Giáo Dục Đạo Đức Cho Người Thầy Thuốc Ở Việt Nam Trong Giai Đoạn Hiện Nay

Luận án tiến sĩ giáo dục nghiên cứu giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc ở việt nam trong giai đoạn hiện nay 004, phân tích chuyên sâu, xây dựng mô hình lý thuyết, đề xuất giải

• Tác giả: Lâm Văn Đổng
• Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Sĩ Phán
• Trường học: Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: CNDVBC&CNDVLS
• Đề tài: Giáo Dục Đạo Đức Cho Người Thầy Thuốc Ở Việt Nam: Thực Trạng Và Giải Pháp
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giáo Dục Đạo Đức Thầy Thuốc Hiện Nay

Giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc là vấn đề quan trọng, được xã hội đặc biệt quan tâm. Nghề y gắn liền với bảo vệ và chăm sóc sức khỏe con người, do đó đòi hỏi cao về đạo đức nghề nghiệp. Xã hội luôn kỳ vọng người thầy thuốc vừa giỏi chuyên môn, vừa có y đức cao thượng. Đảng và Nhà nước cũng có những chủ trương, chính sách về phát triển ngành y tế, xây dựng đội ngũ cán bộ y tế 'vừa hồng vừa chuyên'. Dư luận xã hội cũng tích cực tôn vinh những tấm gương về đạo đức nghề nghiệp y tế, đồng thời phê phán những hiện tượng tiêu cực. Các công trình nghiên cứu lý luận về tầm quan trọng và nội dung của giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc ngày càng được chú trọng.

1.1. Tầm Quan Trọng của Y Đức Việt Nam Trong Bối Cảnh Hiện Nay

Y đức có vai trò then chốt trong việc xây dựng niềm tin của người bệnh và xã hội đối với ngành y. Khi người thầy thuốc đặt lợi ích của bệnh nhân lên hàng đầu, tận tâm và trung thực trong công việc, họ sẽ tạo dựng được uy tín và sự tin tưởng. Điều này không chỉ giúp nâng cao hiệu quả điều trị mà còn góp phần xây dựng một xã hội khỏe mạnh và nhân văn. Thiếu tầm quan trọng của y đức, hệ thống y tế sẽ suy yếu và mất đi giá trị cốt lõi phục vụ cộng đồng.

1.2. Nội Dung Cốt Lõi Của Giáo Dục Y Đức Cho Thầy Thuốc

Nội dung giáo dục y đức cần tập trung vào việc bồi dưỡng lòng nhân ái, sự tận tâm và trách nhiệm đối với người bệnh. Cần trang bị cho người thầy thuốc những kiến thức và kỹ năng về giao tiếp, ứng xử, giải quyết xung đột và ra quyết định đạo đức. Bên cạnh đó, cần nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tuân thủ chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp và pháp luật, cũng như ý thức tự giác học tập, rèn luyện để nâng cao trình độ chuyên môn và đạo đức.

II. Thực Trạng Đáng Báo Động Về Đạo Đức Ngành Y Hiện Nay

Tuy nhiên, thực tế hiện nay cho thấy đạo đức của một bộ phận người thầy thuốc đang có dấu hiệu xuống cấp. Biểu hiện cụ thể là tình trạng vô cảm, thờ ơ, thiếu trách nhiệm trong công việc, thậm chí có những hành vi vi phạm đạo đức và pháp luật như nhận hối lộ, gian lận bảo hiểm y tế. Tình trạng này gây bức xúc trong dư luận xã hội, làm xói mòn niềm tin của người dân vào ngành y và ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng chăm sóc sức khỏe. Cần có những giải pháp cấp bách để chấn chỉnh tình hình.

2.1. Các Vấn Đề Đạo Đức Trong Khám Chữa Bệnh

Vấn đề đạo đức trong khám chữa bệnh biểu hiện ở nhiều khía cạnh, từ thái độ phục vụ đến chất lượng chuyên môn. Tình trạng hách dịch, cửa quyền, gây khó dễ cho bệnh nhân vẫn còn tồn tại ở một số cơ sở y tế. Việc lạm dụng chỉ định xét nghiệm, kê đơn thuốc không hợp lý, hoặc phân biệt đối xử giữa các bệnh nhân cũng là những vấn đề nhức nhối cần giải quyết. Ngoài ra, tình trạng thực trạng đạo đức ngành y còn thể hiện qua việc thiếu trách nhiệm, tắc trách dẫn đến sai sót trong điều trị.

