Chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Chính trị tỉnh Houaphan Lào

Khóa luận tốt nghiệp nghiên cứu thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan, CHDCND Lào hiện nay.

• Đề tài: Chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào hiện nay
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp

Tóm tắt

I. Tổng quan chất lượng cán bộ giảng viên trường chính trị Houaphan

Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan giữ vị trí chiến lược trọng yếu tại khu vực đông bắc Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào. Đây là cái nôi cách mạng, có nhiệm vụ đào tạo lý luận chính trị và quản lý nhà nước cho cán bộ chủ chốt. Chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên giữ vai trò hạt nhân quyết định sự thành bại của công tác giáo dục chính trị. Đội ngũ này trực tiếp truyền tải đường lối của Đảng Nhân dân Cách mạng Lào tới học viên. Họ không chỉ giảng dạy lý thuyết mà còn rèn luyện bản lĩnh chính trị và đạo đức cách mạng cho thế hệ lãnh đạo kế cận.

Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giảng viên tại trường bao gồm ba trụ cột chính. Thứ nhất là phẩm chất chính trị và sự trung thành với sự nghiệp đổi mới. Thứ hai là trình độ chuyên môn, học vấn và kỹ năng nghiệp vụ sư phạm. Thứ ba là năng lực thực tiễn cùng hiệu quả nghiên cứu khoa học. Sự phát triển vững mạnh của trường phụ thuộc hoàn toàn vào năng lực chuyên môn của từng nhà giáo. Xây dựng đội ngũ chuẩn hóa là yêu cầu cấp thiết trong giai đoạn hiện nay.

1.1. Vị trí chiến lược của Trường Chính trị Hành chính Houaphan

Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan là cơ sở giáo dục lý luận nòng cốt ở vùng đông bắc Lào. Nhà trường chịu sự lãnh đạo trực tiếp của Tỉnh ủy Houaphan và Học viện Chính trị - Hành chính quốc gia Lào. Đơn vị thực hiện chức năng bồi dưỡng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Kaysone Phomvihane và chủ trương chính sách của Đảng. Đối tượng đào tạo là cán bộ lãnh đạo, công chức trong toàn tỉnh. Do vị thế lịch sử là căn cứ cách mạng, nhà trường đòi hỏi đội ngũ giảng viên phải có lập trường chính trị vững vàng. Từng bài giảng cần gắn liền với nhiệm vụ phát triển kinh tế, xã hội và quốc phòng địa phương.

1.2. Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên chính trị

Đánh giá chất lượng cán bộ, giảng viên dựa trên hệ thống tiêu chuẩn toàn diện. Về chính trị, giảng viên phải tuyệt đối trung thành với Đảng Nhân dân Cách mạng Lào và có đạo đức cách mạng mẫu mực. Về chuyên môn, cán bộ cần đạt chuẩn văn bằng cử nhân, thạc sĩ chuyên ngành lý luận và hành chính. Năng lực sư phạm thể hiện qua kỹ năng soạn giáo án, truyền đạt lôi cuốn và tương tác với học viên. Hoạt động nghiên cứu khoa học, biên soạn giáo trình và tổng kết thực tiễn địa phương là tiêu chí bắt buộc. Mức độ hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy phản ánh chính xác chất lượng thực chất của từng cán bộ.

II. Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ giảng viên tại tỉnh Houaphan

Khảo sát thực tế tại Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan giai đoạn 2015-2019 cho thấy nhiều điểm sáng và hạn chế đan xen. Đa số cán bộ, giảng viên có bản lĩnh chính trị vững vàng. Họ chấp hành nghiêm túc sự phân công của tổ chức và có tinh thần trách nhiệm cao. Đội ngũ giảng viên trẻ nhiệt huyết, có sức khỏe tốt và tiếp thu nhanh công nghệ thông tin. Tỷ lệ hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu cơ bản đạt chỉ tiêu nhà trường giao.

