Foundations for Attachment Training Resource: Chương trình đào tạo 6 buổi cho phụ huynh trẻ em bị sang chấn - Kim S. Golding

• Tác giả: Kim S. Golding
• Chuyên ngành: Phát triển trẻ em và gắn kết
• Đề tài: Cơ sở cho tài liệu huấn luyện gắn kết
• Loại tài liệu: Tài liệu huấn luyện
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: London

Tóm tắt

I. Tổng quan về Foundations for Attachment Training Resource

Foundations for Attachment Training Resource là chương trình đào tạo gồm sáu buổi, được thiết kế bởi nhà tâm lý học lâm sàng Kim Golding. Chương trình nhằm giúp cha mẹ nuôi, cha mẹ nhận nuôi và người chăm sóc họ hàng xây dựng mối gắn kết lành mạnh với trẻ từng trải qua chấn thương, mất mát hoặc ly cách. Tài liệu này dựa trên nền tảng lý thuyết gắn kết và Liệu pháp Phát triển Song phương (DDP). Đây là công trình được nghiên cứu kỹ lưỡng qua giai đoạn thí điểm, được các chuyên gia quốc tế đánh giá cao về tính thực tiễn. Chương trình cung cấp đầy đủ công cụ cần thiết cho người điều phối nhóm, bao gồm tài liệu photocopy được và hoạt động tải xuống trực tiếp. Đặc biệt, nội dung được trình bày dễ hiểu, phù hợp với cả người chăm sóc có ít kiến thức nền về tâm lý học. Foundations for Attachment đóng vai trò như cầu nối giữa nguyên tắc lý thuyết gắn kết và trải nghiệm thực tế của người nuôi dưỡng trẻ.

1.1. Nguồn gốc và tác giả của chương trình

Kim Golding là nhà tâm lý học lâm sàng tư vấn tại Anh, nổi tiếng với nhiều tác phẩm về nuôi dạy trẻ dựa trên gắn kết. Bà là tác giả của các sách bán chạy như Creating Loving Attachments và Nurturing Attachments. Foundations for Attachment Training Resource được xây dựng dựa trên nghiên cứu thí điểm kỹ lưỡng, với lời giới thiệu của tiến sĩ Dan Hughes, người sáng lập DDP Institute. Tài liệu nhận được đánh giá tích cực từ nhiều chuyên gia hàng đầu tại Anh và Úc, chứng minh giá trị khoa học và thực tiễn của chương trình.

1.2. Đối tượng và phạm vi áp dụng

Chương trình hướng đến cha mẹ nuôi, cha mẹ nhận nuôi, người chăm sóc họ hàng và nhân viên chăm sóc trẻ em. Foundations for Attachment phù hợp cho bất kỳ chuyên gia nào tham gia đào tạo người chăm sóc trẻ bị tổn thương. Chương trình cũng áp dụng được trong môi trường chăm sóc tập thể, dù cần điều chỉnh thêm. Đây là phần mở đầu cho Nurturing Attachments Programme, tạo nền tảng vững chắc trước khi người chăm sóc tiến sâu hơn vào mô hình House Model of Parenting.

II. Phân tích thách thức nuôi dưỡng trẻ bị chấn thương

Trẻ từng trải qua lạm dụng, bỏ rơi hoặc mất mát sớm thường phát triển mô hình gắn kết không an toàn. Những trải nghiệm tiêu cực này ảnh hưởng sâu sắc đến cách trẻ hình thành mối quan hệ với người chăm sóc mới. Nhiều trẻ phát triển tình trạng gọi là Blocked Trust, tức là khả năng tin tưởng bị chặn đứng để tự bảo vệ khỏi đau đớn. Trẻ học cách thích nghi bằng các hành vi kiểm soát nhằm đối phó với cảm giác không an toàn. Các hành vi này có thể bao gồm thao túng, thách thức quyền lực hoặc rút lui cảm xúc. Đối với cha mẹ nuôi và nhận nuôi, việc xây dựng kết nối niềm tin song song với thiết lập ranh giới là thách thức lớn. Thay vì thực hiện tuần tự, cha mẹ phải đồng thời tạo cảm giác được yêu thương vô điều kiện trong khi vẫn duy trì kỷ luật hợp lý. Những đứa trẻ trong hệ thống chăm sóc thường xuyên thay đổi môi trường sống, khiến vấn đề trầm trọng hơn.

2.1. Hiện tượng Blocked Trust ở trẻ

Blocked Trust xảy ra khi trẻ nhỏ chặn đứng nỗi đau từ sự từ chối và khả năng tận hưởng niềm vui để tồn tại trong thế giới thiếu sự an ủi. Theo Baylin và Hughes, trải nghiệm sớm giúp trẻ phát triển niềm tin hoặc sự ngờ vực đối với người chăm sóc. Điều này dẫn đến cảm giác được yêu thương vô điều kiện hoặc có điều kiện. Não bộ thích nghi bằng cách thay đổi chức năng, khiến hệ thống phòng thủ hoạt động mạnh hơn hệ thống giao tiếp xã hội. Trẻ mang theo những kỳ vọng và cách thích nghi này vào gia đình mới.

