Khóa Luận Tốt Nghiệp Về Các Cuộc Cách Mạng Tư Sản Từ Giữa Thế Kỷ XVI Đến Giữa Thế Kỷ XIX

Luận văn tốt nghiệp nghiên cứu tốt nghiệp lịch sử hình thành khái niệm lịch sử nhằm góp phần cải thiện năng lực tư duy cho học, điều tra thực trạng, phân tích số liệu, đề xuất

• Tác giả: Phạm Thị Hoài Thương
• Người hướng dẫn: Th.S. Đào Thị Mộng Ngọc
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Lịch Sử
• Đề tài: Các Cuộc Cách Mạng Tư Sản Từ Giữa Thế Kỷ XVI Đến Giữa Thế Kỷ XIX
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: TP. Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: HÌNH THÀNH KHAI NIỆM LỊCH SỬ NHẰM GÓP PHẦN PHÁT TRIỂN TƯ DUY CHO HỌC SINH
• 1.1. Cơ sở của việc hình thành khái niệm
• 1.2. Tên tổ - giáo dục
• 1.3. Hình thành khái niệm trong học tập lịch sử
• 1.4. Ý nghĩa của việc hình thành khái niệm trong dạy học lịch sử
• 1.5. Con đường hình thành khái niệm lịch sử cho học sinh. Hình thành khái niệm lịch sử với việc phát triển tư duy cho học sinh
• 1.6. Ý nghĩa của quá trình tư duy đối với công tác dạy học và giáo dục
• 1.7. Đặc điểm của từ
• 1.8. Mối quan hệ của việc hình thành khái niệm lịch sử với việc phát triển tư duy cho học sinh
• 2. CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG VIỆC HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM LỊCH SỬ VÀO CÁC BÀI CỤ THỂ (CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX - SGK LỊCH SỬ LỚP 10 - BAN CƠ BẢN)
• 2.1. Ý nghĩa của các cuộc cách mạng tư sản từ giữa thế kỉ XVI đến giữa thế kỉ XIX trong lớp 10
• 2.2. Hệ thống các kiến thức cơ bản của các cuộc cách mạng tư sản từ giữa thế kỉ XVI đến giữa thế kỉ XIX
• 2.3. Vận dụng việc hình thành khái niệm lịch sử vào các bài cụ thể (Các cuộc cách mạng tư sản từ giữa thế kỉ XVI đến giữa thế kỉ XIX - SGK Lịch sử lớp 10 - Ban Cơ bản)
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM LỊCH SỬ QUA BÀI 29: “CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG TƯ SẢN ANH (CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TƯ SẢN TỪ GIỮA THẾ KỈ XVI ĐẾN GIỮA THẾ KỈ XIX - SGK LỊCH SỬ LỚP 10 - BAN CƠ BẢN)”
• 3.1. Kết quả khảo sát thực tế tại các trường phổ thông
• 3.2. Thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Tiến hành thực nghiệm
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về các cuộc cách mạng tư sản từ giữa thế kỷ XVI đến giữa thế kỷ XIX

Các cuộc cách mạng tư sản từ giữa thế kỷ XVI đến giữa thế kỷ XIX đã đánh dấu một bước ngoặt quan trọng trong lịch sử nhân loại. Những cuộc cách mạng này không chỉ thay đổi cấu trúc xã hội mà còn định hình lại nền kinh tế và chính trị của nhiều quốc gia. Từ cuộc cách mạng Hà Lan, cách mạng Anh cho đến cách mạng Pháp, mỗi sự kiện đều mang trong mình những đặc điểm riêng biệt nhưng lại có chung một mục tiêu: lật đổ chế độ phong kiến và thiết lập chế độ tư sản. Sự phát triển của tư tưởng tự do và chủ nghĩa tư bản đã tạo ra những điều kiện thuận lợi cho các cuộc cách mạng này diễn ra.

1.1. Ý nghĩa lịch sử của các cuộc cách mạng tư sản

Các cuộc cách mạng tư sản đã mở ra một kỷ nguyên mới cho nhân loại, đánh dấu sự chuyển mình từ chế độ phong kiến sang chế độ tư sản. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến cấu trúc xã hội mà còn tạo ra những thay đổi lớn trong tư tưởng chính trị và kinh tế. Sự ra đời của các quyền tự do cá nhân và quyền con người đã được khẳng định qua các bản tuyên ngôn nổi tiếng.