2.2. Hệ Lụy Của Việc Thiếu Chuẩn Mực Ứng Xử Của Thầy Thuốc

Việc thiếu chuẩn mực ứng xử của thầy thuốc gây ra những hệ lụy nghiêm trọng cho người bệnh, gia đình họ và toàn xã hội. Nó làm suy giảm niềm tin vào ngành y, khiến người bệnh e ngại, thậm chí né tránh việc khám chữa bệnh. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến sức khỏe cá nhân mà còn gây ra những hậu quả tiêu cực về kinh tế, xã hội. Ngoài ra, việc thiếu chuẩn mực ứng xử còn tạo ra môi trường làm việc căng thẳng, bất ổn trong các cơ sở y tế.

III. Cách Nâng Cao Giáo Dục Đạo Đức Thầy Thuốc Hiệu Quả

Để nâng cao giáo dục đạo đức cho cán bộ y tế, cần có những giải pháp đồng bộ và toàn diện, bắt đầu từ việc đổi mới chương trình đào tạo, tăng cường giáo dục lý luận chính trị, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, cũng như các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp. Cần chú trọng đến việc xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh, nêu cao tinh thần tự học, tự rèn luyện và tạo điều kiện để người thầy thuốc phát huy tối đa năng lực, phẩm chất của mình. Bên cạnh đó, cần tăng cường kiểm tra, giám sát, xử lý nghiêm minh những trường hợp vi phạm đạo đức.

3.1. Đổi Mới Phương Pháp Giáo Dục Y Đức Trong Trường Y

Cần đổi mới phương pháp giáo dục y đức trong trường y theo hướng tăng cường tính thực tiễn và tương tác. Thay vì chỉ truyền đạt kiến thức lý thuyết, cần tổ chức các buổi thảo luận, diễn đàn, hoặc các hoạt động ngoại khóa để sinh viên có cơ hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và rèn luyện kỹ năng ứng xử trong các tình huống thực tế. Nên mời các chuyên gia, người bệnh, hoặc người nhà bệnh nhân đến chia sẻ để sinh viên có cái nhìn đa chiều và sâu sắc hơn về văn hóa ngành y.

3.2. Tăng Cường Vai Trò Của Pháp Luật Trong Đạo Đức Và Pháp Luật Trong Y Học

Pháp luật đóng vai trò quan trọng trong việc điều chỉnh hành vi của người thầy thuốc và bảo vệ quyền lợi của người bệnh. Cần tăng cường giáo dục pháp luật cho người thầy thuốc, giúp họ hiểu rõ các quy định của pháp luật liên quan đến hành nghề y và có ý thức tuân thủ pháp luật. Đồng thời, cần hoàn thiện hệ thống pháp luật để có thể xử lý nghiêm minh những hành vi vi phạm đạo đức và pháp luật trong ngành y.

IV. Phương Pháp Tự Giáo Dục Đạo Đức Cho Người Thầy Thuốc

Tự giáo dục, tự rèn luyện là yếu tố then chốt để nâng cao đạo đức người thầy thuốc. Mỗi người thầy thuốc cần có ý thức tự giác học tập, trau dồi kiến thức chuyên môn và đạo đức nghề nghiệp. Cần tích cực tham gia các hoạt động bồi dưỡng, hội thảo, hoặc các khóa học về y đức. Đồng thời, cần tự soi xét, đánh giá bản thân, lắng nghe ý kiến phản hồi từ đồng nghiệp, bệnh nhân và người nhà bệnh nhân để không ngừng hoàn thiện mình. Tự giáo dục là quá trình liên tục và suốt đời.