Tuy nhiên, chất lượng tổng thể vẫn chưa đáp ứng kịp yêu cầu đổi mới giáo dục chính trị. Cơ cấu nhân sự mất cân đối nghiêm trọng giữa giảng viên trực tiếp và bộ phận hành chính hậu cần. Số lượng nhân lực phục vụ chiếm tỷ lệ cao nhưng hiệu quả công việc chưa tương xứng. Giảng viên trẻ chiếm số đông nhưng thiếu hụt kinh nghiệm thực tiễn và vốn sống thực tế. Trình độ chuyên môn sau đại học còn hạn chế, đặc biệt thiếu chuyên gia đầu ngành. Công tác nghiên cứu khoa học mang tính hình thức, chưa gắn kết sâu sắc với thực tiễn phát triển của tỉnh Houaphan.

2.1. Ưu điểm nổi bật về bản lĩnh chính trị và tinh thần trách nhiệm

Đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường luôn giữ vững phẩm chất đạo đức cách mạng và lối sống trong sạch. Kết quả tự đánh giá hàng năm cho thấy 100% cán bộ kiên định mục tiêu xã hội chủ nghĩa. Giảng viên chấp hành nghiêm kỷ luật phát ngôn và quy chế chuyên môn. Nhiều cán bộ trẻ tích cực tự học, nâng cao trình độ ngoại ngữ và kỹ năng tin học văn phòng. Mối quan hệ đoàn kết nội bộ trong các khoa phòng được củng cố vững chắc. Tinh thần phục vụ học viên và tận tụy với công việc giảng dạy luôn được đề cao trong mọi hoạt động sư phạm.

2.2. Hạn chế về cơ cấu độ tuổi kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy

Cơ cấu đội ngũ bộc lộ sự mất cân đối rõ rệt về tuổi đời và thâm niên công tác. Sự thiếu hụt thế hệ giảng viên trung niên tạo ra khoảng trống kế thừa kinh nghiệm giảng dạy. Phần lớn giảng viên trẻ chưa có trải nghiệm thực tế tại các cơ quan quản lý nhà nước địa phương. Phương pháp truyền thụ kiến thức còn nặng về lý thuyết một chiều, thiếu tính tương tác và đối thoại. Hoạt động biên soạn giáo án chưa cập nhật kịp thời các chủ trương, nghị quyết mới của Đảng. Năng lực nghiên cứu khoa học độc lập và kỹ năng giải quyết tình huống thực tiễn còn nhiều lúng túng.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng cán bộ giảng viên trường Houaphan

Để tạo bước đột phá về chất lượng đào tạo, Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan cần triển khai đồng bộ các nhóm giải pháp chiến lược. Trọng tâm hàng đầu là xây dựng quy hoạch tổng thể nguồn nhân lực giai đoạn mới. Nhà trường phải gắn kết đào tạo với nhu cầu sử dụng thực tế của địa phương. Cơ chế tuyển dụng và bố trí cán bộ cần bảo đảm tính công khai, minh bạch, tuyển chọn đúng người có năng lực sư phạm.

Đồng thời, công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn phải được tiến hành thường xuyên. Ban giám hiệu cần cử giảng viên đi học sau đại học tại các trung tâm lớn ở Lào và Việt Nam. Nhà trường cần đẩy mạnh phong trào thao giảng, dự giờ để đúc rút kinh nghiệm. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, lấy người học làm trung tâm. Cán bộ giảng viên phải tích cực tham gia đi thực tế cơ sở để tích lũy vốn sống. Việc gắn kết quả nghiên cứu khoa học với đánh giá thi đua sẽ tạo động lực phấn đấu mạnh mẽ cho toàn thể đội ngũ.

