Khóa luận tốt nghiệp: Tìm hiểu hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 3 trường Tiểu học Tiên Dương, Huyện Đông Anh, Hà Nội

• Tác giả: Nguyễn Thị Hằng
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Đình Mạnh
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2
• Chuyên ngành: Tâm lí học
• Đề tài: Hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 3 tại Tiểu học Tiên Dương, Hà Nội
• Loại tài liệu: Khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu của đề tài
• 0.4. Nhiệm vụ và giới hạn của đề tài
• 0.5. Giả thuyết khoa học
• 0.6. Phương pháp nghiên cứu
• 0.7. Dự kiến cấu trúc của đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu của vấn đề
• 1.2. Nghiên cứu lý luận về hứng thú
• 1.3. Nghiên cứu thực tiễn về hứng thú
• 1.3.1. Nghiên cứu hứng thú nhận thức
• 1.3.2. Nghiên cứu hứng thú nghề nghiệp
• 1.3.3. Nghiên cứu hứng thú học tập các bộ môn
• 1.4. Hứng thú nhận thức
• 1.4.1. Các giai đoạn phát triển của hứng thú nhận thức và tiêu chuẩn nhận biết nó
• 1.4.2. Sự hình thành và phát triển của hứng thú nhận thức
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HỨNG THÚ HỌC TẬP MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI CỦA HỌC SINH LỚP 3 TRƯỜNG TIỂU HỌC TIÊN DƯƠNG. NGUYÊN NHÂN THỰC TRẠNG ĐÓ VÀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH
• 2.1. Các phương pháp tiến hành khảo sát
• 2.2. Tình hình hứng thú học môn Tự nhiên và xã hội của học sinh lớp 3 trường Tiểu học Tiên Dương
• 2.3. Rung động nhận thức của học sinh đối với môn học
• 2.4. Biểu hiện của hứng thú học Tự nhiên và xã hội của học sinh lớp 3A, 3B trường Tiểu học Tiên Dương
• 2.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học Tự nhiên và xã hội ở học sinh được nghiên cứu
• 2.6. Những yếu tố kích thích học Tự nhiên và xã hội của học sinh được nghiên cứu
• 2.7. Những yếu tố làm hạn chế hứng thú học Tự nhiên và xã hội ở học sinh được nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: THỬ NGHIỆM TÁC ĐỘNG. KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 3.1. Mục đích thử nghiệm
• 3.2. Nội dung và cách thức thử nghiệm
• 3.3. Khách thể thử nghiệm và đối chứng
• 3.4. Thời gian thử nghiệm
• 3.5. Kết quả thử nghiệm
• KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ CỦA ĐỀ TÀI
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Khóa luận tốt nghiệp

Khóa luận tốt nghiệp là công trình nghiên cứu của Nguyễn Thị Hằng, sinh viên Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, chuyên ngành Tâm lý học. Nghiên cứu tập trung vào hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 3 tại Trường Tiểu học Tiên Dương, Hà Nội. Mục tiêu chính là tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập của học sinh, từ đó đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy. Giáo dục tiểu học và phương pháp giảng dạy là hai yếu tố trọng tâm được phân tích sâu trong nghiên cứu.

1.1. Mục đích nghiên cứu

Mục đích của khóa luận tốt nghiệp là tìm hiểu hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội của học sinh lớp 3 tại Trường Tiểu học Tiên Dương. Nghiên cứu nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập, từ đó đề xuất các biện pháp cải thiện. Giáo dục tiểu học và tâm lý học sinh là hai khía cạnh được nhấn mạnh, giúp hiểu rõ hơn về cách thức tạo động lực học tập cho học sinh.

1.2. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu là học sinh lớp 3 tại Trường Tiểu học Tiên Dương, với 100 học sinh tham gia khảo sát. Các phương pháp nghiên cứu bao gồm điều tra, quan sát, và thử nghiệm tác động. Nghiên cứu giáo dục và đánh giá học tập được sử dụng để phân tích dữ liệu, giúp đưa ra kết luận chính xác về thực trạng hứng thú học tập của học sinh.

II. Hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội

Hứng thú học tập là yếu tố quan trọng thúc đẩy hiệu quả học tập của học sinh. Trong môn Tự nhiên và Xã hội, hứng thú giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách chủ động và sáng tạo. Nghiên cứu chỉ ra rằng, học sinh tiểu học thường có hứng thú thấp với môn học này do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của nó. Giáo dục tự nhiên và giáo dục xã hội cần được tích hợp một cách linh hoạt để tạo sự hấp dẫn cho học sinh.

2.1. Đặc điểm hứng thú nhận thức

Hứng thú nhận thức là sự định hướng có lựa chọn của cá nhân vào việc tìm hiểu tri thức. Trong môn Tự nhiên và Xã hội, hứng thú nhận thức giúp học sinh khám phá thế giới xung quanh một cách tích cực. Tâm lý học sinh và phát triển kỹ năng là hai yếu tố quan trọng trong việc hình thành hứng thú nhận thức. Nghiên cứu chỉ ra rằng, giáo viên cần sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo để kích thích hứng thú của học sinh.

2.2. Yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập

Các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập bao gồm phương pháp giảng dạy, nội dung chương trình học, và môi trường học tập. Giáo dục Hà Nội và trường tiểu học cần chú trọng cải thiện các yếu tố này để nâng cao hứng thú học tập của học sinh. Nghiên cứu cũng đề xuất các biện pháp như tăng cường hoạt động ngoại khóa và sử dụng công nghệ trong giảng dạy.

III. Thực trạng và giải pháp nâng cao hứng thú học tập

Nghiên cứu chỉ ra rằng, học sinh lớp 3 tại Trường Tiểu học Tiên Dương có hứng thú học tập môn Tự nhiên và Xã hội ở mức trung bình. Nguyên nhân chính là do phương pháp giảng dạy chưa linh hoạt và nội dung chương trình chưa hấp dẫn. Giáo dục bậc tiểu học cần chú trọng vào việc tạo môi trường học tập tích cực và kích thích sự tò mò của học sinh.

3.1. Thực trạng hứng thú học tập

Kết quả khảo sát cho thấy, học sinh lớp 3 có hứng thú thấp với môn Tự nhiên và Xã hội. Các biểu hiện như thiếu tập trung, học đối phó, và không hăng say học tập là phổ biến. Nghiên cứu giáo dục và đánh giá học tập chỉ ra rằng, cần có sự thay đổi trong phương pháp giảng dạy để cải thiện tình trạng này.

3.2. Giải pháp nâng cao hứng thú học tập

Các giải pháp được đề xuất bao gồm cải tiến phương pháp giảng dạy, tăng cường hoạt động thực hành, và sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Giáo dục tiểu học cần chú trọng vào việc tạo môi trường học tập tích cực, giúp học sinh phát triển kỹ năng và học tập tích cực. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh vai trò của giáo viên trong việc kích thích hứng thú học tập của học sinh.