4.1. Xây Dựng Ý Thức Tự Giác Về Đạo Đức Nghề Nghiệp Y Tế

Ý thức tự giác về đạo đức nghề nghiệp là nền tảng để người thầy thuốc hành xử đúng mực và có trách nhiệm trong công việc. Cần xây dựng ý thức này thông qua việc tự học tập, nghiên cứu, tham gia các hoạt động cộng đồng và suy ngẫm về những giá trị đạo đức. Người thầy thuốc cần tự đặt ra những câu hỏi về bản thân, về mục đích và ý nghĩa của công việc mình đang làm để có thể định hướng hành vi một cách đúng đắn.

4.2. Ứng Dụng Quy Tắc Ứng Xử Nghề Nghiệp Y Tế Trong Thực Tế

Các quy tắc ứng xử nghề nghiệp y tế là những hướng dẫn cụ thể về cách hành xử đúng mực trong các tình huống khác nhau. Người thầy thuốc cần nắm vững và vận dụng linh hoạt các quy tắc này vào thực tế công việc. Cần thường xuyên rà soát, đánh giá lại hành vi của mình để đảm bảo tuân thủ các quy tắc ứng xử và không ngừng hoàn thiện bản thân.

V. Giải Pháp Về Đầu Tư Phát Triển Nhân Lực Y Tế Bền Vững

Đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực y tế là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng dịch vụ y tế và đạo đức nghề nghiệp. Cần có chính sách đãi ngộ hợp lý, tạo điều kiện làm việc tốt để thu hút và giữ chân những người giỏi, có tâm huyết với nghề. Đồng thời, cần tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất, trang thiết bị y tế để người thầy thuốc có thể làm việc hiệu quả và an toàn. Một môi trường làm việc tốt sẽ góp phần quan trọng vào việc nâng cao giải pháp nâng cao đạo đức y tế.

5.1. Chính Sách Đãi Ngộ Thỏa Đáng Cho Đạo Đức Bác Sĩ Và Điều Dưỡng

Chính sách đãi ngộ thỏa đáng là yếu tố quan trọng để thu hút và giữ chân những người giỏi, có tâm huyết với nghề y. Cần có mức lương, thưởng hợp lý, chế độ bảo hiểm, phúc lợi tốt và cơ hội thăng tiến rõ ràng. Ngoài ra, cần quan tâm đến điều kiện làm việc, tạo môi trường làm việc thân thiện, tôn trọng và công bằng để người thầy thuốc có thể phát huy tối đa năng lực của mình.

5.2. Cập Nhật Cơ Sở Vật Chất và Trang Thiết Bị Y Tế Hiện Đại

Cơ sở vật chất và trang thiết bị y tế hiện đại là điều kiện cần thiết để người thầy thuốc có thể chẩn đoán và điều trị bệnh hiệu quả. Cần đầu tư vào việc nâng cấp cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị y tế tiên tiến và bảo trì, bảo dưỡng định kỳ để đảm bảo hoạt động tốt. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dịch vụ y tế mà còn tạo môi trường làm việc an toàn và thuận lợi cho người thầy thuốc.

VI. Triển Vọng Tương Lai Của Giáo Dục Đạo Đức Thầy Thuốc

Giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc cần tiếp tục được coi là một nhiệm vụ quan trọng và thường xuyên của ngành y tế. Cần có những nghiên cứu sâu rộng hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến đạo đức nghề nghiệp và xây dựng những chương trình giáo dục phù hợp với từng đối tượng, từng giai đoạn. Đồng thời, cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, bệnh viện và xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc để tạo ra một môi trường đồng thuận và hỗ trợ. Vai trò của đạo đức trong y học ngày càng được khẳng định.

6.1. Nghiên Cứu và Phát Triển Các Mô Hình Giáo Dục Đạo Đức Sinh Viên Y Khoa

Cần có những nghiên cứu chuyên sâu về các mô hình giáo dục đạo đức hiệu quả cho sinh viên y khoa. Các mô hình này cần được thiết kế dựa trên những bằng chứng khoa học và phù hợp với đặc điểm tâm lý, xã hội của sinh viên. Nên thử nghiệm và đánh giá các mô hình khác nhau để tìm ra những mô hình tối ưu nhất.