3.1. Đổi mới công tác quy hoạch tuyển dụng và đào tạo sau đại học

Nhà trường cần chủ động rà soát và hoàn thiện quy hoạch cán bộ giảng viên theo từng giai đoạn cụ thể. Tiêu chí tuyển dụng phải chú trọng kiến thức chuyên ngành, năng khiếu sư phạm và đạo đức lối sống. Ban giám hiệu ưu tiên cử cán bộ trẻ có triển vọng tham gia các khóa đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ tại Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh và Học viện Quốc gia Lào. Thiết lập cơ chế luân chuyển cán bộ giảng dạy về cơ sở để cọ xát thực tế quản lý nhà nước. Quy hoạch nhân sự phải đảm bảo tính kế thừa liên tục giữa các độ tuổi.

3.2. Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học và chính sách đãi ngộ

Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học là giải pháp then chốt nâng cao hàm lượng tri thức trong bài giảng. Nhà trường cần khuyến khích giảng viên chủ trì các đề tài khoa học cấp tỉnh và cấp trường. Các đề tài phải tập trung giải quyết những bài toán phát triển kinh tế - xã hội thực tế tại Houaphan. Song song đó, việc hoàn thiện chế độ phụ cấp giảng dạy, thù lao nghiên cứu và điều kiện cơ sở vật chất là vô cùng cần thiết. Chính sách khen thưởng kịp thời sẽ tạo động lực vật chất và tinh thần, giúp cán bộ yên tâm cống hiến lâu dài cho sự nghiệp giáo dục.

IV. Định hướng nâng cao chất lượng cán bộ giảng viên trường Houaphan

Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan là nhiệm vụ chiến lược lâu dài. Đây là yếu tố then chốt nhằm chuẩn hóa nguồn nhân lực lãnh đạo cho toàn bộ hệ thống chính trị địa phương. Các kết quả nghiên cứu và giải pháp đề xuất có giá trị thực tiễn cao, đóng vai trò cẩm nang tham khảo cho công tác quản lý giáo dục chính trị tại Lào.

Việc thực hiện đồng bộ các giải pháp sẽ khắc phục triệt để tình trạng mất cân đối về cơ cấu chuyên môn. Đội ngũ giảng viên sẽ vững vàng hơn về bản lĩnh chính trị, thuần thục phương pháp sư phạm hiện đại và am hiểu thực tiễn. Thành công của công tác xây dựng đội ngũ góp phần củng cố niềm tin của nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng Nhân dân Cách mạng Lào. Kết quả nghiên cứu của khóa luận là cơ sở khoa học quan trọng giúp Tỉnh ủy Houaphan ban hành các nghị quyết chuyên đề về công tác cán bộ trong thời kỳ mới.

4.1. Giá trị ứng dụng thực tiễn của đề tài khóa luận tốt nghiệp

Khóa luận tốt nghiệp cung cấp bức tranh toàn cảnh, chân thực về thực trạng đội ngũ nhà giáo tại Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan. Hệ thống số liệu thống kê giai đoạn 2015-2019 là nguồn tài liệu tin cậy cho công tác đánh giá cán bộ. Các giải pháp đề xuất có tính khả thi cao, áp dụng trực tiếp vào công tác quy hoạch nhân sự của trường. Mô hình liên kết đào tạo với các học viện của Việt Nam mở ra hướng đi hiệu quả cho việc bồi dưỡng giảng viên. Đề tài đóng góp thiết thực vào việc hoàn thiện lý luận giáo dục chính trị cấp tỉnh tại Lào.

