BỘ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO BỘ TƯ PHÁP TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HÀ NỘI ĐÈ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CÁP TRƯỜNG GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUÁ THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THẺ CHÁT TẠI MA SO: LH-2018-31/DHL-HN Chủ nhiệm dé tai: = CN. Ngô Khánh Thế Thưkýđềtài : TS. Đỗ Thị Tươi HÀ NỘI - 2019 THÀNH VIÊN THAM GIA DE TÀI 1. CHỦ NHIỆM DE TÀI CN.
Ngô Khánh Thé. Bộ môn GDTC - Trường Đại học Luật Hà Nội 2. THU KY DE TÀI TS. Bộ môn GDTC - Trường Đại học Luật Hà Nội 3.
TAP THE TÁC GIA TT Họ và tên Don vi (viết tat) Nội dung thực hiện Chuyên dé 1 1. D6 Thi Tuoi Đại học Luật Hà Nội | Chuyên dé 2 ( Mục 1) Chuyên đề 3 ( Mục 3,4) Chuyên dé 2 ( Mục 1) 2. Phạm Ngọc Bách | Đại học Luật Hà Nội Ộ Chuyên dé 3 ( Mục 1,2) 3. Nguyễn Hải Tùng | Đại học Luật Hà Nội | Chuyên dé 2 ( Mục 2) 4.
Nguyễn Tiên Sơn ĐH TDTT Bắc Ninh | Chuyên đê 2 ( Mục 2) 5. Nguyễn Thị Biên | Đại học Luật Hà Nội | Chuyên đề 2 (Mục 2) Th. Đại học Luật Hà Nội | Chuyên đê 2 (Mục 2) Quang 7. Nguyễn Sơn Tùng | Đại học Luật Hà Nội | Chuyên đề 2 (Mục 2) 8.
Vũ Xuân Thuan Dai học Luật Hà Nội | Chuyên đề 2 (Mục 2) 9. Dang Ngọc Long Dai học Luật Hà Nội | Chuyên dé 2 (Mục 2) Th.Nguyễn Thi Tạp chí Thể thao - ~. x 2 Chuyén dé 2 (Muc 2) Thanh Huyén Tong cuc TDTT CN. Pham Thị Thú a.
jo) | Tap chi Thé thao- | Chuyên đề2 (Mục 2) Liêu Tông cục TDTT 12. Trần Thị Phượng | Tạp chí Thê thao - | Chuyên đề 2 (Mục 2) Tổng cục TDTT DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TDTT TDTT GDTC GDTC CLB Câu lạc bộ CTĐT Chương trình đào tạo CTGD Chương trình giáo dục GD Giáo dục SV Sinh viên HS HS MỤC LỤC PHAN I: TONG QUAN VE DE TÀI NGHIÊN CUU .-5-<- 1 PHAN II: BAO CAO TONG HOP KET QUA NGHIÊN CỨU. MOT SO VAN DE LY LUAN VE CHUONG TRINH VA CHUONG TRINH MON HOC GIAO DUC THE CHAT O CAC TRUONG ĐẠI HOC. Quan điểm, đường lối của Dang và chính sách của Nha nước về công tác GDTC và Thể thao trường học.
Một số khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu. Một số mô hình phát triển chương trình. Nội dung chương trình GD TC trong trường đại học. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HIỆU QUÁ CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC GIÁO DỤC THE CHAT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUẬT HA NỘI.
Thực trạng các điều kiện đảm bảo công tác GDTC tại Trường Đại học Luật Hà NNội. Thực trạng hoạt động dạy va học môn GDTC tại Trường Đại học Luuật Hà TNội. DE XUẤT MOT SO GIẢI PHAP NÂNG CAO HIỆU QUA THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIAO DỤC THE CHAT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC LUAT HA NỘI. Cơ sở và nguyên tắc đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình GDTC tại Trường Đại học Luật Hà Nội.
Lựa chọn các giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC tai Trường Đại học Luật Hà Nội. Xây dựng nội dung cụ thể các giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC tại Trường Đại học Luật Hà Nội. KET LUẬN VÀ KIÊN NGHỊ. PHAN IIT: CÁC CHUYEN ĐÈ NGHIÊN CỨU .-- <5 s 71 Chuyên đề 1: Tổng quan các van đề nghiên cứu .--5-5-5---<- 71 Chuyên đề 2: Đánh giá việc thực hiện chương trình môn hoc GDTC tại Trường Đại hye Luật Hà NI seueoeaeeeeeeeneaeroneronnrineionikevekotlisasivaooi084465000006 106 Chuyên đề 3: Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC tai Trường Đại học Luật Hà Nội.
129 DANH MỤC TÀI LIEU THAM KHẢO.5 5-5 5 s52 <s=ses 154 PHỤ LỤC PHAN I: TONG QUAN VE DE TÀI NGHIÊN CỨU 1. Tinh cấp thiết Đảng và Nhà nước định hướng mục tiêu của giáo dục là: Xây dựng con người Việt Nam phát triển toàn diện, có lý tưởng, đạo đức, có tính tô chức và kỷ luật, có ý thức cộng đồng và tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức hiện đại, có tư duy sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp và có sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Đề thực hiện mục tiêu đó, nhiệm vụ trọng tâm cân thực hiện gồm: Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục; phát triển quy mô giáo dục cả đại trà và mũi nhọn trên cơ sở đảm bảo chất lượng, điều chỉnh cơ cấu đào tạo, gan đào tạo với sử dung; thực hiện công bang xa hoi trong giao duc; day mạnh xã hội hóa giáo dục và xây dựng xã hội hoc tap. Phat triển giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, gan với nhu cầu phát triên kinh tê - xã hội và củng cô quôc phòng, an ninh.
