Chương Ill: Đảng lãnh đạo cả nước quá độ lên chủ nghĩa công cuộc đổi mới (1975 - 2018) “Chương IV: Những bài học lớn về sự lãnh đạo của Đảng. 'Với kết cấu 4 chương như trên, thời lượng dành cho chương trình môn học mới chỉ còn là 30 tiết (2 tín chỉ). “Khác biệt thứ hai của môn học Lich sử Đảng Cộng sin Việt Nam với môn học Đường lối cách mạng của Đăng Cộng sản Việt Nam là khác biệt về cách tiếp cận. vấn đề, Nếu như môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam chủ yếu là tiếp cận vấnđề theo tiến trình lịch sử thì môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam.
lại kết tiếp cận: theo tiến trình lịch sử (3 chương đầu) và cách tiếp cận. hợp cả cách theo từng vấn dé (5 chương sau); Với cách tiếp cận theo từng vấn đề nên ở môn 'Đường lốt, những vấn đề như đường lối công nghiệp hóa, đường lối xây dựng nền tế thị trường, đường lối xây dựng hệ thống chính tị, đường lối xây dụng, phát kinh i tiếp cận sẽ được triển văn hóa và giải quyết các vấn đẻ xã hội, đườnglỗi đối ngoạ jéng và làm rõ sự thay đổi về quan điểm, chủ trương của Đảng trong từng vấn đề qua 2 thời đổi mới và thời kỳ đổi mới. Với môn Lịch sử Đăng, kỳ: thời kỳ trước Céng sản Việt Nam hiện nay, những vấn đề trên không được tiếp cận riêng theo từng chương mà môn học sẽ tiếp cận theo tiến trình lịch sử. Cụ thể là các lề trên sẽ được đề cập trong quan điểm, chủ trương của Đảng qua từng kỳ đại hội Mỗi cách tiếp cận trên đều có những điểm mạnh, điểm yếu riêng, đây cũng là một ưu ý quan trọng cho giảng viên khi soạn bai và trực tiếp giảng day trên lớp.
Khác biệt thứ ba là một số vấn đề được đề cập trong môn học Lịch sử Dang Cong sản Việt Nam hiện nay nhưng môn Đường lối cách mạng của Đăng Cộng sản "Việt Nam không đề cập. Đặc biệt là nội dung chương IV của chương trình Lịch sit Đăng hiện nay “Nhiing bài học lớn về sự lãnh đo của Dang”. Đây là chú ¥ đặc biệt quan trọng với những giảng viên chưa từng giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam. Những khác biệt của môn học Lịch sử Đăng Cộng sin Việt Nam áp dụng biện nay so với môn học Lịch sử Đăng Cộng sản Việt Nam áp dung trước năm 2008.
‘Tuy quay 16 lại đên môn học cũ, cing đối tượng nghiên cứu, cùng phường, pháp tiếp cận, cùng mục dich và ý nghĩa khoa học, ý nghĩa thực tin. nhưng kết cấu và thời lượng chương trình môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam chuẩn bị đưa vào giảng đạy hiện nay có nhiều điểm mới về kết cấu, thời lượng, so với môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam áp dụng trước năm 2008. Trước năm 2008, Lich sử Đăng Cộng sản Việt Nam là môn học bắt buộc đối với sinh viên văn bằng 1 hệ chính quy và vừa làm vừa bee tại trường Đại học Luật Hà Nội. Môn bọc được kết cấn gồm 8 chương với thời lượng 60 tiết, giảng dạy niên chế.
Hiện nay, môn Lich sử Đảng Cộng sản Việt Nam áp đụng theo quy định mới vẫn là môn học bắt buộc đối với sinh viên văng bằng 1 chính quy và vừa làm vừa học nhưng kết cấu chương trình được sắp xếp lại rong 4 chương với thời lượng 30 tiết và đào tạo theo học chế tin chỉ, tương đương với 2 tín chí. Vì thời lượng giảm hẳn 50% so với trước kia nên kết cấu chương trình, lượng kiến thức, độ khái quát của chương trình. mới cũng vì thé mà có nhiều thay đổi. Nhiều vấn 48 trong chương tình cũ được tách ra từng chương ting thi được ghép lại trong 1 chương của chương trình mới nên độ khái quát của chương trình mới cao hơn nhiều so với chương trình cũ.
Khác biệt thứ hai của chương trình môn hoe Lịch sử Đáng Cộng sản Việt Nam hiện nay so với chương trình Lịch sử Đảng trước đây là hình thức đào tạo. Trước đây, với thời lượng 60 tiết, môn học được triển khai đưới bình thức niên chế tức là cả 60 tiết đều do giảng viên hướng đẫn vẻ lý (huyết trên lớp. Với thời lượng cbương trình mén học hiện nay là 30 tiết và hình thức đào tạo theo học chế tín chi, nghĩa là sẽ gồm cả những giờ lý thuyết, những giờ thảo luận và những giờ sinh viên .giảng, giờ thảo luận, làm việc nhóm của giảng viên. và sinh viên có rất nhiều đổi khác.
Khác biệt này yêu cầu đội ngũ giảng viên phải 5 nhanh chóng nắm bắt nội dung chương trình, chủ động xây dựng để cương môn học với những vấn dé phù hợp cho giờ lý thuyết, giờ thảo luận, làm việc nhóm và. giờ tự học của sinh viên. Thay đổi này cũng liễn quan nhiều đến việc đưa ra những, đầu mục tài liệu tham khảo, hướng dẫn cho sinh viên để phù hợp với cách thức triển khai mới mà vẫn đảm bảo chuyển tải đầy đủ những nội dung cần thiết của. mmôn học đến sinh viên.