6.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Bên Trong Giáo Dục Đạo Đức Người Thầy Thuốc

Giáo dục đạo đức cho người thầy thuốc là trách nhiệm của toàn xã hội. Cần tăng cường sự hợp tác giữa nhà trường, bệnh viện, các tổ chức xã hội, gia đình và bản thân người thầy thuốc trong việc giáo dục đạo đức. Cần tạo ra một môi trường đồng thuận và hỗ trợ để người thầy thuốc có thể phát huy tối đa phẩm chất và năng lực của mình.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1. Những nghiên cứu liên quan ñến tầm quan trọng và nội dung của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc ở Việt Nam hiện nay Tầm quan trọng và nội dung của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc là vấn ñề mà không một thời ñại nào, không một xã hội nào không quan tâm. Điều ñó bị quy ñịnh bởi tính ñặc thù của nghề y là nghề chăm sóc sức khỏe cho con người. Tính mạng và sức khỏe của người dân ñược phó thác cho người thầy thuốc.

Bởi thế, xã hội luôn có những ñòi hỏi rất cao về chuyên môn và ñặc biệt là tinh thần phục vụ, là ñạo ñức ở mỗi người thầy thuốc. Ở nước ta hiện nay, sự quan tâm và những ñòi hỏi của xã hội ñược thể hiện qua ñường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về phát triển ngành y tế, xây dựng ñội ngũ những người làm công tác y tế vừa hồng vừa chuyên. Sự quan tâm và những ñòi hỏi của xã hội cũng ñược thể hiện qua dư luận khuyến khích, tôn vinh những tấm gương về y ñức, phê phán những hiện tượng tiêu cực trong công tác khám chữa bệnh và chăm sóc sức khỏe cho nhân dân. Trên bình diện lí luận, sự quan tâm ñược thể hiện ở những nghiên cứu về tầm quan trọng và nội dung của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc ở nước ta hiện nay.

Trong những năm gần ñây, ñã có khá nhiều công trình nghiên cứu liên quan ñến vấn ñề. Đó là các công trình: Đạo ñức y học (Hoàng Đình Cầu, Trường Đại học y Hà Nội, 1991); Đạo ñức học và y ñức Việt Nam (Nguyễn Văn Hiền, Nxb. Trong các công trình này, các tác giả ñã nhìn nhận ñạo ñức nghề y tức ñạo ñức của người thầy thuốc như là một lĩnh vực, một hình thức biểu hiện ñặc thù của ñạo ñức xã hội, vì thế nó có quan hệ với ñạo ñức xã hội. Những yêu cầu, những chuẩn mực ñạo ñức của người thầy thuốc bị quy ñịnh bởi những yêu cầu chung của ñạo ñức xã hội và bởi những 7 (LUAN.004 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.004 yêu cầu ñặc thù của nghề y tức là nghề nghiệp mà việc thực hiện nó là chữa bệnh và chăm sóc sức khỏe cho con người.

Như vậy, tầm quan trọng của ñạo ñức người thầy thuốc và do ñó, tầm quan trọng của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc vừa do yêu cầu ñạo ñức chung vừa do yêu cầu ñạo ñức ñặc thù, cụ thể của nghề y quy ñịnh. Tác giả Ngô Gia Hy trong công trình Nguồn gốc của y ñức: Sự ñóng góp của nền y học vào văn hóa Việt Nam (Nxb. Y học, 1995) và công trình Y ñức và ñạo ñức y học, nguồn gốc và sự phát triển (Nxb. Y học, 1999) ñã luận chứng cho sự cần thiết phải nâng cao y ñức trong ñiều kiện hiện nay.

Tác giả ñã phân tích một số ảnh hưởng từ mặt trái của kinh tế thị trường ñối với ñạo ñức người thầy thuốc, từ ñó, nhấn mạnh sự cần thiết phải giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc. Năm 1996, Bộ Y tế ban hành Quy chế về y ñức. Quy chế này xác ñịnh những nguyên tắc nghề nghiệp cơ bản ñịnh hướng hoạt ñộng của thầy thuốc trong ñiều kiện hiện nay. Nội dung chủ yếu của những nguyên tắc này bao gồm: Nghiêm túc thực hiện lời dạy của Bác Hồ; phải có lương tâm và trách nhiệm cao, hết lòng yêu nghề, luôn rèn luyện phẩm chất ñạo ñức của người thầy thuốc; tôn trọng pháp luật và thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn; tôn trọng quyền ñược khám chữa bệnh của nhân dân; có thái ñộ tôn trọng người bệnh và gia ñình họ; kê ñơn phải phù hợp với chẩn ñoán; thật thà, ñoàn kết tôn trọng ñồng nghiệp, kính trọng bậc thầy.

