Giải pháp nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập cho sinh viên sư phạm kỹ thuật tại HCMUTE

LÝ LỊCH KHOA HỌC

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

TÓM TẮT LUẬN VĂN

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT

DANH SÁCH CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN NHẬN THỨC NGHỀ NGHIỆP VÀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Trên thế giới

1.3. Tại Việt Nam

1.4. Cơ sở lý luận về nhận thức

1.4.1. Một số khái niệm. Nhận thức về nghề giáo viên dạy nghề

1.4.2. Các yếu tố tác động đến nhận thức nghề nghiệp

1.5. Cơ sở lý luận về thái độ

1.5.1. Một số khái niệm. Các biểu hiện của thái độ học tập

1.5.2. Các yếu tố tác động vào thái độ học tập của sinh viên trong nhà trường

1.6. Mối quan hệ giữa nhận thức và thái độ

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC VÀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐH SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.

2.1. Giới thiệu sơ lược nơi nghiên cứu

2.2. Giới thiệu về trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

2.3. Giới thiệu về Viện Sư phạm Kỹ thuật

2.4. Vài nét về đặc điểm sinh viên khối ngành Sư phạm Kỹ thuật tại trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.

2.5. Tổ chức nghiên cứu

2.5.1. Đối tượng khảo sát. Mô tả công cụ nghiên cứu

2.6. Kết quả nghiên cứu thực trạng nhận thức về học ngành sư phạm kỹ thuật của sinh viên trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.

2.6.1. Thực trạng nhận thức về nhu cầu lựa chọn ngành sư phạm

2.6.2. Thực trạng nhận thức về ý nghĩa, vai trò xã hội của người giáo viên dạy nghề

2.6.3. Thực trạng nhận thức về đặc điểm của lao động sư phạm của người giáo viên dạy nghề

2.6.4. Thực trạng nhận thức về năng lực và phẩm chất của người giáo viên dạy nghề

2.7. Kết quả nghiên cứu thực trạng thái độ học tập của sinh viên khối ngành SPKT tại trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.

2.7.1. Thực trạng thái độ của sinh viên tham gia hoạt động học tập

2.7.2. Thực trạng thái độ học trên lớp

2.7.3. Thực trạng thái độ học tập ở nhà

2.8. Những nguyên nhân làm ảnh hưởng tới sự nhận thức nghề giáo viên dạy nghề và thái độ học tập của sinh viên sư phạm tại trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP NÂNG CAO NHẬN THỨC NGHỀ NGHIỆP VÀ THÁI ĐỘ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP.

3.1. Cơ sở đề xuất giải pháp nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập cho sinh viên

3.2. Các nguyên tắc để đề xuất các giải pháp nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập cho sinh viên

3.3. Các giải pháp nhằm nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập cho sinh viên ngành sư phạm tại trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP.

3.3.1. Cải tiến nội dung chương trình đào tạo theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp

3.3.2. Xây dựng và triển khai môn học “NHẬP MÔN SƯ PHẠM KỸ THUẬT” vào giảng dạy dành riêng cho sinh viên khối ngành Sư phạm Kỹ thuật

3.3.3. Tổ chức các môi trường thực hành và thúc đẩy các hoạt động thực tập sư phạm để sinh viên sư phạm tiếp cận và thực hành nghề

3.3.4. Tổ chức thực hiện công tác truyền thông, quảng bá vai trò, ý nghĩa nghề có hiệu quả nhằm hình thành những định hướng giá trị nghề nghiệp cho sinh viên

3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp

3.5. Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của giải pháp Nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập của sinh viên

3.6. Đối tượng thăm dò

3.7. Nội dung thăm dò

3.8. Kết quả thăm dò

3.9. Thực nghiệm giải pháp

3.9.1. Mục đích thực nghiệm

3.9.2. Nhiệm vụ của thực nghiệm giải pháp

3.9.3. Quy mô và đối tượng thực nghiệm

3.9.4. Tiến hành thực nghiệm

3.9.5. Kết quả thực nghiệm

3.9.6. Đánh giá thực nghiệm sư phạm

KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập

Nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập là hai yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến sự phát triển của sinh viên, đặc biệt là sinh viên ngành sư phạm kỹ thuật. Nhận thức nghề nghiệp đề cập đến sự hiểu biết của sinh viên về vai trò, ý nghĩa và yêu cầu của nghề giáo viên dạy nghề. Nghiên cứu cho thấy hơn 60% sinh viên sư phạm có nhận thức không đầy đủ về nghề nghiệp của mình. Điều này dẫn đến việc họ không có động lực học tập và phát triển bản thân. Thái độ học tập phản ánh sự nghiêm túc và cầu tiến của sinh viên trong quá trình học. Theo khảo sát, 43.9% sinh viên có thái độ lơ là trong học tập, không tích cực tham gia các hoạt động học tập. Những yếu tố này cần được cải thiện để nâng cao chất lượng đào tạo.

