mở đầu giới thiệu chung về mô đun 3 và những hướng dẫn học qua mạng, yêu cầu học qua mạng, địa chỉ trợ giúp học viên khi học mô đun 3. Nhiệm vụ học tập Đọc nhiệm vụ học tập. Yêu cầu cần đạt của mô đun: Đọc yêu cầu cần đạt của mô đun. Ôn tập mô đun 2 Trả lời câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm ôn tập mô đun 2.
HỌC TẬP, THỰC HÀNH Nội dung 1: Các xu hướng hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực HS THPT Hướng dẫn học tập nội dung 1 - Xem file hướng dẫn. - Đọc tài liệu nội dung 1. 8 Đánh giá cuối nội dung 1 Trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm. Nôi dung 2: Sử dụng hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học, giáo dục HS THPT Hướng dẫn học tập nội dung 2 - Xem file hướng dẫn.
- Xem video và trả lời câu hỏi. - Đọc tài liệu nội dung 2. Đánh giá cuối nội dung 2 Trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm. Nôi dung 3: Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của HS THPT về phẩm chất và năng lực trong dạy học môn Ngữ văn Hướng dẫn học tập nội dung 3 - Xem file hướng dẫn - Xem video: Sử dụng công cụ của chủ đề đã được xây dựng và video quay trên lớp cho GV bình luận.
- Đọc tài liệu nội dung 3. Đánh giá cuối nội dung 3 Xem video và suy ngẫm, trả lời trước 5 câu hỏi tự luận để thảo luận ở giai đoạn học trực tiếp. Nôi dung 4: Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của HS và đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn ở cấp THPT Hướng dẫn học tập nội dung 4 Xem file hướng dẫn. Đọc tài liệu nội dung 4.
Đánh giá cuối nội dung 4 Trả lời 10 câu hỏi trắc nghiệm. Nội dung 5: Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá HS THPT nhằm phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Ngữ văn Hướng dẫn học tập nội dung 5 - Xem file hướng dẫn xây dựng kế hoạch. - Xem file kế hoạch mẫu. Đánh giá cuối nội dung 5 Xây dựng file kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp (Nộp sản phẩm cuối khóa học).
ĐÁNH GIÁ CUỐI KHÓA HỌC Hướng dẫn làm bài tập Xem file hướng dẫn. TÀI LIỆU THAM KHẢO (Các Xem danh mục các tài liệu học viên cần tham file, links…) khảo. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG TRỰC TIẾP (3 ngày) Sản phẩm cụ Ghi chú Thời gian Nội dung và hoạt động Yêu cầu cần đạt thể NGÀY 1 Buổi 1 * Khai mạc khoá bồi dưỡng. 9 * Làm quen với GVSPCC, kết nối hệ thống học trực tuyến và các kênh liên lạc.
* Giới thiệu chung về khoá học, làm rõ mục tiêu, chuẩn đầu ra và các nội dung chính của khoá học. Nội dung 1: Các xu hướng hiện đại về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập, giáo dục nhằm phát triển phẩm chất, năng lực HS THPT Phân tích được Sơ đồ thiết lập những vấn đề chung mối quan hệ Hoạt động 1: Tìm hiểu một về phương pháp, kĩ giữa kiểm tra, số vấn đề chung về kiểm thuật dạy học và giáo đánh giá và đo tra, đánh giá trong giáo dục dục phát triển phẩm lường. chất, năng lực HS THPT; Hoạt động 2: Tìm hiểu Phân tích được các quan điểm hiện đại, các quan điểm hiện đại, Kết quả thảo nguyên tắc và quy trình về các nguyên tắc và luận nhóm. kiểm tra, đánh giá kết quả quy trình về kiểm tra, học tập, giáo dục theo đánh giá theo hướng hướng phát triển phẩm chất, phát triển phẩm chất, năng lực HS năng lực HS; Nội dung 2: Sử dụng hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong dạy học, giáo dục HS THPT Phân tích được các Báo cáo phân Hoạt động 3: Tìm hiểu các hình thức kiểm tra, tích về các hình hình thức kiểm tra, đánh giá đánh giá theo hướng thức đánh giá kết quả học tập trong dạy phát triển phẩm chất, và ví dụ minh học, giáo dục HS THPT năng lực HS; hoạ cho các Buổi 2 hình thức.
Phân tích được các Thuyết trình Hoat động 4: Tìm hiểu các phương pháp kiểm tra, kết quả làm phương pháp kiểm tra, đánh đánh giá theo hướng việc nhóm. giá theo hướng phát triển phát triển phẩm chất, phẩm chất, năng lực HS năng lực HS; Nội dung 3: Xây dựng công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và sự tiến bộ của HS THPT về phẩm chất và năng lực trong dạy học môn Ngữ văn 10 Hoạt động 5: Thảo luận, Phân tích được các phân tích video trích đoạn Phương pháp, công Ý kiến cá nhân các hoạt động đánh giá cụ đánh giá sử dụng về nội dung trong giờ dạy môn Ngữ văn trong giờ dạy cụ thể thảo luận. và trình bày kinh nghiệm của cá nhân; NGÀY 2 Thiết kế được các Bản thiết kế Hoạt động 6: Xây dựng công cụ đánh giá các công cụ công cụ kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển kiểm tra, đánh theo hướng phát triển phẩm Buổi 3 phẩm chất, năng lực giá trong dạy chất, năng lực HS trong dạy HS trong dạy học học cho 1 bài học môn Ngữ văn môn Ngữ văn. học/ chủ đề Tổng kết hoạt động buổi trong dạy học sáng.
