Chương 1: Cơ sở khoa học 4 Chương 2: Thực trạng về việc lựa chọn nội dung tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề “thế giới thực vật” ở một số trường mầm non huyện Nga Sơn - Thanh Hóa Chương 3: Đề xuất một số kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ 5-6 tuổi chủ đề “thế giới thực vật” ở một số trường mầm non huyện Nga Sơn - Thanh Hóa PHẦN NỘI DUNG Chƣơng 1. CƠ SỞ KHOA HỌC 1. Cơ sở pháp lí - Căn cứ vào: Luật giáo dục 2019, Luật số 43/2019/QH14 mới nhất 2021 của Bộ Giáo dục và Đào tạo) Điều 23. Vị trí, vai trò và mục tiêu của giáo dục mầm non 1.
Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam, thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi. Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào học lớp một. Yêu cầu về nội dung, phương pháp giáo dục mầm non 1. Nội dung giáo dục mầm non phải bảo đảm phù hợp với sự phát triển tâm sinh lý của trẻ em; hài hòa giữa bảo vệ, chăm sóc, nuôi dưỡng với giáo dục trẻ em; phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, kỹ năng xã hội, trí tuệ, thẩm mỹ; tôn trọng sự khác biệt; phù hợp với các độ tuổi và liên thông với giáo dục tiểu học.
Phương pháp giáo dục mầm non được quy định như sau: a) Giáo dục nhà trẻ phải tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em được tích cực hoạt động, vui chơi, tạo sự gắn bó giữa người lớn với trẻ em; kích thích sự phát triển các giác quan, cảm xúc và các chức năng tâm sinh lý; b) Giáo dục mẫu giáo phải tạo điều kiện cho trẻ em được vui chơi, trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh bằng nhiều hình thức, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ em. 5 - Căn cứ vào các tài liệu hướng dẫn thực hiện các chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ, ban hành kèm thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 27/7/2009 của Bộ GD và ĐT ban hành - Mục tiêu của giáo dục mầm non Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hính thánh những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một (Điều 22 - Luật giáo dục, 2005). - Yêu cầu về phương pháp giáo dục mầm non + Đối với giáo dục nhà trẻ, phương pháp giáo dục phải chú trọng giao tiếp thường xuyên, thể hiện sự yêu thương và tạo sự gắn bó của người lớn với trẻ; chú ý đặc điểm cá nhân trẻ để lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp, tạo cho trẻ có cảm giác an toàn về thể chất và tinh thần; tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ được tích cực hoạt động giao lưu cảm xúc, hoạt động với đồ vật và vui chơi, kích thích sự phát triển các giác quan và các chức năng tâm – sinh lý; tạo môi trường giáo dục gần gũi với khung cảnh gia đình, giúp trẻ thích nghi với nhà trẻ. + Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ được trải nghiệm, tìm tòi, khám phá môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú của trẻ theo phương châm “chơi mà học, học bằng chơi”.
Chú trọng đổi mới tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích và tạo cơ hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm và sáng tạo ở các khu vực hoạt động một cách vui vẻ. Kết hợp hài hoà giữa giáo dục trẻ trong nhóm bạn với giáo dục cá nhân, chú ý đặc điểm riêng của từng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp. Tổ chức hợp lí các hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ và cả lớp, phù hợp với độ tuổi của nhóm /lớp, với khả năng của từng trẻ, với nhu cầu và hứng thú của trẻ và với điều kiện thực - Căn cứ vào chương trình giáo dục mầm non ( Ban hành kèm thông tư số: 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo). Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng tâm sinh lý, năng lực phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với 6 lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học sau này (trích trong Chương trình giáo dục mầm non - xuất bản năm 2009 - trang 1,2) 1.
Cơ sở lý luận về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình 1. Khái niệm về xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình Theo từ điển tiếng Việt: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chủ đề “thế giới thực vật” là vạch ra một cách có hệ thống những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định, với cách thức, trình tự, thời gian tiến hành. Có thể hiểu xây dựng kế hoạch cho trương trình hoạt động như sau: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chủ đề “thế giới thực vật” là quyết định trước phải xem gì? Làm như thế nào? Khi nào làm? Ai là người thực hiện? Có thể hiểu, việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình chính là sự dự kiến hệ thống những công việc phải làm, mục tiêu và phương pháp hoàn thành những công việc đã đề ra 1. Ý nghĩa của xây dựng kế hoạch hoạt động * Đối với giáo viên: Tổ chức hoạt động tạo hình là một phần công việc rất quan trọng trong quá trình tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ mầm mon.
Việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình giúp giáo viên chủ động thực hiện nhiệm vụ, đảm bảo sự logic trong xây dựng nội dung giờ học, tránh sự trùng lặp, nhàm chán hoặc thiếu nội dung cần truyền đạt cho trẻ. Xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình còn giúp giáo viên rèn luyện năng lực, thu thập thêm kiến thức, sáng tạo hơn trong công việc. Khi xây dựng kế hoạch nhóm, lớp còn giúp giáo viên đoàn kết có tinh thần trách nhiệm hơn trong công việc. Ngoài ra, xây dựng kế hoạch hoạt động còn giúp giáo viên có cơ sở để đánh giá chất lượng thực hiện chương trình và rút ra được kinh nghiệm, từ đó cải thiện chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ.
7 * Đối với các nhà quản lý: Xây dựng kế hoạch giáo dục giúp cán bộ quản lý có sự chỉ đạo thống nhất đối với các bộ phận, các tập thể, cá nhân trong toàn trường, thể hiện được mục tiêu, tiêu chí riêng của từng trường và những định hướng cơ bản để từ đó giáo viên xây dựng và tổ chức thực hiện nội dung theo nhóm, lớp có hiểu quả. Ngoài ra, xây dựng kế hoạch hoạt động giúp cán bộ quản lý, giáo viên có cơ sở thực tiễn để phát triển chương trình, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. * Đối với trẻ: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải dựa trên đặc điểm lứa tuổi, qua kết quả những gì đã quan sát được và dựa trên những hiểu biết, học hỏi của trẻ. Điều đó sẽ giúp trẻ hình thành được những kiến thức và các kỹ năng cần thiết giúp trẻ phát triển toàn diện.
Bên cạnh đó, xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình còn giúp tạo hứng thú cho trẻ trong quá trình học tập góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ. Một số nguyên tắc xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 1. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải quán triệt mục tiêu giáo dục mầm non Khi xây dựng từng loại kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, chúng ta cần xác định rõ mục tiêu cần đạt được đối với trẻ và phải hướng mọi hoạt động vào việc thực hiện mục tiêu đó. Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục nào cũng phải đảm bảo mục tiêu phát triển toàn diện cho trẻ: thể chất, thẩm mĩ, nhận thức, ngôn ngữ và tình cảm xã hội và là nền tảng cho trẻ vào lớp một.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính khoa học và thức tiễn Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo chính xác, rõ ràng thông tin, các mối quan hệ logic, sự kết hợp hài hòa giữa các hoạt động, giữa hoạt động chủ đạo và các hoạt động khác qua đó hình thành vón kỹ năng, cung cấp cho trẻ những kiến thức về thế giới xung quanh. 8 Tại mỗi trường, điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội khác nhau, vì vậy khi xây dựng kế hoạch hoạt động tạo hình cần căn cứ vào điều kiện của trường. Từ đó kế hoạch sẽ được thực hiện có hiệu quả hơn. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính phát triển Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải có tính kế thừa chọn lọc.
Việc lựa chọn nội dung, xác định mục đích yêu cầu cần chính xác, tỉ mỉ. Kiến thức cung cấp cho trẻ phải được mở rộng từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ cần xác định các yêu cầu cần đạt được trên trẻ về các mặt: thể chất, ngôn ngữ, trí tuệ, thẩm mĩ, tình cảm xã hội, trên cơ sở đánh giá đúng đắn kết quả của giai đoạn trước. Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính toàn diện Nội dung kế hoạch hoạt động phải thể hiện được tất cả các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ nhằm tạo ra những tác động sư phạm mang tính tổng hợp. Thực hiện nguyên tắc này nhằm tạo sự cân bằng giữa chăm sóc, giáo dục trẻ.
Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động tạo hình phải đảm bảo tính pháp lệnh của nhà nước Kế hoạch tổ chức hoạt động được xây dựng trên cơ sở chăm sóc giáo dục do bộ giáo dục và đào tạo ban hành. Nội dung kế hoạch hoạt động là nội dung hoạt động của cô và trẻ trong một thời gian nào đó.