4.2. Tầm nhìn chiến lược xây dựng trường chính trị chuẩn tại Lào

Xây dựng Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Houaphan đạt chuẩn là mục tiêu trọng tâm trong giai đoạn tới. Nhà trường hướng tới việc số hóa bài giảng và áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý đào tạo. Đội ngũ cán bộ giảng viên được chuẩn hóa 100% về trình độ thạc sĩ trở lên đối với các môn lý luận nòng cốt. Mở rộng hợp tác quốc tế, đặc biệt là với các trường chính trị giáp biên của Việt Nam, giúp nâng cao năng lực sư phạm. Sự lớn mạnh của đội ngũ giảng viên sẽ đảm bảo hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chính trị mà Đảng và Nhà nước Lào giao phó.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 8 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN CỦA TRƯỜNG CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH CẤP TỈNH CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO 1. Trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh, đặc điểm và yêu cầu về chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên của trường 1. Trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh Trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh, là đơn vị sự nghiệp trực thuộc tỉnh ủy, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thường xuyên của ban thường vụ tỉnh ủy. Trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh có chức năng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở, cán bộ, công chức, viên chức ở địa phương về lý luận chính trị - hành chính; chủ trương, đường lối của Đảng Nhân dân cách mạng Lào, chính sách, pháp luật của Nhà nước; kiến thức và chuyên môn, nghiệp vụ về công tác xây dựng đảng, chính quyền, Mặt trận Lào xây dựng đất nước các đoàn thể chính trị - xã hội; kiến thức về một số lĩnh vực khác; tham gia tổng kết thực tiễn, nghiên cứu khoa học về xây dựng đảng, xây dựng hệ thống chính trị ở địa phương.

Trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh có nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của Đảng, chính quyền, các đoàn thể nhân dân cấp cơ sở (bản, huyện); trưởng, phó phòng, ban, ngành, Mặt trận Lào xây dựng đất nước và các đoàn thể cấp huyện; trưởng, phó phòng của sở, ban, ngành, các đoàn thể chính trị - xã hội cấp tỉnh; cán bộ được quy hoạch vào các chức danh trên; cán bộ, công chức, viên chức cấp cơ sở và một số đối tượng khác về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; tư tưởng Cay Sỏn Phôm Vi Hản về chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước; kiến thức về một số lĩnh vực khác. Đào tạo trung cấp lý luận chính trị - hành chính theo 9 tiêu chuẩn chức vụ lãnh đạo, quản lý cấp phòng và tương đương. Bồi dưỡng kiến thức quản lý nhà nước cho các chức danh lãnh đạo, quản lý cấp phòng và tương đương; kiến thức quản lý nhà nước theo tiêu chuẩn ngạch cán sự và tương đương, ngạch chuyên viên và tương đương; ngạch chuyên viên chính và tương đương. Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyên môn, nghiệp vụ cho các chức danh cán bộ lãnh đạo, quản lý; cán bộ chuyên môn, nghiệp vụ của các tổ chức đảng, chính quyền, đoàn thể nhân dân cấp cơ sở.

Bồi dưỡng, cập nhật kiến thức cho đại biểu hội đồng nhân nhân cấp xã, cấp huyện. Bồi dưỡng các chương trình khác do cấp có thẩm quyền giao. Phối hợp với ban tuyên giáo tỉnh ủy, thành ủy và các cơ quan liên quan hướng dẫn và bồi dưỡng nghiệp vụ, phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giảng viên của Trung tâm bồi dưỡng chính trị cấp huyện. Tham gia tổng kết thực tiễn ở địa phương, cơ sở, tổ chức nghiên cứu khoa học phục vụ giảng dạy, học tập.

Đào tạo, bồi dưỡng cho các đối tượng khác theo chỉ đạo của tỉnh ủy, thành ủy. Đặc điểm, yêu cầu về đội ngũ cán bộ, giảng viên trường chính trị - hành chính cấp tỉnh Về đặc điểm Trong hệ thống các cơ sở đào tạo, bồi dưỡng cán bộ của cả nước, trường chính trị cấp tỉnh có vai trò rất quan trọng. Là đơn vị sự nghiệp trực thuộc Tỉnh ủy và UBND tỉnh, đặt dưới sự lãnh đạo trực tiếp và thường xuyên của Ban Thường vụ Tỉnh ủy, vừa chịu sự chỉ đạo của giám đốc Học viện Chính trị và Hành chính Quốc gia Lào. Trường Chính trị tỉnh có chức năng tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán bộ lãnh đạo, quản lý của hệ thống chính trị cấp cơ sở, cán bộ, công chức ở địa phương về lý luận chính trị - hành chính; đường lối, các nghị quyết, chỉ thị của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước; kiến thức và chuyên môn, nghiệp vụ về công tác xây dựng đảng, chính quyền, Mặt trận Lào xây dựng đất nước và các tổ chức chính trị - xã hội; kiến thức về pháp luật, quản 10 lý nhà nước và một số lĩnh vực khác.