1.2. Các đặc điểm chung của các cuộc cách mạng tư sản

Mặc dù mỗi cuộc cách mạng có những đặc điểm riêng, nhưng chúng đều có những điểm chung như: sự tham gia của các tầng lớp trung lưu, sự phản kháng đối với chế độ phong kiến, và sự phát triển của tư tưởng tự do. Những yếu tố này đã tạo ra một môi trường thuận lợi cho sự bùng nổ của các cuộc cách mạng.

II. Các cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu Cách mạng Pháp và Cách mạng Mỹ

Cách mạng Pháp (1789) và Cách mạng Mỹ (1776) là hai trong số những cuộc cách mạng tư sản tiêu biểu nhất. Cách mạng Pháp không chỉ là một cuộc chiến tranh giành độc lập mà còn là một cuộc cách mạng xã hội sâu sắc, dẫn đến sự ra đời của các giá trị tự do, bình đẳng và bác ái. Trong khi đó, Cách mạng Mỹ đã thiết lập một mô hình chính phủ mới dựa trên nguyên tắc dân chủ và quyền tự quyết.

2.1. Cách mạng Pháp Nguyên nhân và kết quả

Cách mạng Pháp diễn ra do nhiều nguyên nhân, bao gồm sự bất mãn của quần chúng đối với chế độ phong kiến và sự khủng hoảng kinh tế. Kết quả của cuộc cách mạng này là sự thành lập của Cộng hòa Pháp và sự lan rộng của các tư tưởng cách mạng trên toàn thế giới.

2.2. Cách mạng Mỹ Từ khởi nghĩa đến độc lập

Cách mạng Mỹ bắt đầu từ những bất bình đối với chính quyền thực dân Anh. Cuộc chiến tranh giành độc lập đã dẫn đến việc thành lập Hiến pháp Mỹ, một trong những văn bản quan trọng nhất trong lịch sử chính trị thế giới, khẳng định quyền tự do và dân chủ.

III. Thách thức và vấn đề trong các cuộc cách mạng tư sản

Mặc dù các cuộc cách mạng tư sản đã mang lại nhiều thành tựu, nhưng cũng không thiếu những thách thức và vấn đề phát sinh. Sự phân hóa xã hội, xung đột giữa các tầng lớp và sự khủng hoảng chính trị là những vấn đề nổi bật. Các cuộc cách mạng này cũng thường dẫn đến những cuộc chiến tranh và xung đột nội bộ, làm ảnh hưởng đến sự ổn định của quốc gia.

3.1. Sự phân hóa xã hội sau cách mạng

Sau các cuộc cách mạng, xã hội thường bị phân hóa thành nhiều tầng lớp khác nhau. Sự giàu nghèo gia tăng, dẫn đến những mâu thuẫn xã hội nghiêm trọng. Điều này đã tạo ra những thách thức lớn cho chính quyền mới.

3.2. Xung đột chính trị và khủng hoảng

Nhiều cuộc cách mạng đã dẫn đến sự xung đột chính trị nội bộ, với các phe phái khác nhau tranh giành quyền lực. Điều này không chỉ làm suy yếu chính quyền mà còn gây ra những cuộc nội chiến đẫm máu.

IV. Phương pháp nghiên cứu và phân tích các cuộc cách mạng tư sản

Để hiểu rõ hơn về các cuộc cách mạng tư sản, việc áp dụng các phương pháp nghiên cứu lịch sử là rất cần thiết. Phân tích các tài liệu lịch sử, so sánh các sự kiện và đánh giá tác động của chúng là những phương pháp quan trọng giúp làm sáng tỏ bản chất của các cuộc cách mạng này.

4.1. Phân tích tài liệu lịch sử

Việc phân tích các tài liệu lịch sử như văn bản tuyên ngôn, báo chí thời kỳ cách mạng giúp hiểu rõ hơn về bối cảnh và động lực của các cuộc cách mạng. Những tài liệu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về tư tưởng và nguyện vọng của nhân dân.

