Khảo sát các chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành (ESP) của sinh viên tại một trường Cao đẳng nghề

Luận văn thạc sĩ phân tích a survey on current reading strategies of english for specific purpose esp students at a vocational, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải

• Tác giả: Nguyễn Thị Huyền
• Người hướng dẫn: Trần Thanh Nhàn, PhD
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Khảo sát chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên tại trường Cao đẳng nghề
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng quan về chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành tại CĐN

Nghiên cứu về chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên cao đẳng nghề (CĐN) là một lĩnh vực quan trọng, đặc biệt trong bối cảnh hội nhập quốc tế và yêu cầu ngày càng cao về trình độ tiếng Anh. Nghiên cứu này tập trung vào việc khám phá các phương pháp đọc tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả mà sinh viên đang sử dụng, từ đó đánh giá thực trạng đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên tại trường CĐN. Nó cũng làm nổi bật những khó khăn mà sinh viên gặp phải trong quá trình đọc và đề xuất các giải pháp để cải thiện kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành. Theo một nghiên cứu của Nguyễn Thị Huyền, khả năng đọc tài liệu tiếng Anh chuyên ngành được coi là một trong những kỹ năng thiết yếu mà sinh viên ESL và EFL cần phát triển.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành

Kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành đóng vai trò then chốt trong việc tiếp thu kiến thức chuyên môn và nâng cao năng lực cạnh tranh của sinh viên CĐN. Việc thành thạo kỹ năng này giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận các tài liệu khoa học, kỹ thuật, kinh tế, v.v., được viết bằng tiếng Anh, mở ra cơ hội học tập và làm việc trong môi trường quốc tế. Theo Durkin (1993), đọc hiểu đã trở thành trọng tâm của việc đọc và tầm quan trọng của nó không chỉ đối với việc học tập mà còn đối với sự thành công trong sự nghiệp.

1.2. Khảo sát sinh viên cao đẳng nghề Bối cảnh và mục tiêu

Nghiên cứu này tập trung vào khảo sát sinh viên cao đẳng nghề để hiểu rõ hơn về chiến lược đọc hiện tại của họ. Mục tiêu là xác định những điểm mạnh và điểm yếu trong kỹ năng đọc tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên cao đẳng nghề, cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả đọc. Kết quả khảo sát sẽ cung cấp thông tin hữu ích cho việc thiết kế chương trình giảng dạy và phương pháp học tập phù hợp, giúp sinh viên phát triển toàn diện kỹ năng đọc hiểu.

II. Thách thức trong đọc tiếng Anh chuyên ngành tại Cao đẳng nghề

Sinh viên cao đẳng nghề thường gặp nhiều khó khăn trong đọc tiếng Anh chuyên ngành, bao gồm vốn từ vựng chuyên môn hạn chế, ngữ pháp phức tạp và thiếu kinh nghiệm đọc các loại văn bản học thuật. Điều này dẫn đến việc hiểu sai ý nghĩa của văn bản, mất thời gian và công sức trong quá trình đọc, và cuối cùng là kết quả học tập không như mong đợi. Nhiều sinh viên tại Viglacera Vocational College gặp khó khăn khi phải tiếp thu một lượng lớn từ vựng chuyên ngành và cấu trúc ngữ pháp phức tạp.

2.1. Vấn đề từ vựng tiếng Anh chuyên ngành và ngữ pháp

Vốn từ vựng tiếng Anh chuyên ngành hạn chế là một rào cản lớn đối với sinh viên CĐN. Các thuật ngữ chuyên môn thường mới lạ và khó nhớ, đòi hỏi sinh viên phải có phương pháp học từ vựng hiệu quả. Bên cạnh đó, cấu trúc ngữ pháp phức tạp trong các văn bản khoa học, kỹ thuật cũng gây khó khăn cho việc hiểu ý nghĩa của câu và đoạn văn. Việc nắm vững ngữ pháp cơ bản và làm quen với các cấu trúc ngữ pháp thường gặp trong tiếng Anh chuyên ngành là rất quan trọng. Thậm chí khi đã quen với từ vựng chuyên ngành, sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc hiểu ý chính và các chi tiết cụ thể.

2.2. Thiếu kinh nghiệm và tài liệu đọc tiếng Anh chuyên ngành phù hợp

Nhiều sinh viên CĐN thiếu kinh nghiệm đọc các loại văn bản học thuật bằng tiếng Anh, dẫn đến việc không biết cách tiếp cận và xử lý thông tin hiệu quả. Việc lựa chọn tài liệu đọc tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên cao đẳng nghề phù hợp với trình độ và ngành nghề cũng là một thách thức. Các tài liệu quá khó hoặc không liên quan đến chương trình học có thể gây nản chí và làm giảm động lực học tập của sinh viên.