Tuy nhiên, trong thực tiễn hiện nay, giáo dục và đào tạo nước ta vẫn còn ton tại rất nhiều hạn chế. Như Nghị quyết Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng Cộng sản Việt Nam đã chỉ rõ lĩnh vực giáo dục và đào tạo vẫn còn nhiều hạn chế và yêu kém. Chính vì vậy, Dang ta đã xác định cần phải có những đôi mới trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao chất lượng, đào tạo ra đội ngũ tri thức, lao động đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ trong tình hình mới. Quan điểm đó đã được thé hiện cụ thé trong Nghị quyết 14/2005/NQ-CP ngày 2/11/2005 về “Đồi mới cơ bản và toàn diện giáo dục Đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2010” và hiện nay là Nghị quyết số 29 NQ/TW ngày 4/11/2013 về “Đồi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.
Điều đó cho thấy, giáo dục đóng một vai trò đặc biệt quan trọng trong chiên lược phát triển của mỗi quốc gia. Trong các mặt giáo dục, GDTC có vai trò đặc biệt quan trọng trong chiến lược phát triển của mỗi quốc gia. Nhà trường các cấp thuộc hệ thống quốc dân có trách nhiệm dao tạo những HS, SV trở thành nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa — hiện đại hóa đất nước Việt Nam trong thé ky 21. Gần 40 năm xây dựng, phát triển và trưởng thành Trường Đại học Luật Hà Nội có sứ mạng cung cấp nguồn nhân lực pháp luật chất lượng cao cho đất nước, cung cấp các sản phâm khoa học và dịch vụ pháp lý chất lượng cao cho Nhà nước, xã hội và người dân, tham gia tích cực trong công tác xây dựng pháp luật và chính sách, phản biện xã hội, góp phần thực hiện nhiệm vụ xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
Trường Đại học Luật Hà Nội xác định “tầm nhìn trở thành trường Đại học trọng điểm đào tạo pháp luật và cán bộ về pháp luật ở Việt Nam, phan đấu trở thành co sở dao tạo luật có uy tín, trung tâm nghiên cứu khoa học pháp lý và trung tâm truyền bá khoa học pháp lý hàng đầu của Việt Nam và có thương hiệu trong khu vực Đông Nam Á”!. Muốn thực hiện thắng lợi nhiệm vụ quan trọng này đòi hỏi Nhà trường cần quan tâm chăm lo giáo dục, bồi dưỡng SV toàn diện về đức, trí, thé, ~ my. Với những định hướng phát triển chung đó việc xây dựng, đổi mới hoạt động dạy và học nói chung và môn học GDTC citing không nằm ngoài mục tiêu phát triển chung của Nhà trường. Trong đó van đề xây dựng, bổ sung cập nhật hay cải tiên chương trình là công việc được quan tâm và ưu tiên hàng đâu.
Qua thực tế giảng dạy cho thay, mặc dù đã có nhiều cô gang va có những thành công nhất định tuy nhiên công tac GDTC ở Trường Đại học Luật Hà Nội còn nhiều bất cập như: Chương trình môn hoc GDTC_ khi áp dụng cụ thé vào điều kiện thực tiễn của trường còn nhiều bat cập; Nhận thức của SV về vai trò và tác dụng của TDTT còn chưa day đủ; Những điều kiện cơ bản cho hoạt động GDTC và hoạt động thé thao còn thiếu và yếu.Trong khi tỉ lệ tuyên sinh cao (Đại học chính quy là hơn 2000 SV/ năm, chưa kê các loại hình khác), nhiều SV mang tư tưởng học đối phó, chất lượng giờ học GDTC còn mang tính hình thức, thé lực của nhiều SV không đạt quy định theo tiêu chuẩn rèn luyện thân thé của Bộ Giáo dục và Dao tạo (Quyết định số 53/2008/QD-BGDDT). Bên cạnh đó công tác TD TT ngoại khóa hiện tai còn dang bỏ ngõ chưa thực hiện được. Do đó, việc nghiên cứu “Giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC tại Trường Đại học Luật Hà Nội” là việc làm quan trọng và cân thiết.vn/News/Details/27 2. Tổng quan tình hình nghiên cứu Van đề nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC đã được rất nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu như: * Đề tài: - “Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC tại trường Đại học Giao thông vận tải”.
Nguyễn Bá Hậu, Luận văn thạc sĩ giáo dục học chuyên ngành GDTC, Đại học TDTT Bắc Ninh 2011. Kết quả nghiên cứu của đề tài cho thấy việc thực hiện chương trình môn học GDTC còn cứng nhắc, chưa linh hoạt và triệt dé. Nội dung và phương pháp tổ chức giảng dạy môn học GDTC còn mang nhiều tính áp đặt đối với SV, chưa tạo nhiều hấp dẫn đối với SV. Đề tài cũng đưa ra được một số các giải pháp nâng cao hiệu quả thực hiện chương trình môn học GDTC tại trường Đại học Giao thông vận tải như sau: Giải pháp 1: Cải tiễn nội dung giảng dạy GDTC đảm bảo tính khoa học toàn diện, hiệu quả.
Giải pháp 2: Xây dựng thời khóa biểu môn học GDTC phù hợp Giải pháp 3: Phân loại sức khỏe SV Giải pháp 4: Té chức các hoạt động ngoại khóa Giải pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ công tác GDTC Giải pháp 6: Cơ cấu lại tổ chức quản lý GDTC và hoạt động TDTT. - “Giải pháp nâng cao hiệu quả GDTC cho SV ở Học viện cảnh sát nhân dân”. Lê Đức Long, Luận văn thạc sĩ giáo dục học chuyên ngành GDTC, Dai học TDTT Bắc Ninh 2013.