Xây dựng được kế Bản kế hoạch hoạch đánh giá trong đánh giá theo Hoạt động 7: Xây dựng kế dạy học một bài hướng phát hoạch đánh giá trong dạy học/chủ đề và các triển phẩm Buổi 4 học chủ đề theo hướng phát công cụ đánh giá. chất, năng lực triển phẩm chất, năng lực HS trong dạy HS học một bài Tổng kết ngày 2 học/ chủ đề và các công cụ đánh giá. NGÀY 3 Nội dung 4: Sử dụng và phân tích kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của HS và đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn ở cấp THPT Hoạt động 8: Sử dụng và Trình bày được đặc Bản báo cáo phân tích kết quả đánh giá điểm đường phát triển ghi nhận sự theo đường phát triển năng năng lực HS và vai trò tiến bộ của HS. Buổi 5 lực để ghi nhận sự tiến bộ của nó trong ghi nhận của HS.
sự tiến bộ của HS; xác định được đường phát triển năng lực HS trong dạy học môn học. 11 Đề xuất được một số Bản đề xuất các Hoạt động 9: Định hướng phương pháp và xây phương pháp đánh giá mục tiêu giáo dục dựng được các công và công cụ và sử dụng kết quả đánh giá cụ đánh giá năng lực đánh giá. để đổi mới phương pháp chung và năng lực dạy học môn Ngữ văn đặc thù trong một chủ đề cụ thể. Nội dung 5: Hỗ trợ đồng nghiệp phát triển về kiến thức, kĩ năng tổ chức kiểm tra, đánh giá HS THPT nhằm phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Ngữ văn Hoạt động 10: Hướng dẫn Xây dựng được kế Bản kế hoạch xây dựng kế hoạch hỗ trợ hoạch hỗ trợ cho hỗ trợ đồng đồng nghiệp đồng nghiệp về về nghiệp.
kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS trong dạy học bài học/ chủ đề. Hoạt động 11: Tìm hiểu và Trình bày được các Báo cáo phân đề xuất các các hình thức hỗ hình thức hỗ trợ kiến tích các hoạt Buổi 6 trợ đồng nghiệp về kiến thức, kĩ năng tổ chức động hỗ trợ thức, kĩ năng tổ chức kiểm kiểm tra, đánh giá đồng nghiệp. tra, đánh giá theo hướng theo hướng phát triển phát triển phẩm chất, năng phẩm chất, năng lực lực HS. HS cho đồng nghiệp Hướng dẫn học viên làm bài thu hoạch đầu ra cuối khóa bồi dưỡng và tổng kết toàn khóa bồi dưỡng * Định hướng tổ chức hoạt động bồi dưỡng đồng nghiệp tại địa phương (GV đại trà).
Phản hồi và đánh giá khoá bồi dưỡng. * Tổng kết khoá bồi dưỡng. Các tài liệu để hoàn thành sản phẩm: Tài liệu đọc, video, infographic và hệ thống dữ liệu trên LMS 12 4. KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG QUA MẠNG (7 ngày sau tập huấn trực tiếp) Ngày Nhiệm vụ Sản phẩm Ghi chú Ngày 1 và Ôn tập và hệ thống hóa kiến Trả lời hoàn thiện 30 câu hỏi trắc 2 thức, kĩ năng đã học nghiệm trên hệ thống và 5 câu hỏi tự luận xem video.
Ngày 3, 4 Hoàn thiện sản phẩm 1 sau Kế hoạch đánh giá chủ đề và các và 5 tập huấn công cụ kèm theo chủ đề. Ngày 6 Hoàn thiện sản phẩm 2 sau Kế hoạch hướng dẫn đồng nghiệp tập huấn Ngày 7 Đóng gói và gửi sản phẩm Tất cả các sản phẩm. lên mạng 13 PHỤ LỤC TÀI LIỆU ĐỌC: Phan Thị Hồng Xuân, Đoàn Thị Thanh Huyền, Lê Thị Minh Nguyệt (2020), Kiểm tra, đánh giá học sinh THPT theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực trong dạy học môn Ngữ văn. NỘI DUNG 1: CÁC XU HƯỚNG HIỆN ĐẠI VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP, GIÁO DỤC NHẰM PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH THPT 1.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC 1. Các khái niệm cơ bản a) Đo lường Đo lường là việc so sánh một vật hay hiện tượng với một thước đo hay chuẩn mực, có khả năng trình bày kết quả dưới dạng thông tin định lượng. Nói cách khác, đo lường liên quan đến việc sử dụng các con số vào quá trình lượng hoá các sự kiện, hiện tượng hay thuộc tính. Trong lĩnh vực giáo dục, thước đo trên đây của đo lường thường là tiêu chuẩn hoặc tiêu chí.
Tham chiếu theo tiêu chuẩn là đối chiếu kết quả đạt được của người này đối với những người khác. Ứng với loại tham chiếu này là các đề thi chuẩn hoá (ví dụ IELTS, SAT). Tham chiếu theo tiêu chí là đối chiếu kết quả đạt được của học sinh với mục tiêu, yêu cầu cần đạt của bài học, hoạt động giáo dục. Ứng với loại tham chiếu này là các câu hỏi, nhiệm vụ học tập, đề thi theo tiêu chí.
b) Đánh giá Đánh giá trong giáo dục là một quá trình thu thập, tổng hợp, và diễn giải thông tin về đối tượng cần đánh giá (ví dụ như kiến thức, kĩ năng, năng lực của học sinh; kế hoạch dạy học; chính sách giáo dục), qua đó hiểu biết và đưa ra được các quyết định cần thiết về đối tượng. - Đánh giá trong lớp học là quá trình thu thập, tổng hợp, diễn giải thông tin liên quan đến hoạt động học tập và trải nghiệm của HS nhằm xác định những gì HS biết, hiểu và làm được.