4.2. So sánh các cuộc cách mạng

So sánh các cuộc cách mạng tư sản khác nhau giúp nhận diện những điểm tương đồng và khác biệt trong bối cảnh lịch sử, từ đó rút ra bài học cho các cuộc cách mạng sau này.

V. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu từ các cuộc cách mạng tư sản

Các cuộc cách mạng tư sản không chỉ để lại dấu ấn trong lịch sử mà còn có những ứng dụng thực tiễn quan trọng trong việc xây dựng xã hội hiện đại. Những giá trị như tự do, bình đẳng và quyền con người đã trở thành nền tảng cho nhiều quốc gia trên thế giới. Kết quả nghiên cứu từ các cuộc cách mạng này cũng cung cấp những bài học quý giá cho các thế hệ sau.

5.1. Giá trị của tự do và bình đẳng

Các cuộc cách mạng tư sản đã khẳng định giá trị của tự do và bình đẳng, tạo ra nền tảng cho các quyền con người. Những giá trị này đã được ghi nhận trong nhiều hiến pháp và văn bản pháp lý trên toàn thế giới.

5.2. Bài học cho các cuộc cách mạng hiện đại

Những bài học từ các cuộc cách mạng tư sản vẫn còn nguyên giá trị cho các cuộc cách mạng hiện đại. Việc hiểu rõ bối cảnh và động lực của các cuộc cách mạng trước đây giúp các nhà lãnh đạo hiện nay có thể áp dụng những kinh nghiệm quý báu trong việc xây dựng xã hội công bằng và dân chủ.

VI. Kết luận Tương lai của các cuộc cách mạng tư sản

Các cuộc cách mạng tư sản từ giữa thế kỷ XVI đến giữa thế kỷ XIX đã để lại những di sản quan trọng cho nhân loại. Tương lai của các cuộc cách mạng này không chỉ nằm ở việc duy trì các giá trị đã đạt được mà còn ở việc tiếp tục đấu tranh cho công lý và bình đẳng trong xã hội. Những thách thức mới đang đặt ra yêu cầu cho các thế hệ tiếp theo phải tiếp tục nỗ lực để bảo vệ và phát triển những giá trị này.

6.1. Di sản của các cuộc cách mạng tư sản

Di sản của các cuộc cách mạng tư sản không chỉ là những giá trị chính trị mà còn là những bài học về sự kiên trì và đấu tranh cho quyền lợi của nhân dân. Những giá trị này cần được gìn giữ và phát huy trong bối cảnh hiện đại.

6.2. Những thách thức trong tương lai

Tương lai sẽ đặt ra nhiều thách thức mới cho các giá trị tư sản. Việc bảo vệ và phát triển những giá trị này trong bối cảnh toàn cầu hóa và biến đổi khí hậu là một nhiệm vụ quan trọng mà các thế hệ sau cần phải đối mặt.

Trích đoạn nội dung tài liệu

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH KHOA LICH SU re] 08 FS) KHOA LUAN TOT NGHIEP (Các cuộc cách mạng tư sản từ giữa the ki XVI đến giữa thé ki XIX - SGK Lịch sử Lớp 10 - Ban Cơ bản) Giảng Viên Hướng Dẫn : Th.S Đào Thị Mộng Ngọc Sinh Viên Thực Hiện : Phạm Thị Hoài Thương Mã Số Sinh Viên : 33602081 Niên Khóa : 2007 - 2011 TP.Hồ CHi Minh, thang Š năm 2011 Lời cảm ơn. Dat nước cho tôi một qué hương dé thương, để nhớ. Cha mẹ cho tôi một hình hai, đáng dap dé sống và hoc tap. Thấy (Cô) cho tôi một nên tang vững chắc bước vào đời.

Trong suốt quá trình học tập và rèn luyện tại Trường ĐHSP TP. Hà Chi Minh, dưới sự chỉ bảo tan tình của quý Thay (Cô) giáo, tôi đã được trang bị những kiến thức cơ bản cũng như những kinh nghiệm dé trở thành một người giáo viên Lich sử tương lai. Khóa luận tốt nghiệp ngày hôm nay là thước đo cuỗi cùng trước khi tôi ra trường dé tiếp nỗi sự nghiệp trong người cao quý. Tôi rất tự hào và mong muôn được đem kiến thức của mình truyền đạt cho những thé hệ mai sau.