2.3. Ảnh hưởng của phương pháp học tập và thái độ học tập

Phương pháp học tập thụ động, thiếu chủ động tìm tòi và nghiên cứu cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến khó khăn trong đọc tiếng Anh chuyên ngành. Thái độ học tập tiêu cực, thiếu hứng thú với môn học cũng ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng đọc hiểu. Việc thay đổi phương pháp học tập và thái độ học tập tích cực là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả học tập.

III. Cách cải thiện kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả

Để cải thiện kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành, sinh viên CĐN cần áp dụng các phương pháp học tập chủ động, tích cực. Việc xây dựng vốn từ vựng chuyên môn, rèn luyện ngữ pháp, thực hành đọc thường xuyên và sử dụng các bài tập đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành là rất quan trọng. Bên cạnh đó, việc tìm kiếm sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè cũng giúp sinh viên vượt qua khó khăn và nâng cao trình độ.

3.1. Xây dựng vốn từ vựng tiếng Anh chuyên ngành và ngữ pháp vững chắc

Việc học từ vựng tiếng Anh chuyên ngành cần được thực hiện một cách có hệ thống và hiệu quả. Sinh viên có thể sử dụng các phương pháp như học từ vựng theo chủ đề, sử dụng flashcards, ứng dụng học từ vựng trực tuyến, v.v. Bên cạnh đó, việc ôn tập và sử dụng từ vựng thường xuyên trong ngữ cảnh thực tế cũng giúp sinh viên ghi nhớ và sử dụng từ vựng một cách thành thạo. Bên cạnh đó, cần ôn tập ngữ pháp thường xuyên.

3.2. Áp dụng phương pháp đọc tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả

Có nhiều phương pháp đọc tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả mà sinh viên có thể áp dụng, chẳng hạn như skimming (đọc lướt để nắm bắt ý chính), scanning (đọc quét để tìm thông tin cụ thể), close reading (đọc kỹ để hiểu sâu sắc). Việc lựa chọn phương pháp đọc phù hợp với mục đích đọc và loại văn bản sẽ giúp sinh viên tiết kiệm thời gian và công sức, đồng thời nâng cao hiệu quả đọc. Almasi (2012) cho rằng các chiến lược đọc có thể bao gồm đánh giá nội dung, tìm mối liên hệ giữa văn bản và kiến thức hoặc kinh nghiệm trước đó.

3.3. Thực hành đọc thường xuyên và sử dụng tài liệu đọc phù hợp

Việc thực hành đọc thường xuyên là yếu tố then chốt để cải thiện kỹ năng đọc hiểu. Sinh viên nên dành thời gian đọc các tài liệu đọc tiếng Anh chuyên ngành phù hợp với trình độ và ngành nghề, chẳng hạn như sách giáo trình, tạp chí khoa học, báo cáo kỹ thuật, v.v. Việc đọc nhiều giúp sinh viên làm quen với các loại văn bản khác nhau, mở rộng vốn từ vựng và nâng cao khả năng đọc hiểu.

IV. Đánh giá kỹ năng đọc tiếng Anh chuyên ngành Kết quả và phân tích

Nghiên cứu đã tiến hành đánh giá kỹ năng đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên CĐN thông qua khảo sát và kiểm tra. Kết quả cho thấy có sự khác biệt đáng kể về trình độ đọc hiểu giữa các sinh viên, cũng như giữa sinh viên nam và sinh viên nữ. Phân tích dữ liệu cho thấy một số chiến lược đọc có mối tương quan chặt chẽ với kết quả đọc hiểu, cho thấy tầm quan trọng của việc lựa chọn và áp dụng các chiến lược phù hợp.

4.1. Phân tích thực trạng đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên

Kết quả khảo sát cho thấy thực trạng đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên CĐN còn nhiều hạn chế. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc hiểu các thuật ngữ chuyên môn, cấu trúc ngữ pháp phức tạp và ý chính của văn bản. Một số sinh viên sử dụng các chiến lược đọc không hiệu quả, dẫn đến việc mất thời gian và công sức nhưng không đạt được kết quả mong đợi.

4.2. So sánh chiến lược đọc giữa sinh viên nam và sinh viên nữ

Phân tích dữ liệu cho thấy có sự khác biệt về chiến lược đọc giữa sinh viên nam và sinh viên nữ. Sinh viên nữ có xu hướng sử dụng các chiến lược chi tiết và tỉ mỉ hơn, trong khi sinh viên nam thường tập trung vào việc nắm bắt ý chính. Tuy nhiên, sự khác biệt này không ảnh hưởng nhiều đến kết quả đọc hiểu tổng thể.