Chính vì vậy đội ngũ cán bộ, giảng viên trường CT-HC cấp tỉnh cũng có những đặc điểm riêng. Một là, cán bộ, giảng viên của trường CT-HC cấp tỉnh phải là đảng viên Đảng Nhân dân Cách mạng Lào, có bản lĩnh chính trị vững vàng, kiên định mục tiêu CNXH, trung thành với chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Cay Xỏn Phôm Vi Hản, quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước NDCM Lào. Chính giảng viên các trường CT-HC là những cán bộ tuyên truyền đắc lực của Đảng, làm cho quan điểm của Đảng được thấm nhuần trong niềm tin của cán bộ đảng viên, một cách tự nhiên, tự nguyện. Bởi vậy, một trong những yêu cầu đối với đội ngũ giảng viên trường CT-HC phải là đảng viên vì đối tượng học viên được đào tạo tại các lớp trung cấp lý luận chính trị - hành chính; được xét tuyển vào đào tạo tại trường là đội ngũ cán bộ được tuyển chọn khá cẩn trọng trên nhiều tiêu chí, trong đó tiêu chí bắt buộc là đảng viên Đảng NDCM Lào.

Đây chính là yêu cầu đặc trưng khác biệt so với các cơ sở đào tạo khác. Hai là, Đội ngũ cán bộ quản lý hầu hết đều tham gia giảng dạy ở một mức độ nhất định, thậm chí có một số cán bộ làm công tác quản lý số giờ đứng lớp còn nhiều hơn một số cán bộ giảng dạy, bởi đội ngũ cán bộ lãnh đạo đều là những người có trình độ lý luận có thể nói là rất tốt. Chính vì vậy việc tham gia trực tiếp giảng dạy của đội ngũ cán bộ quản lý là cần thiết, nhất là trong bối cảnh giảng viên lý luận chính trị của các trường CT-HC cấp tỉnh ở CHDCND Lào còn thiếu và yếu. Ngoài ra, một số cán bộ giảng dạy ở các trường CT-HC cấp tỉnh là giảng viên thỉnh giảng, họ là những cán bộ lãnh đạo, quản lý trong các cơ quan đảng, chính quyền, Mặt trận và các tổ chức đoàn thể, kể cả các bí thư, phó bí thư tỉnh ủy, các Ban Tuyên huấn và Ban Tổ chức của tỉnh,… Thứ ba, Trường CT-HC cấp tỉnh vừa là cơ quan của tỉnh ủy, thành ủy, vừa là cơ quan của ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố nên đội ngũ cán bộ, giảng viên của trường được cơ cấu từ nhiều nguồn khác nhau như: tuyển dụng, bổ nhiệm, đề bạt, thuyên chuyển, biệt phái, trong đó hầu hết là tuyển dụng; đối với đội ngũ 11 cán bộ quản lý, đa phần được hình thành từ bổ nhiệm, đề bạt, thuyên chuyển, những cán bộ này hầu hết đã nắm giữ một chức vụ ở địa phương hoặc ở trung ương.