Xin được gởi lời cảm ơn chân thành đến Ban giảm hiệu Trường ĐHSP TP.Hà Chí Minh, sự chỉ bảo giúp đỡ nhiệt tình của quý Thay (Cô) trong khoa Lịch sử. Đặc biệt tôi xin gởi lời biết ơn sâu sắc tới Th.S Đào Thị Mộng Ngọc - Giảng viên khoa Lịch sử, Cô đã trực tiếp hướng dẫn và giúp đỡ rất nhiêu để tôi hoàn thành khóa luận này. Tôi xin kính chúc quý Thấy (Cô) luôn luôn mạnh khỏe, vui vẻ, tràn đầy hạnh phúc, tràn đẩy tiếng cười trong cuộc sống và tiếp bước trong công việc chèo đò đây cao quý mà các Thây, các Cô đã chọn. Đo thời gian và tài liệu có hạn, nên khóa luận không thể tránh khỏi những thiểu sót.

Rat mong được sự đóng góp § kiến của quỷ Thay (Cô) và các bạn để khóa luận hoàn thiện hơn. Tôi xin chân thành cảm ơn! Phạm Thị Hoài Thương Khóa luận tốt nghiệp SVTH : Pham Thị Hoai Thương, NHAN XÉT CUA HỘI DONG. Trang 3 Khóa luận tốt nghiệp SVTH : Phạm Thị Hoài Thương MỤC LỤC MỚ ĐAN:$z<ƒŸÿŸ 2 RY ese RANA Yo MOST CRED AEBS NY SHEE POE OCT 6 FRAG LG.5 x |) \ ene ee 6 US; DICHSUVANDE G42) es eR 9 Fi, ENqUONGENAENGHIENGUU Leviadeaiieiiieeeeeaeeeieeiseeensaoe 11 IV, (GIOTHAN BE TẢ Í᫇cic6ctGi/(1á(06G0i1iAi000d328. 27 200v, a er l3 CHƯƠNG | : HINH THÀNH KHAI NIỆM LICH SỬ NHÀM GÓP PHAN PHAT TRIEN TỪ DUY CHO HỌC SÌNH cscs cee 14 I.

Cơ sở của việc hình thành khái niệm .ccccccscecsssessessssesssesssecsssessueensnnueesenenssnes 14 LH G62 2000000000010102001000001201G06526G6eidiilia60a246X046810ù 14 ÿ. Tên tổ - giáo đụ Wi wicscisscsasccasasassnnsstsuiss ieesesecmcienmansbnsaisi bse eusysaeeananseptbatiak ni 15 3. Hình thành khái niệm trong học tập lịch sử. Hình thành khái niệm lịch st.---ssccesssescnccsncecocecconecsscsnsessusenusecuscesnesecsnssesneceess 21 95 Tita ai ABB ral Tpit Picci ahaa eat 21 2.Ý nghĩa của việc hình thành khái niệm trong day học lịch sử.

22 SN Hai KEM Miền | arr 24 4. Con đường hình thành khái niệm lịch sử cho học sinh.Hình thành khái niệm lịch sử với việc phát triển tư duy cho học sinh. 32 [ẤN c:0(0/06610220046201102023000164606as62gexeffi\diyti0i6ã402504//02366406⁄AA616 32 0 #8 NI Hư sacra ni asgobieceaeeeesdiisacaceegosdeeesebni 32 1:2QA BH HUY 0 ccb4000/016À62xiQvvvi00Á420GGG ca dcyà 32 1.3 Ý nghĩa của quá trình tư duy đôi với công tác day học và giáo dục. cenissnrveccarcrcescnovediscesisiivsisjnsthsnses teassonsdabbesabine|ibsi\copkasssantsbagsaneastges' ive 35 231 Đặc điểm của từ: đụ An tes sii isha Liha acca canna iota 35 S72 Uy Heche: StF CUR JOR THỜ o2: sxasccensnsokabeaceoiert t(0000001922ã2ãsssksssisansiiki 38 Khóa luận tot nghiệp SVTH : Phạm Thị Hoài Thương 223.00V) [POR SEE CA TOG NHÍ ve se sevnnoseeonseeseeeneveeseennnoecvenneeseeeeeseiosersecesosoevsenser 39 3.