4.3. Mối liên hệ giữa chiến lược đọc và kết quả học tập

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng có mối liên hệ chặt chẽ giữa chiến lược đọc và kết quả học tập. Những sinh viên sử dụng các chiến lược chủ động, linh hoạt và phù hợp với mục đích đọc thường đạt kết quả học tập tốt hơn. Điều này cho thấy tầm quan trọng của việc trang bị cho sinh viên các chiến lược đọc hiệu quả.

V. Giải pháp nâng cao kỹ năng đọc tiếng Anh chuyên ngành cho CĐN

Để nâng cao kỹ năng đọc tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên CĐN, cần có sự phối hợp giữa nhà trường, giáo viên và sinh viên. Nhà trường cần xây dựng chương trình giảng dạy phù hợp, cung cấp tài liệu đọc đa dạng và tạo điều kiện cho sinh viên thực hành đọc. Giáo viên cần hướng dẫn sinh viên các chiến lược đọc hiệu quả và khuyến khích sinh viên học tập chủ động. Sinh viên cần tích cực học tập, rèn luyện và áp dụng các chiến lược đọc vào thực tế.

5.1. Phát triển chương trình môn tiếng Anh chuyên ngành phù hợp

Chương trình môn tiếng Anh chuyên ngành cần được thiết kế phù hợp với trình độ và nhu cầu của sinh viên CĐN. Nội dung chương trình nên tập trung vào các thuật ngữ chuyên môn, cấu trúc ngữ pháp thường gặp và các kỹ năng đọc hiểu cần thiết. Chương trình cũng nên tích hợp các hoạt động thực hành đọc đa dạng và hấp dẫn.

5.2. Tăng cường tự học tiếng Anh chuyên ngành và thực hành

Sinh viên cần chủ động tự học tiếng Anh chuyên ngành thông qua việc đọc sách, báo, tạp chí, xem video, nghe podcast, v.v. Việc thực hành đọc thường xuyên giúp sinh viên củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng và nâng cao trình độ. Oxford and Crookall (1989) định nghĩa chiến lược là các kỹ thuật học tập, hành vi, giải quyết vấn đề hoặc kỹ năng học tập giúp việc học hiệu quả hơn.

5.3. Tạo môi trường học tập và tài liệu đọc hỗ trợ

Nhà trường cần tạo môi trường học tập thân thiện và hỗ trợ, khuyến khích sinh viên giao tiếp và trao đổi kinh nghiệm học tập. Bên cạnh đó, việc cung cấp tài liệu đọc đa dạng và phù hợp với trình độ cũng giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và học tập. Nên có thư viện với nhiều đầu sách, báo tạp chí bằng tiếng Anh chuyên ngành.

VI. Kết luận và hướng nghiên cứu về đọc tiếng Anh chuyên ngành

Nghiên cứu về chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên CĐN là một lĩnh vực quan trọng và cần được tiếp tục nghiên cứu. Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc phát triển và đánh giá hiệu quả của các phương pháp giảng dạy và học tập mới, cũng như tìm hiểu các yếu tố tâm lý và xã hội ảnh hưởng đến kỹ năng đọc hiểu của sinh viên.

6.1. Tổng kết kết quả học tập môn tiếng Anh chuyên ngành

Nghiên cứu này đã cung cấp một cái nhìn tổng quan về kết quả học tập môn tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên CĐN, cũng như các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả này. Các kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện chương trình giảng dạy, phương pháp học tập và chính sách hỗ trợ sinh viên.

