Khám Phá Kỹ Năng Ngôn Ngữ: Từ Vựng, Thì, và Cấu Trúc Câu

Kỹ năng ngôn ngữ là một cấu trúc phức hợp, được xây dựng trên ba trụ cột chính: từ vựng, thì (thời gian ngữ pháp), và cấu trúc câu. 127 trang · 2023.

• Trường học: Trường Đại Học
• Chuyên ngành: Ngôn Ngữ Học
• Đề tài: Khám Phá Kỹ Năng Ngôn Ngữ: Từ Vựng, Thì, và Cấu Trúc Câu
• Loại tài liệu: Bài Luận
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. Functions
• 1.1. Extra Skills ‘Welcome to Top Comparatives and superlatives Places Quantity Secret 3!
• 1.2. Present simple and Continuous Jobs
• 1.3. Past Simple | Present perfect will/going to should/ shouldn't | Conditional sentences
• 1.4. Adverbs of manner lative pronouns
• 2. Talents
• 2.1. Present simple ‘Leisure activities | Making plansˆ Discover Skills: Present continuous Adjectives Mystery Castle Stative verbs Expressions with Writing Zone: A letter of Past continuous get complaint Used to Song: Future forms ‘Wonderwall Present perfect simple Crime Talking about ‘Writing Zone: An interview Past simple Compound the recent Test yourself: for/ since Inouns past Multiple choice Present perfect continuous Word patterns Transformations
• 3. Travel
• 3.1. must/ can't (deduction) ‘Airports Agreeing and Discover Skills: Dream might/ may/ could |At the airport ‘disagreeing Holidays Infinitive of purpose | Holidays Writing Zone: An email must / have to; mustn't don't Geographical letter giving information have to (had to); need to / features Song: needn't; ought to / should it must be love Reflexive pronouns
• 4. Love
• 4.1. Past perfect simple: ever, never, just, already, after, as soon as, before | adjectives ‘Test yourself: Defining relative clauses Negative | Multiple choice 'Non-defining relative clauses prefixes
• 5. Relationship
• 5.1. First conditional Environment Expressing Discover Skills: Environment Zero conditional Nouns ending annoyance Teenage Environment Writing Zone: Second conditional Wildlife crime Areport If I were you Song: Third conditional Sweet Dreams my Vocabulary
• 6. ldentity
• 6.1. Wishes for the present and past | Describing Suggestions Writing Zone: so/ such . that appearance | LA competition entry | Comparisons Phrasal verbs Test yourself: too / enough with keep | Multiple choice | Expressions with make
• 7. Computers and the Internet
• 7.1. Explaining Discover Skills: Verbs with two objects an unknown Computers Good or Bad? Passive present and past Materials word Writing Zone: Passive present continuous, present perfect and future Song: Blowin’ in the wind
• 8. Health and Happiness
• 8.1. Body parts Reacting to Question tags Complex suggestions Test Yourself: Gerunds as noun phrases numbers and measurements Multiple Choice
• 9. Newspapers
• 9.1. Reported statements Being unsure Discover Skills: Expressions of time (in reported speech) Reporting verbs Musical speech Writing Zone: A review Reported questions Song: Reported orders and requests Parents just don't understand
• 10. Stories
• 10.1. had better, would rather, would prefer Writing Zone: Ancient stories Modal perfect Onomatopoeia Test yourself: Tense review Cloze passage Writing File

Tóm tắt

I. Khám phá kỹ năng ngôn ngữ Nền tảng từ vựng và ngữ pháp

Kỹ năng ngôn ngữ là một cấu trúc phức hợp, được xây dựng trên ba trụ cột chính: từ vựng, thì (thời gian ngữ pháp), và cấu trúc câu. Việc nắm vững ba yếu tố này quyết định khả năng diễn đạt chính xác và hiệu quả. Từ vựng là những viên gạch cơ bản, cung cấp nguyên liệu để hình thành ý tưởng. Thiếu đi một vốn từ phong phú, việc truyền đạt các khái niệm phức tạp trở nên bất khả thi. Tiếp theo, các thì trong tiếng Anh (hoặc bất kỳ ngôn ngữ nào) đóng vai trò định vị hành động và sự kiện trong dòng thời gian, mang lại sự rõ ràng về ngữ cảnh. Cuối cùng, cấu trúc câu chính là khung sườn, là bản thiết kế để sắp xếp các từ vựng và thì thành một thông điệp mạch lạc, có ý nghĩa. Nghiên cứu cho thấy sự kết hợp nhuần nhuyễn của ba thành phần này không chỉ giúp cải thiện kỹ năng viết mà còn là chìa khóa cho việc giao tiếp hiệu quả. Một người học có thể biết nhiều từ vựng, nhưng nếu không thể đặt chúng vào đúng thì và cấu trúc ngữ pháp phù hợp, thông điệp sẽ trở nên rời rạc và khó hiểu. Vì vậy, việc khám phá và làm chủ đồng thời cả ba kỹ năng này tạo ra một nền tảng vững chắc, giúp người học chuyển từ việc biết ngôn ngữ sang sử dụng ngôn ngữ một cách tự tin và thành thạo. Lộ trình học tập hiệu quả luôn cần một sự cân bằng giữa việc trau dồi vốn từ và củng cố ngữ pháp cơ bản.

1.1. Vai trò của từ vựng thì và cấu trúc câu trong giao tiếp

Trong giao tiếp, mỗi thành phần ngôn ngữ giữ một vai trò không thể thay thế. Từ vựng cung cấp ý nghĩa cốt lõi. Ví dụ, sự khác biệt giữa 'walk' (đi bộ), 'run' (chạy), và 'stroll' (đi dạo) mang lại những sắc thái ý nghĩa hoàn toàn khác nhau. Thì cung cấp bối cảnh thời gian. Một câu như "He reads a book" (thì hiện tại đơn) mô tả một thói quen, trong khi "He has read a book" (thì hiện tại hoàn thành) nhấn mạnh hành động đã kết thúc và có kết quả ở hiện tại. Cuối cùng, cấu trúc câu đảm bảo thông điệp được truyền tải đúng logic. Việc sắp xếp sai trật tự từ có thể làm thay đổi hoàn toàn ý nghĩa hoặc làm câu trở nên vô nghĩa. Ba yếu tố này tương tác chặt chẽ để tạo ra một thông điệp hoàn chỉnh, giúp người nghe hoặc người đọc hiểu chính xác ý định của người nói hoặc người viết.

1.2. Mối liên kết không thể tách rời giữa các kỹ năng ngôn ngữ

Từ vựng, thì, và cấu trúc câu không hoạt động độc lập. Chúng có mối quan hệ tương hỗ chặt chẽ. Để xây dựng một câu phức, người học cần đến các từ nối (từ vựng) và hiểu biết về mệnh đề quan hệ (cấu trúc). Để sử dụng đúng các thì trong tiếng Anh, cần phải nắm vững các dạng động từ bất quy tắc (từ vựng). Tài liệu gốc cung cấp ví dụ về việc học viên cần kết hợp cả ba yếu tố để hoàn thành một nhiệm vụ, chẳng hạn như viết một lá thư phàn nàn (Writing Zone: A letter of complaint). Trong đó, học viên phải chọn từ vựng phù hợp để thể hiện sự không hài lòng, sử dụng thì quá khứ đơn để kể lại sự việc, và xây dựng các câu có cấu trúc rõ ràng để lá thư có tính thuyết phục. Sự thiếu hụt ở bất kỳ kỹ năng nào cũng sẽ ảnh hưởng đến chất lượng tổng thể của sản phẩm ngôn ngữ.