Moi quan hệ cua việc hình thánh khái niệm lịch sử với việc phát triển tư đuy cho CHUONG II: VẬN DỤNG VIỆC HINH THÀNH KHÁI NIỆM LICH SỬ VÀO CAC BÀI CỤ THE (CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TU SAN TỪ GIỮA THE Ki XVI DEN GIỮA THE KI XIX - SGK LICH SỬ LỚP 10 - BAN CƠ BAN). Y nghĩa của các cuộc cách mạng tư san từ giữa thé ki XVI đến giữa thé ki XIX trong lo l0 HƠI SẼ ee ee ne eT ee 43 II. Hệ thống các kién thức co bản của các cuộc cách mạng tư san tử giữa thé ki XVI đến bo thế XIN Gas 1420 GG02GGGQG6010((0000060200)000601640024A0002%146, 47 III.Vận dung việc hinh thành khái niệm lịch sử vảo các bai cụ thé (Các cuộc cách mạng tư sản tir giữa thé ki XVI đến giữa thé ki XIX - SGK Lịch sử lớp 10 - Ban Cơ ban). 62 CHUONG IIL; THUC NGHIỆM : HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM LICH SỬ QUA BÀI 29 : “CÁCH MẠNG HÀ LAN VÀ CÁCH MẠNG TU SAN ANH (CÁC CUỘC CÁCH MẠNG TU SAN TỪ GIỮA THE KỈ XVI DEN GIỮA THE KỈ XIX - SGK LICH SỬ LỚP 10 - BAN CƠ BẢN),.

Kết quả khảo sat thực tế tại các trưởng phỏ thông. Thực nghiệm sư phạm.2- 222 2S9£EE 201172737722 7E731711387213/72238722227E- 93 kMoc đích thực NGHỆ G:0006606G 0004:0400 G 46140 0001660150G20(((008ãw-sœeœ 93 OO OE do (ha BÀ Nghe ŸŸ ti nateceoieossessse 93 TT NNX~-~—®ÉL Lm eo 93 2.3 Tiến hành these nghit@ni isis ss it ie sees 96 RE EO | ae rr aes 115 NET KH NT.— 124 fF |, a ae 120 TÀI LIỆU THAM KAOwe istics u20 C22000 t2GG22120G0d0g. 129 Trang 5 Khỏa luận tốt nghỉ SVTH : Phạm Thị Hoải Thươn 1.LÍ DO CHON DE TÀI Giáo dục đã được Dang và Nha nước ta đặt lên vị trí “quốc sách hảng đầu” và coi là “gốc cho đại kế tram năm". Và chúng ta không thể phủ nhận một điều trong công cuộc dau tranh bảo vệ Tổ quốc, xây dựng đất nước đặc biệt trong thời kỷ đổi mới ngành giáo dục đã góp phần rất to lớn.

Ngành giáo dục đã đào tạo những con người có phẩm chất, có trí thức và có kỹ nang để làm nên những kỳ tích mà cá thế giới phải thừa nhận. Xã hội cảng phát triển thì người ta cảng quan tâm và ngày cảng đòi hỏi nhiều ở giáo dục. Ngày nay, khi giáo dục đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp. tham gia một cách quyết định vao việc cung cấp những con người có đủ phẩm chất và tài năng để xây dựng và phát triển nền sản xuất, công nghiệp hóa và hiện đại hóa ở nước ta thi giáo dục nói chung va giáo dục phổ thông nói riêng đã bộc lộ ngày càng nhiều bit cập và hạn chế.

Chất lượng giáo dục đang là một vấn đề bức xúc, thu hút sự quan tâm của nhiều người. Trong đó chất lượng dạy và học lịch sử ở trường phô thông trong những năm gần đây rất đáng lo ngại. điều này được thẻ hiện rất rõ ở kết quả những kỳ thi tốt nghiệp cũng như đại hoc, như nhận định của Đại tưởng Võ Nguyên Giáp trong một Diễn đàn vé Sử học: *.Lớp trẻ của chúng ta đã không còn quan tâm tới lịch sử din tộc. Và kết quả thi tuyển sinh đại học năm học 2006-2007 môn Lịch sử đã minh chứng nhận định của Đại tướng và thực sự gây "sốc" đối với xã hội.