6.2. Hướng nghiên cứu tiếp theo về đọc tiếng Anh chuyên ngành hiệu quả

Các nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc phát triển và đánh giá hiệu quả của các phần mềm hỗ trợ học tập, các ứng dụng di động và các công cụ trực tuyến khác. Nghiên cứu cũng có thể tìm hiểu các chiến lược đọc của những người thành công trong lĩnh vực tiếng Anh chuyên ngành, từ đó rút ra những bài học kinh nghiệm và chia sẻ với sinh viên. Nghiên cứu cũng có thể mở rộng phạm vi sang mức độ sử dụng tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên sau khi tốt nghiệp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ HUYỀN A SURVEY ON CURRENT READING STRATEGIES OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP) STUDENTS AT A VOCATIONAL COLLEGE Khảo sát các chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành hiện nay của các học viên tại một trường Cao đẳng nghề M.A MINOR PROGRAMME THESIS Major : English teaching methodology Code : 8140231.01 HANOI – 2018 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES NGUYỄN THỊ HUYỀN A SURVEY ON CURRENT READING STRATEGIES OF ENGLISH FOR SPECIFIC PURPOSES (ESP) STUDENTS AT A VOCATIONAL COLLEGE Khảo sát các chiến lược đọc tiếng Anh chuyên ngành hiện nay của các học viên tại một trường Cao đẳng nghề M.A MINOR PROGRAMME THESIS Major : English teaching methodology Code : 8140231.01 Supervisor : Trần Thanh Nhàn, PhD. HANOI –2018 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I declare that this thesis is a presentation of my original research work. While any of the content presented is the result of input or data from a related collaborative research program, the literature and acknowledgement of collaborative research and discussions. The work was done under the guidance of Doctor Tran Thanh Nhan, as appointed by Faculty of Post-graduate Studies, University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi.

Researcher In my capacity as supervisor of the candidate‟s thesis, I certify that the above statements are true to the best of my knowledge. Hanoi, April……, 2018 Supervisor i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS A completed study would not be done without any assistance. Therefore, I would gratefully express my acknowledgement to the following individuals who have provided me with their support and motivation during the time of conducting this research as a requirement of completing my Degree of Master. I would first like to thank my thesis supervisor, Doctor Tran Thanh Nhan.

Her kindly support and continuous advice went through the process of the completion of my thesis. Her encouragement and comments had significantly enriched and improved my work. Without her motivation and instructions, the thesis would have been impossible to be done effectively. During the actual implementation of the project, my research has received immense contribution from all relevant students.

So far, I would like to thank to the groups who took charge in the process of data collection and data entry for this research. I would also express my thankfulness to the Rector of Viglacera Vocational College who actively supported me and my colleagues who gave me very valuable comments on this thesis. Finally, I would dedicate my very profound gratitude to my parents for their providing me with unfailing support and continuous encouragement throughout my years of study and through the process of researching and writing this thesis. This accomplishment would not have been possible without them.

Researcher ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS TABLE OF CONTENTS. 1 LIST OF TABLES. Problem statement and research contribution. 9 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW.

Definition of reading. Definition of reading comprehension. English for specific purposes. Existing literature of reading strategies.

Data collection methods. Data collection process. Data analysis method. 21 CHAPTER 4: ANALYSES AND FINDINGS .college TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Descriptive statistics of the respondents. Results and Analyses. Reading strategy use of vocational students. Differences in reading strategies use by gender.

Differences in reading strategies use by reading proficiency level. 32 CHAPTER 5: CONCLUSION & RECOMMENDATION. Limitations of the research .college TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF TABLES Table 4.1: Descriptive statistics of the respondents .2: Frequency of using reading strategies .3: Reading strategies of female and male students .4: Reading strategies of female and male students ranked by frequency .5: Reading strategies of students with different reading proficiency levels.6: Reading strategies of students with different reading proficiency levels ranked by frequency .college TIEU LUAN MOI download : [e-mail] A survey on current reading strategies of English for Specific Purpose (ESP) students at a Vocational College ABSTRACT This study is a survey on English for Specific Purposes reading comprehension perceived by 120 students at a Vocational College. It dedicates to the existing literature by discovering reading strategies of vocational students, identifying strategies needed to enhance students‟ reading comprehension as well as appropriate approach for students to improve their reading skills and achieve good knowledge.

The aim of the study is to point out which strategies the students majoring in building materials at the vocational college need to improve to attain the maximum out of the text they read and differences between “good” and “poor” readers, male and female ones. A twenty-item questionnaire with five-point Likert scales was used to collect data. Descriptive statistics used to analyze the data were frequency, percentage, mean and standard deviation. Based on the statistical data, the overall results point out the differences between female and male students, “good” and “poor” readers in terms of their reading strategies.

Hence, the study suggests several recommendations for the students as well as the English teachers at the Vocational College.college TIEU LUAN MOI download : [e-mail] CHAPTER I: INTRODUCTION This chapter first and foremost provides background information about the research topic and stylized facts about students reading both academically and occupationally. Subsequently, it identifies practical and theoretical problems as well as defines research questions and research objectives. The research scope and methodologies to address the research questions are then clarified. Lastly, the chapter wraps up with a demonstration of the thesis structure.

Background Vocational education has been growing in popularity not only in numerous countries around the globe but also in Vietnam. It is considered as an alternative door for students to pursue their dreams rather than higher education. Vocational education is a practical approach that prepares people to work in specific occupations, such as engineering, trading, or crafting. Vocational colleges are designed to provide vocational education, which can be distinguished other colleges in the sense that they provide students with job-specific training instead of high concentration on academic training.