II. Thách thức thường gặp khi học từ vựng thì và cấu trúc câu

Quá trình tự học tiếng Anh thường đối mặt với nhiều rào cản, đặc biệt là với ngữ pháp cơ bản. Một trong những thách thức lớn nhất là sự khác biệt về cấu trúc giữa ngôn ngữ mẹ đẻ và ngôn ngữ mục tiêu. Người học thường có xu hướng dịch từng từ (word-for-word translation), dẫn đến các câu văn thiếu tự nhiên và sai cấu trúc ngữ pháp. Ví dụ, việc đặt tính từ sau danh từ trong một số ngôn ngữ có thể gây nhầm lẫn khi học tiếng Anh. Về từ vựng, thách thức không chỉ nằm ở số lượng mà còn ở cách sử dụng. Một từ có thể có nhiều nghĩa tùy thuộc vào ngữ cảnh. Việc học từ vựng một cách riêng lẻ, không gắn với câu ví dụ, khiến người học khó áp dụng vào thực tế. Hơn nữa, việc ghi nhớ một lượng lớn từ mới đòi hỏi các phương pháp học ngoại ngữ khoa học và sự kiên trì. Đối với các thì, sự phức tạp của 12 thì trong tiếng Anh, đặc biệt là các thì hoàn thành và hoàn thành tiếp diễn, thường gây bối rối. Người học khó phân biệt khi nào nên dùng thì quá khứ đơn và khi nào nên dùng hiện tại hoàn thành, một lỗi sai phổ biến được ghi nhận trong các bài kiểm tra ngôn ngữ. Việc vượt qua những thách thức này đòi hỏi một lộ trình học ngữ pháp bài bản và sự luyện tập thường xuyên.

2.1. Phân tích các lỗi ngữ pháp cơ bản thường gặp ở người học

Các lỗi ngữ pháp cơ bản thường xuất phát từ việc áp dụng sai quy tắc. Một lỗi phổ biến là sai sót trong việc hòa hợp giữa chủ ngữ và vị ngữ, ví dụ như "He don't like..." thay vì "He doesn't like...". Lỗi thứ hai là nhầm lẫn trong cách sử dụng giới từ, một lĩnh vực đòi hỏi nhiều sự ghi nhớ và cảm nhận ngôn ngữ. Thứ ba, việc sử dụng sai các thì là một vấn đề cố hữu. Tài liệu gốc chỉ ra sự nhầm lẫn giữa thì quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành, ví dụ khi học viên kể về một sự kiện đã xảy ra nhưng không xác định thời gian cụ thể. Cuối cùng, việc xây dựng các câu ghép, câu phức không chính xác, đặc biệt là dùng sai từ nối hoặc mệnh đề quan hệ, làm cho câu văn trở nên khó hiểu và thiếu tính logic. Việc nhận diện và sửa các lỗi này là bước quan trọng để cải thiện kỹ năng viết lách.

2.2. Khó khăn trong việc ghi nhớ và trau dồi vốn từ hiệu quả

Khó khăn chính trong việc trau dồi vốn từ là học trước quên sau. Nguyên nhân là do người học thường áp dụng phương pháp học thuộc lòng một cách máy móc, không có sự liên kết. Để một từ mới đi vào bộ nhớ dài hạn, nó cần được lặp lại và sử dụng trong nhiều ngữ cảnh khác nhau. Một thách thức khác là sự nản chí khi đối mặt với một lượng từ vựng khổng lồ. Việc học không có hệ thống, không theo chủ đề hay mức độ ưu tiên sẽ khiến người học cảm thấy quá tải. Ngoài ra, việc chỉ học nghĩa của từ mà không học cách phát âm, dạng từ (danh từ, động từ, tính từ) và các từ đi kèm (collocations) cũng là một rào cản lớn khi áp dụng vào giao tiếp hiệu quả.

III. Bí quyết mở rộng vốn từ Phương pháp học từ vựng hiệu quả

Để mở rộng vốn từ một cách bền vững, cần áp dụng các phương pháp học tập chủ động và thông minh. Thay vì học các danh sách từ rời rạc, việc học từ vựng theo chủ đề (ví dụ: du lịch, công nghệ, môi trường) giúp tạo ra các liên kết logic trong não bộ, từ đó tăng khả năng ghi nhớ. Kỹ thuật sử dụng flashcards, kết hợp hình ảnh và câu ví dụ, cũng là một công cụ mạnh mẽ. Một phương pháp học ngoại ngữ hiệu quả khác là học từ trong ngữ cảnh. Khi đọc một bài báo hay nghe một đoạn hội thoại, việc đoán nghĩa của từ mới dựa vào các từ xung quanh không chỉ giúp nhớ từ lâu hơn mà còn hiểu được cách sử dụng tự nhiên của nó. Tài liệu gốc thường xuyên giới thiệu các 'expressions' (thành ngữ), chẳng hạn như các biểu thức với 'get' (ví dụ: 'get back to', 'get it', 'get over'), nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học từ theo cụm thay vì từ đơn lẻ. Việc chủ động sử dụng từ mới trong các hoạt động nói và viết cũng là bước cuối cùng để biến từ vựng thụ động thành chủ động, sẵn sàng cho việc giao tiếp hiệu quả.

3.1. Học từ vựng theo ngữ cảnh và các cụm từ expressions

Học từ vựng trong ngữ cảnh là cách tiếp cận mô phỏng quá trình tiếp thu ngôn ngữ tự nhiên. Khi gặp một từ mới trong một câu chuyện hoặc một bài báo, não bộ sẽ tự động kết nối từ đó với tình huống, cảm xúc và các từ ngữ liên quan. Tài liệu tham khảo đưa ra ví dụ về đoạn hội thoại của các nhân vật Adam, Chloe, và Jack, trong đó các cụm từ như "come up with" (nghĩ ra), "hang on a minute" (chờ một chút), "What's going on?" (Chuyện gì đang xảy ra vậy?) được sử dụng. Việc học từ vựng qua những đoạn hội thoại thực tế này giúp người học không chỉ nhớ nghĩa mà còn biết cách ứng dụng vào các tình huống giao tiếp cụ thể, làm cho ngôn ngữ trở nên sống động và hữu ích hơn.

3.2. Tận dụng từ đồng nghĩa trái nghĩa để làm giàu vốn từ

Học từ đồng nghĩa, trái nghĩa là một chiến lược thông minh để trau dồi vốn từ. Thay vì chỉ biết một từ duy nhất cho một ý nghĩa, việc học các từ đồng nghĩa giúp cách diễn đạt trở nên đa dạng và tinh tế hơn. Ví dụ, thay vì luôn dùng 'good', có thể sử dụng 'excellent', 'fantastic', 'amazing' tùy theo mức độ và ngữ cảnh. Tương tự, học các từ trái nghĩa giúp củng cố ý nghĩa của từ gốc và tạo ra sự tương phản rõ nét trong diễn đạt. Phương pháp này giúp xây dựng một mạng lưới từ vựng có liên kết chặt chẽ, thay vì một danh sách rời rạc, từ đó giúp việc truy xuất thông tin khi cần trở nên nhanh chóng và dễ dàng hơn.