Những nguyên tắc ñó cho thấy, sự quan tâm và nhận thức của Bộ y tế ñối với tầm quan trọng và nội dung của y ñức và giáo dục y ñức cho những người thầy thuốc. Trong công trình Phát triển sự nghiệp y tế ở nước ta trong giai ñoạn hiện nay (Nxb. Y học, 1996), tác giả Đỗ Nguyên Phương ñã phân tích những yêu cầu của sự nghiệp phát triển ngành y tế ở nước ta hiện nay và nhấn mạnh rằng, người thầy thuốc phải có nhân cách, ñó là phải có sự hiểu biết, có lương 8 (LUAN.004 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.004 tâm và ñức ñộ. Để nâng cao năng lực và phẩm chất ñạo ñức người thầy thuốc ñáp ứng yêu cầu phục vụ nhân dân, yêu cầu của sự phát triển ñội ngũ người thầy thuốc, cần phải có một hệ thống giải pháp ñồng bộ, trong ñó cần ñặc biệt quan tâm ñến giáo dục ñạo ñức.

Trong công trình Đại danh y Hải Thượng Lãn Ông và cơ sở tư tưởng của nghề làm thuốc, chữa bệnh (Nxb. Y học, 2000), tác giả Trần Văn Thụy ñã trình bày tư tưởng Hải Thượng Lãn Ông về bản chất và ñặc trưng của nghề y như là một nghề nhân ñức; từ ñó Lãn Ông ñòi hỏi người thầy thuốc phải không ngừng tự giáo dục, suy nghĩ hàng ngày chăm lo bồi ñắp 8 Đức (Nhân, Minh, Trí, Đức, Thành, Lượng, Khiêm, Cần) và chống 8 tội (Lười, Keo kiệt, Tham, Lừa dối, Bất nhân, Hẹp hòi, Thất ñức, Dốt). Tác giả Nguyễn Văn Lê trong công trình Đạo ñức và y học (Nxb. Y học, 1999) và Một số sự kiện hàng ngày ở bệnh viện (Nxb.

Y học, 2000) ñã ñi sâu phân tích ñặc ñiểm lao ñộng của ngành y, qua ñó luận chứng cho bổn phận ñạo ñức của người thầy thuốc trong quan hệ với bệnh nhân, với xã hội. Ông cũng chỉ ra những tác ñộng từ mặt trái của kinh tế thị trường khiến cho ñồng tiền, bằng nhiều cách khác nhau ñã ñứng giữa thầy thuốc và bệnh nhân, ñẩy họ vào tình thế khó lựa chọn. Tuy vậy, tác giả vẫn khẳng ñịnh rằng, người thầy thuốc chân chính là người phải coi việc trị bệnh cứu người, phục vụ xã hội là thiên chức, là sứ mệnh cao cả của mình. Vì vậy, xã hội, cơ quan phải thường xuyên giáo dục ñạo ñức nghề nghiệp cho họ; và bản thân mỗi người thầy thuốc cũng phải luôn tự rèn luyện, tu dưỡng ñể trở thành người thầy thuốc chân chính.

Từ năm 2006 ñến năm 2008, tác giả Phạm Minh Đức và cộng sự ñã thực hiện ñề tài Nghiên cứu, khảo sát việc thực hành y ñức tại một số bệnh viện. Thông qua việc khảo sát và ñánh giá những thành tựu, những hạn chế, những biểu hiện xuống cấp ñạo ñức tại một số bệnh viện, các tác giả ñã báo 9 (LUAN.004 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.004 ñộng về tình trạng xuống cấp ñạo ñức của một bộ phận người thầy thuốc hiện nay. Các tác giả cũng cho rằng, ñẩy lùi tình trạng xuống cấp ñó là một trong những yêu cầu cấp bách hiện nay. Một trong những giải pháp ñược ñề tài ñề xuất là nâng cao nhận thức của toàn xã hội, của các cấp quản lí về tầm quan trọng của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc.