Là một giáo viên lịch sử trong tương lai, ban thân tôi rất boăn khoăn lo lắng về điều này. Danh rằng lịch sử là những gì đã trải qua trong quá khứ, không lặp lại ở hiện tại nhưng chính lich sử đã góp phan rất quan trọng vào việc giáo dục lòng yêu quê hương. yêu đất nước. yêu con người, hỏa bình.

Thông qua những bài học lịch sử, giáo viên cùng học sinh dựng lại từng trang sử vẻ vang của dân tộc, những bước tiền của nhân loại. Những trang sử hào hùng được đưa vào sách giáo khoa không chỉ nhằm giúp các em hiểu được tiến trình lịch sử của nhân loại, của đất nước mà còn có ý nghĩa to lớn : giúp các em nhìn lại quá khứ của dân tộc đề từ đó làm nên „ bop‘vietbao.vn/Giao-duc’Giao-duc-la-goc-cho-dai-ke-tram-nam/40047 170/202) J/iwww.ore vm tchitiet asp?codc=2329 Khoa luận tốt nghiệp SVTH : Phạm Thị Hoài Thương tảng tiếp bước tương lai. Những chiến sĩ anh dũng đấu tranh va hy sinh cho độc lập tự do của 16 quốc là tam gương sáng cho học sinh học tap, noi theo. Cảnh sống lim than, cơ cực củng cuộc đấu tranh quật khởi của những con người bị áp bức, của những dân tộc trong vòng nô lệ luôn khơi dậy ở học sinh sự thông cảm, đồng tình, cô vũ sâu sắc.

chúng ta đều biết rằng môn Lịch sử có vị trí. chức năng và nhiệm vụ khá quan trọng trong việc giáo dục thế hệ trẻ hôm nay. Đoàn kết và nâng cao tinh thần tự hảo dan tộc nhằm tập hợp sức mạnh của lực lượng toàn dân dé tiền hành cách mạng đã được Đáng ta, và đứng dau là Chủ tịch Hồ Chi Minh để ra và vận đụng tốt trong cuộc đầu tranh giành độc lập dân tộc, thống nhất đất nước. Dé khơi gợi lòng tự hào dân tộc, Bac Hồ kinh yêu ngay từ năm 1942 đã viết bài kêu gọi “Nên biết sử ta” va bài diễn ca “Lich sử nước ta”.

Bài diễn ca gồm 104 câu thơ lục bát, để thuộc, dé hiểu, phù hợp với dân ta lúc đó với trên 90% mù chit, đã góp phan tạo nên sức mạnh than ky : đưới sự lãnh đạo của Đảng, nhân dân ta đã phát huy tinh than tự hào dân tộc, đoàn kết đầu tranh giành độc lập tự do cho Tổ quốc ; thực hiện thắng lợi 2 cuộc kháng chiến trường kỳ và giành thắng lợi vĩ đại sau hơn 20 năm đổi mới. "Dân ta phải biết sử ta. Cho tường gốc tích nước nha Việt Nam” - Câu thơ dau trong diễn ca của Bác Hỗ là lời kêu gọi, lời rin dạy cho muôn thế hệ con chau nước ta. Chính vi thé, việc giáo dục thế hệ trẻ là điều quan trọng mà không một xã hội.

một thời đại nào không quan tâm. Đại hội Dang lan thứ VII (1991) nhắn mạnh phải giáo dục thế hệ trẻ *.có dao đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội". Bên cạnh đó, học tập lịch sử còn giúp các em thực hiện một số thao tác tư đuy cơ bản như phân tích, tổng hợp, so sánh. trong việc giải thích.

đánh giá sự kiện lịch sử dé nâng cao nhận thức thực tế, rút ra bai hoc, định hướng thái độ hành động. Học lich sử không chi biết quá khứ ma trên cơ sở hiểu biết quá khứ thế hệ trẻ sẽ nhận thức đúng hiện tại, xác định nhiệm vụ của minh trong cuộc sống ngày nay, đặt cơ sở cho sự phát triển tương lai. Không nói rằng môn Lịch sử có những khả năng hơn những môn học khác nhưng phải thấy rằng bộ môn Lịch sử có ưu thé riêng có thé góp phan thích đáng. rất tích cực vào việc thực hiện mục tiêu dao tạo của các cấp học.