IV. Hướng dẫn làm chủ các thì và kỹ năng chia động từ chuẩn xác

Việc nắm vững các thì trong tiếng Anh là nền tảng của ngữ pháp tiếng Anh. Mỗi thì không chỉ đơn thuần là một công thức mà còn mang một ý nghĩa sử dụng riêng biệt. Để làm chủ chúng, cần bắt đầu từ việc hiểu rõ bản chất của từng mốc thời gian: hiện tại, quá khứ và tương lai. Sau đó, phân loại các thì theo chức năng: các thì đơn (diễn tả hành động đơn lẻ, thói quen), các thì tiếp diễn (nhấn mạnh quá trình đang diễn ra), các thì hoàn thành (nhấn mạnh kết quả hoặc sự hoàn tất của hành động), và các thì hoàn thành tiếp diễn (kết hợp cả hai). Tài liệu gốc cung cấp các bài tập thực hành cụ thể, ví dụ như hoàn thành câu với thì Quá khứ đơn hoặc Quá khứ tiếp diễn: "While Ritchie was swimming, he wanted to talk to his father". Bài tập này minh họa rõ cách thì quá khứ tiếp diễn được dùng để thiết lập bối cảnh cho một hành động khác xen vào (ở thì quá khứ đơn). Kỹ năng chia động từ chính xác theo chủ ngữ và theo thì là kỹ năng thực hành cốt lõi. Việc luyện tập thường xuyên qua các bài tập điền vào chỗ trống, viết lại câu sẽ giúp hình thành phản xạ ngữ pháp tự nhiên.

4.1. Phân biệt các thì cơ bản Quá khứ Hiện tại và Hoàn thành

Sự nhầm lẫn giữa các thì là một thách thức phổ biến. Thì Quá khứ đơn (Past Simple) được dùng cho các hành động đã kết thúc hoàn toàn trong quá khứ và thường có mốc thời gian cụ thể (ví dụ: yesterday, last week). Thì Hiện tại đơn (Present Simple) dùng cho thói quen, sự thật hiển nhiên. Trong khi đó, Thì Hiện tại hoàn thành (Present Perfect) lại phức tạp hơn, dùng cho các hành động xảy ra trong quá khứ nhưng có liên quan đến hiện tại, hoặc khi thời gian không được xác định rõ. Tài liệu gốc minh họa điều này qua ví dụ: "Have you finished the computer game yet?" (Bạn đã làm xong game chưa?). Câu hỏi này không quan tâm hành động kết thúc khi nào, mà tập trung vào kết quả ở hiện tại. Việc hiểu rõ sự khác biệt tinh tế này là chìa khóa để sử dụng thì một cách chính xác.

4.2. Nguyên tắc chia động từ và ứng dụng trong văn viết

Nguyên tắc cơ bản của việc chia động từ là sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ. Với ngôi thứ ba số ít ở thì hiện tại đơn, động từ cần thêm '-s' hoặc '-es' (ví dụ: 'He owns...'). Trong các thì tiếp diễn, cần sử dụng động từ 'to be' phù hợp và thêm '-ing' vào động từ chính. Với các thì hoàn thành, cần có trợ động từ 'have/has/had' và sử dụng động từ ở dạng quá khứ phân từ (V3). Việc nắm vững bảng động từ bất quy tắc là yêu cầu bắt buộc. Trong văn viết, việc chia động từ chính xác đảm bảo tính chuyên nghiệp và rõ ràng của văn bản, giúp người đọc theo dõi dòng chảy ý tưởng một cách liền mạch mà không bị phân tâm bởi các lỗi ngữ pháp cơ bản.

V. Cách xây dựng cấu trúc câu vững chắc Từ đơn đến câu phức

Cấu trúc câu là bộ khung xương quyết định sự mạch lạc của ngôn ngữ. Nền tảng của mọi câu là sự kết hợp giữa chủ ngữ và vị ngữ. Từ nền tảng này, người học có thể xây dựng các loại câu khác nhau. Câu đơn chỉ chứa một mệnh đề độc lập. Câu ghép nối hai hoặc nhiều mệnh đề độc lập bằng các liên từ kết hợp (for, and, nor, but, or, yet, so). Câu phức chứa một mệnh đề độc lập và ít nhất một mệnh đề phụ thuộc, được kết nối bằng các liên từ phụ thuộc hoặc mệnh đề quan hệ. Tài liệu gốc cung cấp ví dụ về việc sử dụng mệnh đề quan hệ để nối câu: "He's a spy. His code name is 'Wolf'" được nối thành "He's a spy whose code name is 'Wolf'". Việc thành thạo cách xây dựng các loại câu này cho phép người viết thể hiện các mối quan hệ phức tạp giữa các ý tưởng, từ đó cải thiện kỹ năng viết lách một cách đáng kể. Một bài viết tốt không chỉ sử dụng ngữ pháp đúng mà còn có sự đa dạng về cấu trúc câu, tạo ra nhịp điệu và sự hấp dẫn cho người đọc.

5.1. Tìm hiểu về câu đơn câu ghép câu phức và mệnh đề

Hiểu rõ sự khác biệt giữa các loại câu là bước đầu tiên để xây dựng văn bản mạch lạc. Câu đơn (Simple sentence) truyền tải một ý tưởng duy nhất (VD: "Jack goes to the beach every day"). Câu ghép (Compound sentence) kết nối hai ý tưởng có tầm quan trọng ngang nhau (VD: "I like coffee, and she likes tea"). Câu phức (Complex sentence) thể hiện mối quan hệ chính-phụ giữa các ý tưởng (VD: "When he was young, he lived in London"). Trong đó, "he lived in London" là mệnh đề chính, còn "When he was young" là mệnh đề phụ chỉ thời gian. Việc sử dụng linh hoạt ba loại câu này giúp tránh sự đơn điệu và làm cho bài viết trở nên chuyên nghiệp, thể hiện khả năng tư duy logic và sắp xếp ý tưởng của người viết.

5.2. Vai trò của mệnh đề quan hệ trong cấu trúc ngữ pháp

Mệnh đề quan hệ (Relative Clauses) là một công cụ mạnh mẽ để thêm thông tin bổ nghĩa cho danh từ mà không cần tạo một câu mới. Chúng thường bắt đầu bằng các đại từ quan hệ như 'who', 'whom', 'whose', 'which', 'that'. Tài liệu tham khảo phân biệt rõ hai loại: mệnh đề quan hệ xác định (defining) và không xác định (non-defining). Mệnh đề xác định cung cấp thông tin thiết yếu để nhận dạng danh từ. Mệnh đề không xác định, được ngăn cách bằng dấu phẩy, chỉ cung cấp thêm thông tin và có thể bỏ đi mà không làm thay đổi ý nghĩa chính của câu. Nắm vững cách dùng mệnh đề quan hệ giúp tạo ra những câu văn giàu thông tin và chặt chẽ hơn.

VI. Lộ trình tích hợp kỹ năng để cải thiện khả năng viết lách

Để cải thiện kỹ năng viết lách, không thể học các kỹ năng ngôn ngữ một cách tách biệt. Cần có một lộ trình tích hợp, nơi từ vựng, thì, và cấu trúc câu được kết hợp và thực hành đồng thời. Bước đầu tiên trong lộ trình học ngữ pháp này là củng cố kiến thức nền tảng về từng yếu tố. Bước thứ hai là thực hành có mục tiêu. Ví dụ, khi viết một đoạn văn mô tả, người học cần tập trung vào việc sử dụng các tính từ miêu tả (từ vựng), dùng thì quá khứ đơn hoặc hiện tại đơn một cách nhất quán (thì), và xây dựng các câu có cấu trúc đa dạng để đoạn văn thêm sinh động. Tài liệu gốc cung cấp các hoạt động 'Writing Zone' như viết một bài phỏng vấn, một email cung cấp thông tin, hay một bài mô tả nhân vật. Các bài tập này chính là môi trường lý tưởng để áp dụng kiến thức một cách tổng hợp. Quá trình này giúp người học không chỉ hiểu quy tắc mà còn biết cách vận dụng chúng một cách sáng tạo để giao tiếp hiệu quả thông qua văn bản. Cuối cùng, việc đọc nhiều và phân tích cách các tác giả sử dụng ngôn ngữ là cách tốt nhất để nâng cao trình độ một cách tự nhiên.

