Bồi Dưỡng Giáo Viên THPT: Kiểm Tra và Đánh Giá Học Sinh Theo Hướng Phát Triển Năng Lực

• Tác giả: Ts Phan Thị Hồng Xuân
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Ngữ văn
• Đề tài: Kiểm Tra, Đánh Giá Học Sinh Trung Học Phổ Thông Theo Hướng Phát Triển Phẩm Chất, Năng Lực
• Loại tài liệu: tài liệu hướng dẫn
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• 1. NỘI DUNG 1: CÁC XU HƯỚNG HIỆN ĐẠI VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT
• 1.1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC
• 1.2. Các khái niệm cơ bản
• 1.3. Mục đích của kiểm tra, đánh giá trong giáo dục
• 1.4. Các loại hình đánh giá trong giáo dục
• 1.5. QUAN ĐIỂM HIỆN ĐẠI VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
• 1.5.1. Đánh giá vì học tập
• 1.5.2. Đánh giá là học tập. Đánh giá kết quả học tập
• 1.6. ĐÁNH GIÁ PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC
• 1.7. NGUYÊN TẮC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT
• 1.7.1. Đảm bảo tính toàn diện và tính linh hoạt
• 1.7.2. Đảm bảo tính phát triển
• 1.7.3. Đảm bảo đánh giá trong bối cảnh thực tiễn
• 1.7.4. Đảm bảo phù hợp với đặc thù môn học
• 1.8. QUY TRÌNH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT
• 1.9. ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO DỤC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
• 1.9.1. Định hướng đánh giá kết quả giáo dục theo chương trình GDPT 2018
• 1.9.2. Định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong môn Ngữ văn
• 2. NỘI DUNG 2: SỬ DỤNG HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH THPT
• 2.1. HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH THPT
• 2.1.1. Đánh giá thường xuyên
• 2.1.2. Đánh giá định kì
• 2.2. PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC, GIÁO DỤC HỌC SINH THPT
• 2.2.1. Phương pháp kiểm tra viết
• 2.2.2. Phương pháp quan sát
• 2.2.3. Phương pháp hỏi đáp
• 2.2.4. Phương pháp đánh giá hồ sơ học tập
• 2.2.5. Phương pháp đánh giá sản phẩm học tập
• 3. NỘI DUNG 3: XÂY DỰNG CÔNG CỤ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH THPT VỀ PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
• 3.1. XÂY DỰNG CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
• 3.1.1. Sản phẩm học tập
• 3.1.2. Hồ sơ học tập. Thang đánh giá
• 3.1.3. Phiếu đánh giá theo tiêu chí (Rubrics)
• 3.2. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
• 3.2.1. Phân tích yêu cầu cần đạt của chủ đề môn Ngữ văn, xác định mục tiêu dạy học chủ đề về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực đặc thù
• 3.2.2. Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá trong dạy học chủ đề/ môn Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
• 3.2.3. Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá chủ đề môn Ngữ văn theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
• 4. NỘI DUNG 4: SỬ DỤNG VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỂ GHI NHẬN SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN Ở THPT
• 4.1. SỬ DỤNG VÀ PHÂN TÍCH KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THEO ĐƯỜNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ĐỂ GHI NHẬN SỰ TIẾN BỘ CỦA HỌC SINH
• 4.1.1. Khái quát về đường phát triển năng lực
• 4.1.2. Xác định đường phát triển năng lực chung
• 4.1.3. Xác định đường phát triển năng lực đặc thù môn Ngữ văn
• 4.1.4. Phân tích, sử dụng kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh
• 4.2. ĐỊNH HƯỚNG ĐÁNH GIÁ MỤC TIÊU GIÁO DỤC VÀ SỬ DỤNG KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ ĐỂ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
• 4.2.1. Định hướng đánh giá kết quả hình thành, phát triển một số phẩm chất chủ yếu thông qua dạy học môn Ngữ văn
• 4.2.2. Định hướng đánh giá kết quả hình thành, phát triển năng lực chung thông qua dạy học môn Ngữ văn
• 4.2.3. Định hướng đánh giá năng lực tự chủ và tự học thông qua dạy học môn Ngữ văn
• 4.2.4. Định hướng đánh giá năng lực giao tiếp và hợp tác thông qua dạy học môn Ngữ văn
• 4.2.5. Định hướng đánh giá năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua dạy học môn Ngữ văn
• 4.2.6. Định hướng đánh giá kết quả hình thành, phát triển năng lực đặc thù trong dạy học môn Ngữ văn. Định hướng sử dụng kết quả đánh giá trong dạy học môn Ngữ văn
• 5. NỘI DUNG 5: HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP PHÁT TRIỂN VỀ KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC TRONG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN
• 5.1. HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG KẾ HOẠCH HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP KIẾN THỨC, KĨ NĂNG TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
• 5.2. CÁC HÌNH THỨC HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TỔ CHỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
• 5.2.1. Hỗ trợ đồng nghiệp thông qua tổ chức khoá bồi dưỡng tập trung
• 5.2.2. Hỗ trợ đồng nghiệp thông qua tổ chức bồi dưỡng qua mạng
• 5.2.3. Hỗ trợ đồng nghiệp thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn
• 5.2.4. Hỗ trợ đồng nghiệp thông qua mô hình hướng dẫn đồng nghiệp
• PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Hướng Dẫn Bồi Dưỡng Giáo Viên THPT

Hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên THPT là một phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Mô đun này tập trung vào việc phát triển năng lực giáo viên thông qua các phương pháp kiểm tra và đánh giá hiện đại. Việc bồi dưỡng không chỉ giúp giáo viên nâng cao kiến thức mà còn cải thiện kỹ năng giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

1.1. Mục Đích Của Hướng Dẫn Bồi Dưỡng

Mục đích chính của hướng dẫn này là cung cấp cho giáo viên những kiến thức và kỹ năng cần thiết để thực hiện kiểm tra và đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh. Điều này giúp giáo viên có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy hiệu quả hơn.

1.2. Đối Tượng Tham Gia Bồi Dưỡng

Đối tượng tham gia bồi dưỡng chủ yếu là giáo viên THPT, những người đang trực tiếp giảng dạy và có nhu cầu nâng cao năng lực chuyên môn. Chương trình bồi dưỡng cũng mở rộng cho các cán bộ quản lý giáo dục.

II. Thách Thức Trong Kiểm Tra và Đánh Giá Giáo Viên THPT

Kiểm tra và đánh giá giáo viên THPT hiện nay đang đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ việc áp dụng các phương pháp mới mà còn từ sự thay đổi trong nhận thức của giáo viên và học sinh về vai trò của kiểm tra và đánh giá.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Phương Pháp Mới

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá mới, do thiếu kiến thức và kỹ năng cần thiết. Điều này dẫn đến việc không đạt được mục tiêu phát triển năng lực học sinh.

2.2. Sự Khác Biệt Trong Nhận Thức Về Đánh Giá

Sự khác biệt trong nhận thức về vai trò của đánh giá giữa giáo viên và học sinh có thể gây ra những hiểu lầm và cản trở quá trình học tập. Cần có sự đồng thuận và hiểu biết chung để cải thiện tình hình này.

III. Phương Pháp Kiểm Tra và Đánh Giá Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng giáo dục, việc áp dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá hiệu quả là rất cần thiết. Các phương pháp này không chỉ giúp đánh giá đúng năng lực của học sinh mà còn hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.

3.1. Đánh Giá Thường Xuyên và Định Kỳ

Đánh giá thường xuyên giúp giáo viên theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong suốt quá trình học tập, trong khi đánh giá định kỳ cung cấp cái nhìn tổng quát về kết quả học tập của học sinh.

3.2. Sử Dụng Công Cụ Đánh Giá Đa Dạng

Việc sử dụng các công cụ đánh giá đa dạng như bài kiểm tra, dự án, và hồ sơ học tập giúp giáo viên có cái nhìn toàn diện về năng lực của học sinh, từ đó đưa ra những điều chỉnh phù hợp trong phương pháp giảng dạy.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Trong Đánh Giá Năng Lực Giáo Viên

Ứng dụng thực tiễn trong đánh giá năng lực giáo viên là một yếu tố quan trọng để cải thiện chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các phương pháp đánh giá phù hợp sẽ giúp giáo viên nhận diện được điểm mạnh và điểm yếu của bản thân.

4.1. Phân Tích Kết Quả Đánh Giá

Phân tích kết quả đánh giá giúp giáo viên nhận diện được những lĩnh vực cần cải thiện. Điều này không chỉ giúp giáo viên phát triển mà còn nâng cao chất lượng giảng dạy.

4.2. Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học

Dựa trên kết quả đánh giá, giáo viên có thể đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp hơn với nhu cầu và năng lực của học sinh, từ đó nâng cao hiệu quả giảng dạy.

V. Kết Luận Về Hướng Dẫn Bồi Dưỡng Giáo Viên THPT

Hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên THPT là một bước quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các phương pháp kiểm tra và đánh giá hiện đại sẽ giúp giáo viên phát triển năng lực và cải thiện chất lượng giảng dạy.

5.1. Tương Lai Của Bồi Dưỡng Giáo Viên

Tương lai của bồi dưỡng giáo viên sẽ tiếp tục phát triển với sự hỗ trợ của công nghệ và các phương pháp giảng dạy mới. Điều này sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn cho giáo viên và học sinh.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Giáo Viên

Khuyến khích giáo viên tham gia vào các chương trình bồi dưỡng sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Sự tham gia tích cực của giáo viên là yếu tố quyết định cho sự thành công của chương trình.