1.1. Khái niệm và vai trò của nhận thức nghề nghiệp

Nhận thức nghề nghiệp không chỉ là sự hiểu biết về nghề mà còn bao gồm cảm xúc và thái độ đối với nghề nghiệp đó. Sinh viên cần có nhận thức nghề nghiệp rõ ràng để có thể định hướng tương lai và phát triển bản thân. Việc thiếu nhận thức đúng đắn có thể dẫn đến sự chán nản và thiếu động lực trong học tập. Để cải thiện tình hình này, các trường cần tổ chức các hoạt động truyền thông, quảng bá về nghề giáo viên dạy nghề, giúp sinh viên hiểu rõ hơn về vai trò và ý nghĩa của nghề trong xã hội.

1.2. Thái độ học tập và các yếu tố ảnh hưởng

Thái độ học tập của sinh viên được hình thành từ nhiều yếu tố, bao gồm môi trường học tập, sự hỗ trợ từ giảng viên và bạn bè, cũng như các hoạt động ngoại khóa. Thái độ học tập tích cực sẽ giúp sinh viên tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn. Tuy nhiên, nhiều sinh viên vẫn còn thụ động và không chủ động trong việc học. Cần có các giải pháp cụ thể để khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động học tập, từ đó nâng cao thái độ học tập của họ.

II. Thực trạng nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập của sinh viên sư phạm kỹ thuật tại HCMUTE

Tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.HCM (HCMUTE), thực trạng nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập của sinh viên đang gặp nhiều vấn đề. Theo khảo sát, 80% sinh viên chọn học ngành sư phạm vì lý do chủ quan không liên quan đến nghề nghiệp. Điều này cho thấy sự thiếu định hướng nghề nghiệp rõ ràng trong quá trình tuyển sinh. Hơn nữa, sinh viên còn mơ hồ về các yêu cầu và phẩm chất cần có của một giáo viên dạy nghề. Thái độ học tập của sinh viên cũng không khả quan khi có một tỷ lệ lớn sinh viên không tích cực tham gia vào các hoạt động học tập. Những vấn đề này cần được giải quyết để nâng cao chất lượng đào tạo.

2.1. Nhận thức về nghề giáo viên dạy nghề

Nhiều sinh viên chưa có sự hiểu biết đầy đủ về nghề giáo viên dạy nghề. Họ không nhận thức được vai trò quan trọng của nghề trong việc đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội. Việc thiếu thông tin và định hướng nghề nghiệp rõ ràng đã dẫn đến sự lựa chọn ngành học không phù hợp. Cần có các chương trình tư vấn nghề nghiệp và định hướng cho sinh viên ngay từ khi nhập học để giúp họ có cái nhìn đúng đắn hơn về nghề nghiệp tương lai.

2.2. Thái độ học tập của sinh viên

Thái độ học tập của sinh viên sư phạm kỹ thuật tại HCMUTE đang ở mức trung bình. Nhiều sinh viên không chủ động trong việc học tập và tham gia các hoạt động ngoại khóa. Họ thường chỉ học để thi, không có sự tìm tòi, nghiên cứu sâu về chuyên môn. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo và sự phát triển nghề nghiệp sau này. Cần có các giải pháp khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào các hoạt động học tập và thực hành nghề nghiệp.

III. Giải pháp nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập

Để nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập cho sinh viên sư phạm kỹ thuật tại HCMUTE, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cải tiến nội dung chương trình đào tạo để tập trung vào việc phát triển kỹ năng dạy học và thực hành nghề cho sinh viên. Thứ hai, xây dựng và triển khai môn học 'Nhập môn giáo dục kỹ thuật' để giúp sinh viên có cái nhìn tổng quan về nghề nghiệp. Cuối cùng, tổ chức các hoạt động thực hành và thực tập sư phạm để sinh viên có cơ hội tiếp cận và thực hành nghề nghiệp thực tế.

3.1. Cải tiến chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo cần được cải tiến để phù hợp với yêu cầu thực tiễn và nhu cầu của xã hội. Cần tập trung vào việc phát triển các kỹ năng dạy học chuyên ngành và kỹ năng thực hành nghề cho sinh viên. Việc này không chỉ giúp sinh viên có kiến thức chuyên môn vững vàng mà còn giúp họ tự tin hơn khi bước vào nghề nghiệp sau này.

3.2. Tổ chức các hoạt động thực hành

Các hoạt động thực hành và thực tập sư phạm cần được tổ chức thường xuyên để sinh viên có cơ hội tiếp cận và thực hành nghề nghiệp. Điều này sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về công việc của một giáo viên dạy nghề, từ đó nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập của họ. Các trường cũng nên tạo điều kiện cho sinh viên tham gia vào các dự án thực tế để rèn luyện kỹ năng và tích lũy kinh nghiệm.

Nâng cao nhận thức nghề nghiệp và thái độ học tập của sinh viên sư phạm kỹ thuật tại HCMUTE