6.1. Kết hợp từ vựng và ngữ pháp để giao tiếp hiệu quả hơn

Sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa từ vựng và cấu trúc ngữ pháp là đỉnh cao của việc sử dụng ngôn ngữ. Một người giao tiếp giỏi không chỉ chọn đúng từ mà còn đặt nó vào một cấu trúc câu phù hợp để tối đa hóa hiệu quả truyền đạt. Ví dụ, để đưa ra một lời khuyên, thay vì nói một câu đơn giản, có thể sử dụng câu điều kiện loại 2: "If I were you, I would talk to him". Cấu trúc này không chỉ truyền tải lời khuyên mà còn thể hiện sự lịch sự và đồng cảm. Tương tự, việc sử dụng các từ nối tinh tế giúp liên kết các ý tưởng một cách logic, dẫn dắt người đọc hoặc người nghe đi theo dòng suy nghĩ của mình. Đây chính là sự khác biệt giữa việc chỉ biết ngôn ngữ và việc thực sự làm chủ nó.

6.2. Xây dựng lộ trình học ngữ pháp cho người mới bắt đầu

Một lộ trình học ngữ pháp hiệu quả cho người mới bắt đầu nên được xây dựng theo nguyên tắc từ đơn giản đến phức tạp. Ban đầu, cần tập trung vào các thành phần câu cơ bản (chủ ngữ - vị ngữ - tân ngữ) và các thì hiện tại đơn, quá khứ đơn, tương lai đơn. Song song đó, học từ vựng theo các chủ đề quen thuộc. Giai đoạn tiếp theo, giới thiệu các thì phức tạp hơn như hiện tại hoàn thành và các cấu trúc câu ghép. Cuối cùng, đi sâu vào câu phức, mệnh đề quan hệ và các cấu trúc nâng cao như câu điều kiện, câu bị động. Quan trọng nhất, mỗi bước học lý thuyết phải đi kèm với thực hành thông qua các bài tập viết câu, viết đoạn văn ngắn, và sửa lỗi. Một lộ trình có cấu trúc rõ ràng sẽ giúp người học không bị choáng ngợp và xây dựng kiến thức một cách vững chắc.

Nội dung chính

KHÁM PHÁ KỸ NĂNG NGÔN NGỮ: TỪ VỰNG, THÌ, VÀ CẤU TRÚC CÂU

Tổng quan về giáo trình

Giáo trình Khám Phá Kỹ Năng Ngôn Ngữ: Từ Vựng, Thì, và Cấu Trúc Câu (dựa trên khung tài liệu Top Secret 3) là tài liệu đào tạo thực hành tiếng Anh thuộc khối kiến thức ngôn ngữ trung cấp trong chương trình đào tạo ngoại ngữ. Tài liệu được thiết kế nhằm củng cố, mở rộng và chuẩn hóa toàn diện các cấu trúc ngữ pháp học thuật, hệ thống từ vựng chuyên đề và kỹ năng tạo lập văn bản chức năng.

Mục tiêu học tập của giáo trình bao gồm việc giúp người học làm chủ các thì phức hợp trong tiếng Anh (từ hiện tại, quá khứ, hiện tại hoàn thành đến quá khứ hoàn thành và dạng tiếp diễn tương ứng), phân biệt và ứng dụng linh hoạt các trợ động từ khuyết thiếu chỉ sự suy đoán (must, can't, might, could) và nghĩa vụ (have to, needn't, should, ought to), nắm vững cú pháp câu điều kiện (loại 0, 1, 2, 3), mệnh đề quan hệ (xác định và không xác định), câu gián tiếp và thể bị động. Đồng thời, giáo trình trang bị phương pháp phân tích ngữ nghĩa, cấu tạo từ (tiền tố phủ định, danh từ ghép, hậu tố -tion/-sion) và quy chuẩn viết các thể loại văn bản như thư phàn nàn (Letter of complaint), thư điện tử thông tin (Email giving information), báo cáo đề xuất (Council Proposals), bài luận nghị luận (Discursive essay), bài phê bình (Review) và tự sự (Myth).

Cấu trúc tài liệu bao gồm 10 đơn vị bài học chuyên đề (Units/Missions), mở đầu bằng phần ôn tập nền tảng (Welcome to Top Secret 3!), đan xen các trạm ôn tập tổng hợp (Let’s Revise!, Test Yourself!) và kết thúc bằng hệ thống hướng dẫn viết (Writing File), danh mục từ vựng (Word list) và bảng động từ bất quy tắc (Irregular Verbs Table). Điểm đặc thù của giáo trình là việc lồng ghép toàn bộ chuỗi kiến thức vào một cấu trúc cốt truyện tình huống có tính liên kết (mô hình điều tra, giải mã SpyMasters), gắn lý thuyết ngữ pháp trực tiếp vào các hoạt động giải quyết vấn đề thực tế.

---

Nội dung kiến thức cốt lõi

Các chương và chủ đề chính

Giáo trình triển khai hệ thống kiến thức qua 10 đơn vị bài học với tiến trình sư phạm từ cơ bản đến phức hợp:

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                      TIẾN TRÌNH HỆ THỐNG KIẾN THỨC CỐT LÕI                    |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| Unit 1: Talents         -> Thì HT, QKĐ, QKTD, Used to, Tương lai, Cụm "get"   |
| Unit 2: Crime           -> HTHT, HTHTTD, QKĐ, For/Since, Danh từ ghép, Tội phạm|
| Unit 3: Travel          -> ĐT khuyết thiếu (Suy đoán/Nghĩa vụ), Địa lý, Du lịch|
| Unit 4: Love            -> Quá khứ hoàn thành, Mệnh đề quan hệ, Tiền tố phủ định|
| Unit 5: Our Environment -> Câu điều kiện 0, 1, 2, 3, Đại từ bất định, Môi trường|
| Unit 6: Identity        -> Câu ước (Wishes), So sánh, Cụm từ với "make", "keep"|
| Unit 7: Technology      -> Thể sai khiến (Causative), Câu bị động, Tin học     |
| Unit 8: Health          -> So/Neither do I, Question tags, Danh động từ & To-V|
| Unit 9: Newspapers      -> Câu gián tiếp (Reported Speech), Báo chí, Truyền thông|
| Unit 10: Stories        -> Had better, Would rather/prefer, Modal Perfect      |
+-------------------------------------------------------------------------------+

