quá trình học tập. Các phương pháp này nhằm giúp sinh viên kỹ thuật phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và ứng dụng kiến thức vào thực tiễn.
3.1. Thiết kế tình huống học tập
Luận án đề xuất việc thiết kế các tình huống học tập dựa trên các vấn đề thực tế trong ngành hàng hải. Các tình huống này giúp sinh viên kỹ thuật áp dụng kiến thức Toán ứng dụng vào việc giải quyết các vấn đề kỹ thuật cụ thể, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.
3.2. Đánh giá quá trình học tập
Luận án đề xuất việc đánh giá quá trình học tập thông qua các bài tập thực hành và dự án nhóm. Phương pháp này giúp sinh viên kỹ thuật phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề và khả năng làm việc nhóm, đồng thời đánh giá được mức độ hiểu và ứng dụng kiến thức của sinh viên.
IV. Kết luận và khuyến nghị
Luận án kết luận rằng việc áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm vào môn Toán ứng dụng giúp nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên kỹ thuật tại Đại học Hàng hải Việt Nam. Các khuyến nghị bao gồm việc tiếp tục nghiên cứu và áp dụng phương pháp này trong các môn học khác, cũng như tăng cường hợp tác giữa nhà trường và doanh nghiệp để nâng cao tính thực tiễn của chương trình đào tạo.
4.1. Giá trị thực tiễn
Luận án mang lại giá trị thực tiễn cao trong việc cải tiến phương pháp dạy học, giúp sinh viên kỹ thuật phát triển các kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp. Phương pháp học tập trải nghiệm được đề xuất có thể áp dụng rộng rãi trong các trường đại học kỹ thuật.
4.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo
Luận án đề xuất các hướng nghiên cứu tiếp theo, bao gồm việc đánh giá hiệu quả dài hạn của phương pháp dạy học trải nghiệm và áp dụng phương pháp này vào các môn học khác trong chương trình đào tạo kỹ thuật.