Về trình độ chuyên môn, thì đội ngũ cán bộ, giảng viên ở các trường CT- HC ở cấp tỉnh được đào ở cả trong nước và nước ngoài. Về yêu cầu về đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh là cơ sở giáo dục có tính đặc thù, vì học viên của trường vừa mang đặc điểm của học viên vừa mang đặc điểm của tầng lớp cán bộ lãnh đạo, quản lý. Họ chủ yếu là cán bộ đương chức và thuộc diện quy hoạch cán bộ kế cận, là cán bộ lãnh đạo, quản lý của các huyện và các cơ quan đoàn thể. Họ là những người đảng viên có lập trường quan điểm chính trị vững vàng, có thể họ nằm trong diện quy hoạch đào tạo trở thành cán bộ lãnh đạo, quản lý chủ chốt trong tương lai.

Trong khi giảng viên trường CT-HC cấp tỉnh, thành là nhân tố quyết định tới kết quả của quá trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức. Được sự uỷ thác của Nhà nước, các tổ chức trong hệ thống chính trị và lấy danh nghĩa của Nhà nước và các tổ chức đó để hoạt động nên đội ngũ cán bộ giảng viên của trường cần phải đảm bảo những yêu cầu sau: Thứ nhất, giảng viên trường CT-HC, phải là những đảng viên gương mẫu, có đạo đức và lối sống trong sáng, chủ động, linh hoạt, hiệu quả. Làm việc siêng năng, ứng xử văn hóa, tinh tế, thân thiện, hợp tác. Bởi vì, nhiệm vụ người giảng viên không chỉ truyền thụ kiến thức về lý luận chính trị, khoa học hành chính, kỹ năng lãnh đạo, quản lý,…cho học viên mà còn là tấm gương sáng, mẫu mực về đạo đức, lối sống cả trong học tập và rèn luyện cho các học viên noi theo.

Thứ hai, giảng viên của trường CT-HC cấp tỉnh phải có trình độ, năng lực chuyên môn, đó có thể coi là là điều kiện có tính quyết định cho sự tồn tại và phát triển của hệ thống nhà trường. Trình độ, năng lực chuyên môn của giảng viên trường CT-HC cấp tỉnh, ngoài việc nắm vững, trang bị và cập nhật những 12 kiến thức cơ bản, kiến thức chuyên ngành theo chiều sâu, người giảng viên còn phải đồng thời với việc trang bị những kiến thức liên ngành để có tầm hiểu biết rộng, đủ sức luận giải những vấn đề lý luận và thực tiễn đang đặt ra. Mặt khác, mỗi cán bộ, giảng viên còn phải có bản lĩnh nghề nghiệp, phải thực sự nghiêm túc trong nghiên cứu khoa học, tâm huyết trong việc giảng dạy, phải tự vươn lên để khẳng định vị thế của mình, khắc phục mọi biểu hiện thỏa mãn, tự kiêu, thiếu tích cực, thiếu nhạy bén. Thứ ba, giảng viên phải có kỹ năng giảng dạy dễ hiểu, dễ nhớ, dễ vận dụng, gắn lý luận với thực tiễn.

Tư duy nghiên cứu khoa học độc lập, tự chủ, sáng tạo. Có năng lực trong tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận. Nhất là với các đề tài phục vụ trực tiếp cho nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cấp cơ sở. Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên các trường Chính trị - Hành chính cấp tỉnh 1.

Số lượng và cơ cấu đội ngũ cán bộ, giảng viên Về yêu cầu số lượng giảng viên Số lượng và cơ cấu đội ngũ cán bộ, giảng viên là hai nội dung gắn chặt với nhau, luôn bổ sung và hỗ trợ cho nhau. Số lượng và cơ cấu đội ngũ cán bộ, giảng viên bao gồm nhiều thành tố là: giới tính, dân tộc, tôn giáo, thành phần xuất thân, tuổi đời, tuổi đảng, tuổi nghề, trình độ chuyên môn nghiệp vụ. của đội ngũ cán bộ, giảng viên. Số lượng đội ngũ giảng viên LLCT của mỗi TCT cần được đảm bảo về số lượng, đủ đáp ứng được nhiệm vụ giảng dạy của trường.