• Unit 1: Talents (Tài năng và Sở thích): Hệ thống hóa thì Hiện tại đơn (Present simple), Hiện tại tiếp diễn (Present continuous), Động từ trạng thái (Stative verbs), Quá khứ tiếp diễn (Past continuous), cấu trúc thói quen trong quá khứ (Used to), và các dạng diễn đạt tương lai (will / going to). Từ vựng tập trung vào các hoạt động giải trí, tính từ miêu tả năng lực (adventurous, creative, gifted, innovative, talented) và các cụm diễn đạt với động từ get (get home, get lost, get stuck, get into trouble). Kỹ năng chức năng: Lập kế hoạch (Making plans) và viết thư phàn nàn (A letter of complaint - tình huống đĩa CD trò chơi Mystery Castle bị trầy xước).
• Unit 2: Crime (Tội phạm và Pháp luật): Trọng tâm ngữ pháp là thì Hiện tại hoàn thành đơn (Present perfect simple), Hiện tại hoàn thành tiếp diễn (Present perfect continuous) đi kèm giới từ for/since, phân biệt với thì Quá khứ đơn (Past simple). Từ vựng bao gồm thuật ngữ pháp lý và tội phạm (blackmail, burglary, hacker, smuggler, murder weapon, crime scene), cấu tạo danh từ ghép (compound nouns: art collector, ship owner, secret agent) và các dạng biến đổi từ (word patterns: criminal, theft, robbery). Kỹ năng chức năng: Trao đổi về các sự việc vừa diễn ra trong quá khứ (Talking about the recent past) và viết bài phỏng vấn nghiệp vụ điều tra (An interview với nhân vật trinh sát Jonny Silver).
• Unit 3: Travel (Du lịch và Khám phá Địa lý): Nghiên cứu các động từ khuyết thiếu chỉ mức độ suy đoán logic (must, can't, might, may, could), động từ chỉ mục đích (Infinitive of purpose), và các sắc thái nghĩa vụ/sự cần thiết (must, have to, mustn't, don't have to, need to, needn't, should, ought to). Từ vựng bao gồm thủ tục sân bay (check-in desk, departure gate, passport control, runway), đặc điểm địa lý (summit, cliff, waterfall, valley), và hình thức du lịch (geo-caching, package holiday). Kỹ năng chức năng: Bày tỏ đồng thuận/không đồng thuận (Agreeing and disagreeing) và viết thư điện tử cung cấp thông tin du lịch (Email giving information về khu nghỉ dưỡng Paradise Beach Resort).
• Unit 4: Love (Mối quan hệ và Cảm xúc): Trọng tâm cú pháp là thì Quá khứ hoàn thành (Past perfect simple) kết hợp với các liên từ thời gian (ever, never, just, already, after, as soon as, before); Mệnh đề quan hệ xác định (Defining relative clauses) và không xác định (Non-defining relative clauses sử dụng who, where, when, whose, which). Từ vựng gồm các giai đoạn trong mối quan hệ (fall in love, get engaged, split up, get divorced), tính từ nhân cách kèm tiền tố phủ định (unreliable, impatient, irresponsible, dishonest, insensitive), và các cụm động từ quan hệ (put up with, look up to, get on nerves, stick up for). Kỹ năng chức năng: Đưa ra lời khuyên (Giving advice) và viết đoạn văn miêu tả đặc điểm nhân vật.
• Unit 5: Our Environment (Môi trường và Sinh thái): Khảo sát toàn diện hệ thống câu điều kiện từ loại 0 (Zero conditional), loại 1 (First conditional), loại 2 (Second conditional) đến loại 3 (Third conditional); Đại từ bất định (Indefinite pronouns). Từ vựng chuyên đề sinh thái (global warming, toxic waste, deforestation, endangered species, landfill, traffic fumes), danh từ tận cùng bằng hậu tố -tion, -sion (extinction, pollution, protection, transformation), và tội phạm hủy hoại động vật hoang dã (wildlife crime: poacher, tusks, ivory). Kỹ năng chức năng: Bày tỏ sự phiền toái (Expressing annoyance) và lập báo cáo đề xuất gửi hội đồng địa phương (A report / Council Proposals).
• Unit 6: Identity (Bản sắc và Nhận diện cá nhân): Cấu trúc câu ước cho hiện tại và quá khứ (Wishes for the present and past), cấu trúc kết quả so/such... that, so sánh tính từ và cấu trúc too / enough. Từ vựng miêu tả ngoại hình, cụm động từ với keep (keep away, keep down, keep off, keep out) và các thành ngữ với make (make a difference, make an effort, make sense, make a complaint). Kỹ năng chức năng: Đưa ra đề xuất (Suggestions) và viết bài tham dự cuộc thi (A competition entry).
• Unit 7: Technology (Công nghệ và Truyền thông số): Cấu trúc thể sai khiến Have + Noun + Past Participle, động từ có hai tân ngữ (Verbs with two objects), và câu bị động (Passive voice) ở các thì: hiện tại đơn, quá khứ đơn, hiện tại tiếp diễn, hiện tại hoàn thành và tương lai. Từ vựng phần cứng máy tính và Internet (CD-ROM, hard drive, disk drive, keyboard), vật liệu chế tạo thiết bị số (cotton, leather, metal, plastic, rubber), và ứng dụng công nghệ giám sát (GPS tracking device, underwater camera). Kỹ năng chức năng: Giải thích khái niệm từ vựng chuyên ngành và viết bài luận nghị luận hai chiều (A discursive essay: Computers – Good or Bad?).
• Unit 8: Health and Happiness (Sức khỏe và Thể chất): Cấu trúc đồng tình So do I / Neither do I, câu hỏi đuôi (Question tags), vai trò của danh động từ (Gerunds as noun phrases) và sự phân biệt giữa danh động từ với động từ nguyên mẫu có to (Gerunds and Infinitives). Từ vựng giải phẫu cơ thể (ankle, bone, brain, chest, limbs, muscle), hệ thống đơn vị đo lường và số phức hợp (a half, a quarter, a million, centimetre, kilo). Kỹ năng chức năng: Phản hồi các đề xuất y tế/thể chất và viết hồ sơ sức khỏe cá nhân.
• Unit 9: Newspapers (Báo chí và Truyền thông tin tức): Hệ thống câu gián tiếp (Reported speech) bao gồm câu trần thuật (Reported statements), câu hỏi (Reported questions), câu mệnh lệnh và yêu cầu (Reported orders and requests), đi kèm quy tắc lùi thì và biến đổi trạng từ chỉ thời gian (yesterday -> the previous day, tomorrow -> the next day). Động từ tường thuật chuyên biệt (Reporting verbs: ask, enquire, promise, reply, tell). Từ vựng cấu trúc tòa soạn báo (article, caption, cartoon, editor, headlines, journalist). Kỹ năng chức năng: Thể hiện sự không chắc chắn (Being unsure) và viết bài đánh giá tác phẩm nghệ thuật (A review về vở nhạc kịch học đường Bugsy Malone).
• Unit 10: Stories (Văn học và Nghệ thuật Tự sự): Cấu trúc đưa ra lời khuyên và thể hiện sở thích (had better, would rather, would prefer), động từ khuyết thiếu hoàn thành diễn tả suy đoán quá khứ (Modal perfect: must have, can't have, might have, could have). Khái niệm phân loại thể loại truyện cổ (myths, legends, fairy tales, fables, folk tales), từ tượng thanh (Onomatopoeia: Whoosh, Bang, Crash, Screech, Splash, Tweet, Roar), và từ vựng nhân vật kỳ ảo (dragon, nymph, unicorn, wizard, troll). Kỹ năng chức năng: Thể hiện sự ưu tiên (Preferences) và phân tích tác phẩm thần thoại (câu chuyện Narcissus and Echo).

Kiến thức nền tảng được xây dựng

Giáo trình thiết lập hệ thống nguyên lý ngôn ngữ học vững chắc:

1. Hệ thống hình thái học và cấu tạo từ (Morphology): Hướng dẫn quy tắc hình thành từ thông qua tiền tố phủ định (un-, in-, im-, dis-), chuyển đổi từ loại (động từ sang danh từ chỉ người qua hậu tố -er, -or, -ant, -ist), hậu tố danh từ hóa khái niệm (-tion, -sion), cấu trúc danh từ ghép (Noun + Noun, Adjective + Noun), và cơ chế mô phỏng âm thanh qua ngôn ngữ (Onomatopoeia).
2. Cú pháp phức hợp (Complex Syntax): Xây dựng các mô hình câu phức bao gồm mệnh đề phụ thuộc thời gian, mệnh đề quan hệ (sử dụng dấu phẩy phân tách đối với mệnh đề không xác định), chuỗi logic nhân - quả trong các dạng câu điều kiện thực tế và phi thực tế, cấu trúc chuyển đổi trực tiếp - gián tiếp, và các cấp độ giả định qua động từ khuyết thiếu hoàn thành (Modal Perfect).
3. Bảng động từ bất quy tắc chuẩn hóa: Cung cấp hệ thống đối chiếu hơn 70 động từ bất quy tắc thông dụng chia đủ 3 cột (Infinitive - Past Simple - Past Participle) như beat/beat/beaten, catch/caught/caught, fly/flew/flown, steal/stole/stolen, swim/swam/swum, hỗ trợ xây dựng độ chính xác tuyệt đối trong việc chia thì.