Trong Luận văn thạc sĩ Vấn ñề giáo dục y ñức cho sinh viên ngành y ở thành phố Hà Nội hiện nay (Hà Nội, 2007), tác giả Hoàng Thị Kim Oanh ñã luận chứng cho tầm quan trọng của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc thông qua việc phân tích ñặc ñiểm của ngành y. Theo tác giả, ngành y là ngành có quan hệ ñặc biệt ñến sức khỏe và tính mạng con người; là nghề mang tính nhân ñạo cao cả; là nghề mang tình thương người; là nghề thể hiện tính cao qúy bất cầu danh lợi; là nghề tôn trọng nhân phẩm. Chính vì vậy, y thuật phải gắn liền với y ñức. Giáo dục và tự giáo dục y ñức là ñiều không thể tách rời nghề y.

Giáo dục y ñức phải ñược bắt ñầu từ khi người thầy thuốc còn ngồi trên ghế nhà trường. Giáo dục y ñức tức là giáo dục ñạo ñức nghề nghiệp cho sinh viên phải bao hàm giáo dục lí luận về ñạo ñức và những phẩm chất ñạo ñức căn bản của người công dân. Đồng thời, phải giáo dục những chuẩn mực ñạo ñức nghề nghiệp ñể khi hành nghề họ sẽ làm tròn nghĩa vụ công dân Việt Nam bằng tài năng chuyên môn và phẩm chất con người mới xã hội chủ nghĩa. Cụ thể hơn, trong Luận văn, tác giả chỉ ra và phân tích những nội dung căn bản của giáo dục ñạo ñức cho sinh viên ngành y nói chung và sinh viên ngành y Hà Nội nói riêng bao gồm: giáo dục chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh về ñạo ñức cách mạng, ñạo ñức người thầy thuốc; giáo dục y ñức truyền thống; giáo dục phẩm chất ñạo ñức cá nhân; giáo dục y ñức thông qua các mối quan hệ của thầy thuốc.

Trong Luận án tiến sĩ Tư tưởng triết học về con người qua tác phẩm y học của Hải Thượng Lãn Ông, (Hà Nội, 2001), tác giả Phạm Công Nhất ñã 10 (LUAN.004 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.004 nghiên cứu và ñánh giá một cách hệ thống tư tưởng triết học về con người của Hải Thượng Lãn Ông; từ ñó chỉ ra ý nghĩa của các tư tưởng ñó trong quá trình ñổi mới, phát triển ngành y tế nói chung và ñặc biệt là ñối với giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc hiện nay nói riêng. Cũng nghiên cứu chuyên sâu về tầm quan trọng và nội dung của giáo dục ñạo ñức cho người thầy thuốc, tác giả Lê Thị Lí trong Luận án tiến sĩ Nâng cao ñạo ñức người thầy thuốc trong ñiều kiện hiện nay ở nước ta (Hà Nội, 2011) ñã tiếp cận vấn ñề cả từ tình hình thực tế của ngành y, cả từ những yêu cầu về mặt lí luận. Theo tác giả, sự cần thiết phải giáo dục y ñức cho người thầy thuốc bị quy ñịnh trước hết bởi tính ñặc thù của nghề y là một nghề cao quý, nhân ñạo, là nghề trị bệnh cứu người. Tác giả khảo sát khá công phu lịch sử tư tưởng về y ñức và phân tích những tư tưởng ñó ở các bậc danh y.

Căn cứ những tư liệu lịch sử, tác giả cho thấy, các bậc danh y như Hyppocrates, Biển Thước, Hoa Đà. ñều có những yêu cầu rất cao về y thuật và y ñức; từ ñó, họ cho rằng, giáo dục và tự giáo dục y ñức ñối với người thầy thuốc là ñiều gắn liền với bản thân nghề làm thuốc, chữa bệnh. Tác giả cũng khảo sát những tư tưởng của những nhà nghiên cứu hiện ñại, chẳng hạn, D. về y ñức và giáo dục y ñức ñể luận chứng cho sự cần thiết của giáo dục y ñức.