Consequently, students are well equipped with particular skills required for their specifically selected jobs. Among all vocational colleges in Vietnam, Viglacera Vocational College (VVC) is considered as the most well-known vocational institution in the industry of construction materials production. It is an education unity of Viglacera Corporation. Established in 1998, Viglacera Vocational College has been the first and only college in Vietnam providing intensive vocational training in the industry of construction materials production.

VVC and Proskill UK have signed a cooperation agreement in vocational training with 5 (LUAN.college TIEU LUAN MOI download : [e-mail] the aim to propel VVC to become a leading Vietnamese vocational college in the field of construction materials. It can be seen clearly that VVC has been putting efforts in building vocational training programs in compliance with international standards. VVC focuses on training the workers of forty subsidiaries in the Viglacera Corporation. These students have to simultaneously meet the requirements of studying at the college and working at the sites.

They have to work on shifts (three shifts per day) to maintain the working lines and to ensure the effective production. Therefore, they face ample difficulties in learning as well as doing exercises. In class, most of them complain that they are too exhausted to absorb new knowledge, and they want to have interesting easy lessons, which pose a real challenge for the teachers to facilitate their learning. At VVC, English is considered an international language as it has become increasingly popular as a teaching language in Vietnam‟s education.

Especially, together with the rapid pace of globalization, it has grown to be an official medium of instruction for many universities. More specifically, English is a key to “gain access to the required knowledge that is available, either exclusively or most readily, in English” (Mumby, 1981). In other words, it serves other different specific purposes, which results in significant changes in almost all walks of life and the continuing increase of international communication in these various fields. That trend leads to the coming into being of English for Specific Purposes (ESP).

Being aware of the importance of ESP, teachers at Viglacera Vocational College (VVC) pay more attention to teaching ESP than GE for their students. This ESP course aims at providing students with background knowledge and a system of terms related to building materials. However, vocabulary and grammar cause various problems for the 6 (LUAN.college TIEU LUAN MOI download : [e-mail] students at VVC while they conduct reading activities. Many of them find it challenging when they have to embrace a large amount of specialized vocabulary and complicated grammar structures.

Even when they get accustomed to specialized vocabulary, they still encounter problems with understanding general ideas and specific details. The root causes for these obstacles can originate from their study methods, their learning attitudes, the curriculum, and the teaching methods. It is assumed that the students can overcome these problems related to vocabulary and grammar by changing their study methods, particularly reading strategies. Reading strategies play a crucial roles in the process of learning and utilizing the language as Carrell (1984) states that “for many students, reading is by far the most important out of the four macro-skills, particularly in English as a second foreign language”.

The students at VVC indeed need to improve their reading skills which help them make extensive use of academic materials written in English and increase their professional knowledge in their specific or specialized fields. Problem statement and research contribution The ability to read English academic materials is deemed to be one of the most essential skills which university students of both English as a Second Language (ESL) and English as a Foreign Language (EFL) need to develop (Levine et al. Reading comprehension has become the heart of reading and its significant not only to academic learning but also to professional success (Durkin, 1993). Nevertheless, numerous students are not well- prepared for reading requirements that are stressed on them.

When these students are strongly pressed to read academic materials in English, they are more likely to choose ineffective and inefficient reading strategies leading to poor results (Wood et al. Despite the importance of English reading, previous studies have 7 (LUAN.college TIEU LUAN MOI download : [e-mail] shown little interest in the topic of reading strategies among vocational college students in Vietnam. Many students including those at Viglacera Vocational College have been struggling with reading academic materials entirely written in English. The program at this college was originally well designed with attempts to reach the global standards, hence the students are required to prepare themselves to acquire all the knowledge from this program to be certified.

This raises the demand for a study about their in-class reading behaviors in order to find out how they are handling with ESP texts and what strategies they are currently using to read English materials. This study makes an important contribution to the existing literature by discovering reading behaviors and reading strategies of vocational students, identifying strategies needed to enhance their reading comprehension as well as proposing an appropriate approach for them to improve their reading skills and achieve successful academic results. Research question The study aims to find answers for the following questions: ● Which strategies do students majoring in building materials at Viglacera Vocational College use to read ESP texts? ● Are there any differences between good and poor readers, male and female readers in terms of their reading strategy use? 1. Research objectives ● Objective 1: to investigate and analyse reading behaviors as well as reading strategies of the students at Viglacera Vocational College.

● Objective 2: to recommend appropriate strategies for students to improve their reading skills. ● Objective 3: to identify differences in the use of reading strategies between good and poor readers, male and female ones.college TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.