Kỹ năng phát triển

• Kỹ năng phân tích ngữ cảnh (Analytical Skills): Rèn luyện chiến lược đoán nghĩa từ mới chưa biết (Strategies to guess unknown words) dựa vào vị trí từ loại trong câu, quan hệ ngữ nghĩa với câu liền trước/liền sau.
• Kỹ năng tạo lập văn bản chuẩn mực (Technical Writing): Nắm vững bố cục, phong cách trang trọng/thân mật, đại từ nhân xưng và các từ nối (linkers: First of all, In particular, However, Personally, In conclusion) trong các mẫu văn bản: báo cáo hành chính, thư khiếu nại, email dịch vụ, tiểu luận nghị luận.
• Kỹ năng giao tiếp thực hành (Functional Competencies): Rèn luyện các phát ngôn chức năng chuẩn xác trong đời sống hàng ngày: lập kế hoạch, thương lượng, đưa ra lời khuyên, đồng thuận, bác bỏ và tường thuật thông tin.

---

Phương pháp giảng dạy và học tập

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                       MÔ HÌNH TIẾP CẬN SƯ PHẠM TÍCH HỢP                       |
+-------------------------------------------------------------------------------+
|   TASK-BASED LEARNING             CONTEXTUAL GRAMMAR        SKILLS INTEGRATION|
|  (Chuỗi nhiệm vụ giải mã)        (Ngữ liệu văn bản thật)   (Writing / Reading)|
|                   LUYỆN TẬP & ĐÁNH GIÁ ĐỊNH KỲ                                |
|         (Let's Revise! -> Test Yourself! -> Writing File / Wordlist)          |
+-------------------------------------------------------------------------------+

Phương pháp sư phạm (Pedagogical Approach)

Giáo trình kết hợp giữa phương pháp Dạy học theo nhiệm vụ (Task-Based Language Teaching - TBLT) và Tiếp cận ngữ pháp theo ngữ cảnh (Contextualized Grammar Approach). Thay vì giảng dạy các quy tắc ngữ pháp một cách cô lập, tài liệu đưa các hiện tượng ngữ pháp vào các tình huống giao tiếp, bài báo điều tra hoặc câu chuyện tự sự. Người học tiếp nhận ngữ pháp thông qua quan sát, phát hiện quy luật (inductive learning) và thực hành giải mã các văn bản thông tin.

Hệ thống bài tập và nghiên cứu tình huống (Practical Exercises & Case Studies)

Tài liệu cung cấp chuỗi bài tập đa dạng, bám sát các tình huống thực tế:

• Tình huống tranh chấp quyền sở hữu trí tuệ: Phân tích vụ việc tranh chấp bản quyền game giữa nhóm học sinh và công ty Sharkface Productions để rèn luyện thì Quá khứ đơn, Hiện tại hoàn thành và câu bị động.
• Tình huống đề xuất quy hoạch đô thị (Council Proposals): Phân tích ưu - nhược điểm của việc xây dựng siêu thị so với trung tâm thanh thiếu niên để rèn luyện kỹ năng viết báo cáo.
• Bài tập phân loại và chuyển đổi cú pháp: Chuyển đổi câu trực tiếp sang gián tiếp, nối câu sử dụng đại từ quan hệ (who, which, whose, where), viết lại câu giữ nguyên nghĩa với giới hạn số từ (Sentence transformations), trắc nghiệm 4 lựa chọn (Multiple choice), và điền từ vào đoạn văn (Cloze passage).
• Bài tập ngữ âm chuyên sâu: Nhận diện và luyện phát âm các chữ cái câm (silent letters) trong từ vựng học thuật: castle (/t/), doubt (/b/), ghost (/h/), scissors (/c/), knife (/k/); phân biệt trọng âm danh từ - động từ của các từ đồng hình ('record / re'cord, 'suspect / sus'pect).

Phương pháp đánh giá và tự học (Assessment & Self-Study)

• Hệ thống ôn tập và tự đánh giá: Mỗi 2 bài học đều có phần Let’s Revise! và Test Yourself! để người học tự kiểm tra mức độ ghi nhớ kiến thức ngữ pháp và từ vựng.
• Hướng dẫn cấu trúc văn bản (Writing File - p.119): Cung cấp các mẫu văn bản chuẩn mực, chú thích rõ ràng các thành phần bắt buộc (địa chỉ, ngày tháng, lời chào đầu thư, các đoạn thân bài, lời kết thư theo quy ước Yours sincerely khi biết tên và Yours faithfully khi dùng Dear Sir/Madam).
• Danh mục tra cứu (Word list & Irregular Verbs): Hệ thống hóa từ vựng theo từng chủ đề bài học và liệt kê đầy đủ các dạng biến đổi bất quy tắc của động từ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học và tra cứu nhanh.

---

Điểm nổi bật và cập nhật

Tích hợp các chủ đề đương đại và liên ngành

Giáo trình phản ánh các vấn đề mang tính thời sự toàn cầu:

• Khoa học kỹ thuật và An ninh mạng: Tích hợp các khái niệm công nghệ thông tin chuyên sâu như trộm cắp dữ liệu (hacking), giấu tin mật (steganography), mã hóa mật mã (cryptography), thiết bị định vị vệ tinh (GPS receiver, coordinates).
• Biến đổi khí hậu và Bảo vệ môi trường: Đưa vào các khái niệm khoa học môi trường như hiệu ứng nhà kính (global warming), chất thải độc hại (toxic waste), xói mòn do phá rừng (deforestation causes erosion), cùng các giải pháp thực tế theo mô hình 3R (Reduce, Reuse, Recycle).

Khai thác ngữ liệu văn hóa, nghệ thuật và văn học

Tài liệu sử dụng nguồn ngữ liệu phong phú nhằm gia tăng khả năng tiếp thu ngôn ngữ tự nhiên:

• Âm nhạc đại chúng: Phân tích cấu trúc ngữ pháp và hiện tượng giản lược âm trong lời bài hát thực tế, bao gồm: Wonderwall (Oasis - thì tương lai và câu điều kiện), It Must Be Love (Labi Siffre - động từ khuyết thiếu), Parents Just Don't Understand (DJ Jazzy Jeff & Fresh Prince - từ lóng và quá khứ đơn), Blowin' in the Wind (Bob Dylan), và Sweet Dreams.
• Văn học cổ điển và Kịch nghệ: Khai thác các tác phẩm văn học kinh điển như Romeo and Juliet của Shakespeare, thần thoại Hy Lạp Narcissus and Echo, truyện ngụ ngôn Aesop (The Fox and the Grapes), và kịch bản nhạc kịch nổi tiếng Bugsy Malone.