4, Những yêu cầu đặt ra khi triển khai môn học Lịch sử Dang Cộng sản. Việt Nam theo công văn 3056/BGDĐT-GDĐI tại trường Đại hoc Luật Hà Nội 'Với nhiều thay đổi như trên, khi triển khai giảng dạy môn học Lịch sử Đảng. 'Cộng sản Việt Nam theo tinh thin công văn 3056/BGDĐT-GDĐH tại trường đại học Luật Hà Nội, cin đáp ứng những yêu cầu sat 'Thứ nhất, xây đựng đề cương môn học. Đề cương môn học là cơ sở để triển.
khai giảng dạy và học tập đối với mỗi môn học, là cơ sở để giảng viên soạn bai, chuẩn bị các vấn đề thảo luận, ra câu hỏi bài tập. là cơ sở để sinh viên chuẩn bị bài trước khi lên lớp, chuẩn bị những tài liệu cần thiết phục vụ môn học và là lịch trình môn học. Vì vậy, xây dựng đề cương môn học là công việc quan trọng hàng. đầu khi triển khai môn học.
Đề cương môn học phải được xây dựng trên cơ sở phân tích sâu sắc những nội dung quan trọng của môn học để cân đối với thời lượng quy định. Những vấn 48 lý thuyết, thảo luận được đưa vào đề cương phải đảm bảo tinh "hoa học, đảm bảo đúng trình tự trong nhận thức vấn đề và đảm bảo đúng tiến trình lịch sử. Đề cương môn học phải được xây dựng trên cơ sở đóng góp ý kiến của tập thể giảng viên trong Bộ môn, phải rà soát và có sự điều chỉnh thường xuyên để kịp thời khắc phục những hạn chế khi triển khai môn học. Muốn vậy, phải tổ chức sinh hoạt chuyên môn thường xuyên để trao đổi khoa học về những vấn đề liên quan đề cươn đến g Đề cương môn học cũng phải được xây dựng cho phù hợp môn học.
với từng đối tượng cụ thể như sinh viên ngành Luật, sinh viên hệ chất lượng cao. “Thứ hai, công việc soạn giáo án của giảng viên. Giáo án là khâu trọng yếu, quyết định chất lượng giảng dạy của giảng viên, của môn học. Vì vậy, soạn, hoàn.
chỉnh giáo án là công việc quan trọng bậc nhất và là công việc thường xuyên của mỗi giảng viên trước và trong khi triển khai môn học. Trên cơ sở dự thảo giáo trình, căn cứ vào đề cương môn học, các giảng viên cẩn nhanh chóng hoàn thành. việc soạn giáo án. Trong điều kiện thực tế của Bộ môn, hiện có một số giảng viên đã từng giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (trước 2008) và cũng có những giảng viên mới chỉ giảng day môn Đường lỗi cách mạng của Đảng Cộng sản.
Đối với giảng viên đã từng giảng day Lich sử Dang, việc chuẩn bị sẽ có. 6 nhiều thuận lợi vì nội dung, cách tiếp cận của môn học Lịch sử Đảng áp dung trong thời gian tới cơ bản trùng với những nội dung của môn học Lịch sử Ding Cộng sản Việt Nam đã áp dụng trước đây. Tuy nhiên, do thời lượng chương trình bị giảm. đảng kể, do hình thức đảo tạo thay đổi từ niên chế sang tín chỉ.
nên giảng viên cũng cần biên soạn lại toàn bộ giáo án cũ để phù hợp với chương trình mới. Đối với ging viên mới chỉ tham gia giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam, việc soạn giáo án sẽ yêu cầu cao hơn rất nhiều vì có nhiều nội dung. của môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam không được đề cập hoặc chỉ được đề cập ở những mức độ nhất định trong môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng. sản Việt Nam.
Vì vậy, nhanh chóng hoàn thiện giáo án là công việc tối quan trong đối với mọi giảng viên. Giáo án sau khi đã hoàn thành cần được đưa ra trao đổi, lấy ý kiến đóng góp của các thành viên trọng bộ môn để chỉnh sửa, hoàn thiện trước khi lên lớp. Phụ trách Bộ môn là người có trách nhiệm tổ chức những buổi sinh hoạt chuyên môn để đóng góp ý kiến cho giáo án của sừng giảng viên. ‘yeu cầu thứ ba khi triển khai giảng dạy môn Lich sử Dang Cộng sản Việt Nam là phải tổ chức cáo buổi hội thảo chuyên môn để trao đối, học boi kink nghiệm từ những đồng nghiệp thuộc các học viện, các trường đại học, cao.
Trên khai giảng dạy môn học Lịch sử Đăng Cộng sin Việt Nam theo tỉnh thần công văn số. 3056/BGDDT-GDĐH là chủ trương chung đối với tắt cả các học viện, trường đại học, cao đẳng trong cả nước, vi vậy, việc 18 chức, tham gia các buổi hội thảo về công #ác giảng day môn học để trao đổi, tiếp thu kinh nghiệm tir các trường khác cũng là công việc cần thiết nhằm tiếp thu kinh nghiệm từ các nhà khoa học, các giảng viên đã và đang triển khai môn học. 'Với tham luận trên, sác giả đã chỉ ra những khác biệt cơ bản của môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam áp dụng giảng day tại trường Đại học Luật Ha No theo công văn số 3056/BGDĐT-GDĐH với môn học Đường lối Cách mạng của. ing cộng sản Việt Nam và với môn học Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam đã từng ấp dụng trong giảng dạy trước năm 2008.
Từ việc chỉ rõ những khác biệt khi thay đỗi môn học nổi trên, tác giả cũng đã khái quát những yêu cầu đặt ra đối với 'Bộ môn, đối với từng giảng viên nhằm chuẩn bj tốt nhất cho việc áp dụng môn hoc méi đạt kết quả tốt nhất.