---

Đối tượng sử dụng giáo trình

+-------------------------------------------------------------------------------+
|                            ĐỐI TƯỢNG SỬ DỤNG GIÁO TRÌNH                       |
+-------------------------------------------------------------------------------+
| 1. SINH VIÊN CHUYÊN NGÀNH: Ngôn ngữ Anh, Sư phạm Tiếng Anh (Năm 1 - Năm 2)     |
| 2. SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN: Bồi dưỡng chuẩn đầu ra B1 - B2 khung CEFR           |
| 3. GIẢNG VIÊN: Tài liệu giảng dạy kỹ năng thực hành tiếng, biên soạn giáo án  |
| 4. NGƯỜI TỰ HỌC: Tra cứu ngữ pháp chuyên đề, rèn luyện kỹ năng viết học thuật |
+-------------------------------------------------------------------------------+

• Sinh viên đại học: Giáo trình phù hợp cho sinh viên năm thứ nhất và năm thứ hai chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, Sư phạm Tiếng Anh, hoặc sinh viên các khối ngành kỹ thuật, kinh tế cần củng cố và nâng cao trình độ tiếng Anh đạt chuẩn tương đương B1 - B2 theo Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung Châu Âu (CEFR).
• Yêu cầu tiên quyết (Prerequisites): Người học cần đạt trình độ sơ cấp (A2), đã có hiểu biết cơ bản về cấu trúc câu đơn, các thì hiện tại/quá khứ cơ bản và vốn từ vựng giao tiếp thông thường.
• Giảng viên: Tài liệu cung cấp khung bài giảng tích hợp đầy đủ 4 kỹ năng (Nghe, Nói, Đọc, Viết) và hệ thống bài tập thực hành ngôn ngữ, phù hợp làm giáo trình chính khóa hoặc tài liệu giảng dạy bổ trợ trên lớp.
• Người tự học và nghiên cứu: Cấu trúc bài học rõ ràng, có phần giải thích ngữ pháp cô đọng, bài tập tự kiểm tra có định dạng chuẩn hóa, cùng bảng tra cứu từ vựng và động từ bất quy tắc ở cuối sách giúp người tự học dễ dàng định hướng và theo dõi tiến độ.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Giáo trình này phù hợp với ai?

Tài liệu được biên soạn cho người học tiếng Anh ở trình độ trung cấp (Intermediate - B1/B2), đặc biệt là sinh viên đại học, cao đẳng cần củng cố toàn diện ngữ pháp, cấu tạo từ vựng và kỹ năng viết văn bản chức năng.

2. Cần kiến thức nền nào để học giáo trình này hiệu quả?

Người học cần nắm vững kiến thức ngữ pháp sơ cấp (A2), bao gồm cách chia động từ ở các thì đơn giản (Hiện tại đơn, Quá khứ đơn), trật tự từ cơ bản trong câu tiếng Anh và vốn từ vựng căn bản về đời sống hàng ngày.

3. Điểm khác biệt của giáo trình này so với các tài liệu ngữ pháp thông thường là gì?

Khác với sách ngữ pháp truyền thống chỉ liệt kê quy tắc khô khan, giáo trình liên kết toàn bộ kiến thức vào một chuỗi câu chuyện điều tra (SpyMasters), kết hợp ngữ liệu từ âm nhạc thực tế (Oasis, Bob Dylan), văn học kinh điển (Shakespeare, Thần thoại Hy Lạp), và các vấn đề đương đại (tin học, sinh thái).

4. Làm sao để tự học giáo trình này đạt hiệu quả cao nhất?

Người học nên học tuần tự từng Unit, hoàn thành các bài tập phát hiện quy tắc ngữ pháp (Discover Grammar), ghi chép và áp dụng cấu trúc từ vựng (Discover Words), sau đó hoàn thành các bài kiểm tra (Let's Revise!, Test Yourself!) và đối chiếu với phần hướng dẫn viết (Writing File) ở trang 119.

5. Giáo trình có các tài liệu bổ trợ nào đi kèm?

Tài liệu tích hợp sẵn phần Writing File (hướng dẫn chi tiết kỹ năng viết thư khiếu nại, email du lịch, báo cáo, bài luận, bài phê bình), danh mục toàn bộ từ vựng theo bài học (Word list từ trang 1 đến trang 10), và bảng tổng hợp hơn 70 động từ bất quy tắc chia đủ 3 dạng thức.

---

Kết luận

Giáo trình Khám Phá Kỹ Năng Ngôn Ngữ: Từ Vựng, Thì, và Cấu Trúc Câu là tài liệu học thuật có tính hệ thống cao, kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết ngữ pháp hình thái học, cú pháp phức hợp và kỹ năng tạo lập văn bản chức năng. Thông qua tiến trình sư phạm rõ ràng từ Unit 1 đến Unit 10, tài liệu mang lại lộ trình củng cố năng lực ngôn ngữ toàn diện, đáp ứng tốt yêu cầu học tập và nghiên cứu tiếng Anh ở bậc đại học.

Trích đoạn nội dung tài liệu

|Functions [Extra Skills ‘Welcome to Top Comparatives and superlatives Places Quantity Secret 3! p4 /Present simple and Continuous Jobs ‘Past Simple | Present perfect will/going to should/ shouldn't | Conditional sentences “Adverbs of manner lative pronouns 1Talents p9 _ Present simple ‘Leisure activities | Making plansˆ Discover Skills: Present continuous Adjectives Mystery Castle Stative verbs Expressions with Writing Zone: A letter of Past continuous get complaint Used to Song: Future forms ‘Wonderwall Present perfect simple Crime Talking about ‘Writing Zone: An interview Past simple Compound the recent Test yourself: for/ since Inouns past Multiple choice Present perfect continuous Word patterns Transformations 3 Travel p31 | must/ can't (deduction) ‘Airports Agreeing and Discover Skills: Dream might/ may/ could |At the airport ‘disagreeing Holidays Infinitive of purpose | Holidays Writing Zone: An email must / have to; mustn't don't Geographical letter giving information have to (had to); need to / features Song: needn't; ought to / should it must be love Reflexive pronouns (aie |4Love p43 _Past perfect simple: ever, never, | Relationships ‘Giving advice | Writing Zone: | |just, already, after, assoon.as, Character |A description (person) | ‘before |adjectives ‘Test yourself: |Defining relative clauses Negative | Multiple choice 'Non-defining relative clauses prefixes ‡ !Relationship. |@Xpressions Let's Revise 4 p5] 5 Our ‘First conditional Environment Expressing Discover Skills: Environment Zero conditional Nouns ending annoyance Teenage Environment p53 [Indefinite pronouns -tion, -sion Writing Zone: 'Second conditional Wildlife crime Areport “Iflwere you. Song: |Third conditional Sweet Dreams my LA. Ex mm (ey Vocabulary |Func 6ldentity p65 Wishes for the present and past | Describing Suggestions Writing Zone: |so/ such.

that appearance | LA competition entry | Comparisons Phrasal verbs “Test yourself: | too / enough with keep | Multiple choice | Expressions with make Lefs Revise 6 p73 .Have+noun+pastparticiple Computers and | Explaining Discover Skills: p75 ‘Verbs with two objects the Internet |anunknown Computers~ Good or Bad? Passive present and past Materials | word Writing Zone: ’ Passive present continuous, Gadgets A discursive essay | present perfect and future Song: Blowin’ in the wind [ets Revise 7 085 .8Health and 'So/ Naitherdol, Body parts Reacting to ‘Writing Zor profile ,Happiness p87 Question tags Complex suggestions Test Yourself: Gerunds as noun phrases numbers and ‘Transformations Gerunds and infinitives measurements Multiple Choice Lel's Revise 8 p95 9Newspapers _ Reported statements ma Being unsure Discover Skills: A School p97 Expressions of time (in reported Reporting verbs Musical speech) Writing Zone: A review Reported questions Song: Reported orders and requests | Parents just don't understand 10 Stories p109/ had better, would rather, would Story characters Preferences “Writing Zone: prefer ‘Ancient stories 'Amyth Modal perfect .Onomatopoeia “Test yourself: Tense review |Cloze passage ea crn p]17 Writing File p119 NiDIGR N3 We are looking for: great graphics 711771000] @ an interesting story and a really cool game plan! The prize for the winning game is a laptop Chloe is friendlier than Adam. computer! Send your entry to: Mr P Fish, Sharkface ẤẨÖY Now compare all three children using Productions, 13 Dark Alley, Blackport adjectives from the table. Jack is the friendliest. RastiSimple: Simplevand|€ontinuou: '@) Read and complete with the past simple.

1) Circle the correct words. Why is Chloe writing to Adam? Dear Diary F Ì Ìgeb (geb) an email From my Friend Chloe —Ï#ự gm Wo sesberdau. | ° (be) really excited Hi Adam when | 2 (read) about the E How are your holidays? I’m? havin computer game competition. Last night | fun! Jack ? goes / i to the beach every (have) a great idea For a game! day and I sometimes ? a g with Today we °______ (meet) at Chloe s him, but we never * see /a ig you there.

house to talk about all our ideas. We There's an advert in Computer Times for a š (make) some plans but of course EỆ. competition so we $ send / 3 you we LÔ TC — (neb“fnih) the game > it a copy. Are you interested? I * write / am riting ideas for a story at the moment and will take a Few weeks! Chloe * Jack ? draws /i some pictures.

You think) of a really cool name, too. Jack ; always * have / good ideas for ‘ — (neb/ke)ïw,bụb|®9___— games, come and help us tomorrow! ove) it! | hope we win the competition! laces; Jobs; (© Label numbers 1-10 in the picture. Bresentipentecd (G Find these people in the picture. (@ write sentences about the picture using the 1 apostman 5 adetective present perfect.

2 apilot 6 ashop assistant 1 Aboy / just / buy / a computer game 3 awaiter 7 avet A boy has just bought a computer game. 4 adoctor 8 acook The waiter ⁄ not give / the woman any coffee Ơi RUN Agirl / just/ be / to the baker's Two women / get on / the bus Some children / go / to the park Hi, Adam. Have you finished the computer game yet? No, not yet. !'m goingto work on it this afternoon.

It looks brilliant! | think we should send it tomorrow. I'll email the game to the competition organisers in the morning, = Chloe Oh, here's Jack. Hi, What have you got? Jack Ie just got this new book from the library. It’ al about | © Are the sentences true (T) or _ spies and secret missions.

| false (F)? Chloe Cool. | 1 Chloe thinks they should send the Jack I think we should start a spy club. | computer game tomorrow. T Chloe That'sa really good idea-I love secret codes and disguises 2 ‘Adam will email the game to Chloe and all that stuff! 3 Jack has got a book from the library.

Adam | don't think it’s such a great idea. 4 ‘Adam thinks the spy club is a great Jack Why not? | idea. 5 Chloe thinks of a name for the club. Adam Because kids can't be real spies.

Jack Well, 'm going to starta club anyway. willl Ag Chloe | know, we should cal it SpyMasters. Are you going to join, Adam?- D Underline examples of will/ Adam to solve Oh, | guess so. But we won't have any mysteries | won't and going to in the dialogue.

because nothing ever happens around here! | Explain why we use each one. should /gHoutan® @ Make sentences. ẤP) complete the sentences with the correct expression, 1 should / the game / tomorrow. / send / We We should send the game tomorrow.

afew alot some any Chloe, Adam and Jack / a spy club./ start / should / shouldn't/ He/ eat/ hamburgers. / too many tell / Should/ we/ her? mu They / talk / loudly/ in the library. Detectives often use a magnifying you / think/ 1 / should / buy/ Do / a new watch? glass to look for clues. alle 5) BD Circle the correct words.

2 Isthere information in 1 if Adam@oesntDY didn't finish the computer this message? It'sin invisible ink! game, we won't enter the competition. 2 iFChloe hasn't/ hadn't seen the advert, we 3. Ohno! There are only wouldn't have known about the competition. top secret files in the safe! Who Ifthe organisers like our game, well / would win has got the others? a prize If your friends started a spy club, will / would you join it? If we start / started a spy club, welll need secret 4 Detective Dave took names, of photos with the hidden If Jack hadn't seen the spy book, he won't / camera — about 100.

wouldtft have started a spy club. 5 Youneed binoculars to watch people from a long way away. ©& complete the sentence with a suitable adverb made from these words. (© !oin the sentences using a relative pronoun.

The phone's ringing! Answer it quickly. Tom was tired so he walked very. AnRWN— The children were playing 1 He'sa spy. His code name is ‘Wolf ‘When | was late my dad shouted He's a spy whose code name is ‘Wolf.

Alice was singing to herself That's the secret code. OunRWN Shh! Open the door * Those are the detectives. They solved the mystery. That's the Internet café.

| met the spy there. She'sthe girl. | met her yesterday. This is the room.

| do my homework here. the1st letter of ow it’ every 2nd wont learn three ó0. e côi, J = llho's F TH cổ AU A CU OF A 00 Hi spies! I'm Jack, I'ma SpyMaster! Are you ready for () Look at the activities in the picture ` your own Mission? and choose the correct number. Which other activities can you find? Then listen and check.

doing science experiments taking photos cooking skateboarding _flyinga kite 7 rollerblading usinga computer How talented are you and your classmates? Interview your classmates and write the results. Are you any good at acting? I'm not too bad. She's brilliant at. Ym rubbish at.

1m quite good at. Hm not toobadat. My Class Survey Yes No Are you any good at.? 1 singing 3 2 ẤT ( ) Read and listen. What's the problem? Adam What are you reading, Chloe? Chloe A computer magazine.

Jack You always get that one. !'m not into computer magazines. Chloe This magazine is OK. Check out this new computer game.

Adam This game sounds very familiar. Jack \ don't believe this! Chloe I don't get it. What’s going on? Adam Chloe, we made up that game! Chloe Hang on a minute. It is our game.

We invented it for that competition last year. Jack But | don't remember the name of the company. What was it? Adam Sharkface ~ Sharkface Productions. Chloe That isn’t fair! We came up with that game.

Jack It doesn't belong to Sharkface! It belongs Dear Young Inventors, tous! Adam And now Sharkface Productions are making | We would like to thank you for yo ur money from our ideas. | imaginative ideas and creative draw ings Chloe ‘Adam, did they get back to us about the | We are sorry but we do not feel yo. game? | is suitable for our next project. We urho game | you have better luck next time.

pe Adam Yes they did. And fm sure Ive still got their} reply, | usually save all my messages. | Yours sincerely, Jack ‘Adam, your phone's ringing. | Patrick Fish Adam Oh, its Dad.

What? The police? Are. | President and owner, you kidding? 'm on my way. | Sharkface Productions Chloe Adam, you look terrible! What's the matter? | Adam Someone broke into our house this | morning Chloe Noway! bet it's to do with Sharkface Productions. Jack Come on, SpyMasters, this sounds serious! ein vị? ©) Are the sentences true (T) or false (F)? (@{} complete with the present simple or the Jack likes computer magazines.

Then listen and check. They entered a computer game competition. ORWNo Sharkface invented the game. ‘Adam never keeps his messages.

There's a problem at Adam's house. ©} Read about Patrick Fish. Circle the correct Discover @ords) words. expressions Patrick Fish '@ive5y is living in an enormous house.

© Read the dialogue in Exercise 1 and find He ? owns/ is owning Sharkface Productions, a expressions with a similar meaning. computer game company. He? isn't driving / doesn't drive to work, he “ usually flies/ is usually flyingin his 1 happen 4 understand 6 beabout private helicopter. Right this minute Mr Fish 2 replyto 5 wait 7.

think of 3 invent * sits/ is sitting in his office with his niece, Priscilla Fish, At the moment they ® discuss/ are discussing the success of Sharkface's new computer game. © Complete the sentences with the correct expressions from Exercise 5. 1 You always come up with imaginative ideas. 2 - Read this email.

It the competition. 3 Could you please fora minute, my | WeWeuusuallly use the present other phone is ringing.