2.2. Thách thức trong môi trường chăm sóc tập thể

Nhân viên chăm sóc trẻ trong môi trường tập thể phải đối mặt với nhiều thách thức đặc biệt. Ca làm việc luân phiên và nhiều quan điểm nuôi dạy khác nhau giữa các thành viên tạo ra sự không nhất quán. Tình trạng thiếu nhân viên, áp lực kiểm tra từ cơ quan quản lý và thiếu kinh phí khiến nhân viên cảm thấy bất lực. Chương trình Foundations for Attachment cần được điều chỉnh bởi người điều phối có kinh nghiệm để phù hợp với bối cảnh chăm sóc tập thể. Các nghiên cứu thí điểm cho thấy việc bổ sung thêm mô-đun chuyên biệt sẽ giúp giải quyết vấn đề này hiệu quả hơn.

III. Giải pháp từ chương trình Foundations for Attachment

Chương trình Foundations for Attachment cung cấp giải pháp toàn diện thông qua sáu buổi học có cấu trúc rõ ràng. Nội dung áp dụng phương pháp DDP, tập trung vào sự đồng cảm, tò m trò, chấp nhận và vui chơi, viết tắt là PACE. Đây là cách tiếp cận giúp cha mẹ tạo môi trường an toàn về mặt cảm xúc cho trẻ. Mỗi buổi học bao gồm bài tập thực hành và tài liệu hướng dẫn dễ hiểu, giúp người chăm sóc áp dụng kiến thức vào đời sống hàng ngày. Chương trình cũng tích hợp kiến thức về chấn thương, gắn kết và thần kinh học theo cách đơn giản hóa. Người điều phối được cung cấp đầy đủ công cụ photocopy được và tài liệu tải xuống trực tuyến. Kim Golding đã chắt lọc những yếu tố cốt lõi nhất của nuôi dạy trẻ nhạy cảm, phù hợp cho cả người điều phối và người tham gia. Phương pháp này đã được kiểm chứng qua nghiên cứu thí điểm với kết quả tích cực.

3.1. Phương pháp PACE trong nuôi dưỡng gắn kết

PACE là viết tắt của Playfulness, Acceptance, Curiosity và Empathy, tức là vui chơi, chấp nhận, tò mò và đồng cảm. Đây là phương pháp cốt lõi trong DDP, giúp cha mẹ tiếp cận trẻ từ góc độ cảm xúc thay vì kỷ luật thuần túy. Sự vui chơi giúp giảm căng thẳng, chấp nhận tạo không gian an toàn, tò mò khuyến khích hiểu biết và đồng cảm xây dựng kết nối sâu sắc. Phương pháp này đặc biệt hiệu quả với trẻ có lịch sử chấn thương vì giúp trẻ cảm thấy được thấu hiểu vô điều kiện. Cha mẹ học cách phản hồi trước hành vi bằng sự kết nối cảm xúc.

3.2. Cấu trúc sáu buổi học và tài liệu hỗ trợ

Chương trình gồm sáu buổi học được thiết kế tuần tự, mỗi buổi xây dựng trên nền tảng buổi trước. Nội dung bao gồm kiến thức về lý thuyết gắn kết, tác động của chấn thương lên phát triển và kỹ năng thực hành nuôi dạy. Mỗi buổi cung cấp bài tập thực hành, tình huống mô phỏng và tài liệu phát tay photocopy được. Người tham gia cũng được truy cập tài liệu tải xuống trực tuyến thông qua mã code đi kèm. Cấu trúc này đảm bảo người chăm sóc tiếp thu kiến thức dần dần, từ lý thuyết đến ứng dụng thực tế. Chương trình được thiết kế linh hoạt để phù hợp với nhiều bối cảnh đào tạo khác nhau.

IV. Kết luận và ứng dụng thực tế của chương trình

Foundations for Attachment Training Resource là công trình nghiên cứu đáng tin cậy, được xây dựng dựa trên bằng chứng khoa học vững chắc. Chương trình đóng vai trò cầu nối giữa lý thuyết gắn kết và thực hành nuôi dạy trẻ hàng ngày. Đây là phần mở đầu hoàn hảo trước khi người chăm sóc tham gia Nurturing Attachments Programme với Mô hình Ngôi nhà Nuôi dạy. Chương trình có tính ứng dụng cao trong đào tạo cha mẹ nuôi, cha mẹ nhận nuôi và người chăm sóc họ hàng. Đối với môi trường chăm sóc tập thể, người điều phối cần kinh nghiệm để điều chỉnh nội dung cho phù hợp. Các phản hồi từ nghiên cứu thí điểm cho thấy chương trình mang lại hy vọng và kỹ năng thực tế cho người chăm sóc. Foundations for Attachment không chỉ cung cấp kiến thức mà còn thay đổi cách tiếp cận nuôi dưỡng trẻ bị tổn thương. Tài liệu này là nguồn lực quý giá cho bất kỳ chuyên gia nào làm việc trong lĩnh vực chăm sóc và bảo vệ trẻ em.

4.1. Mối liên hệ với Nurturing Attachments Programme

Foundations for Attachment là phần tiền truyện của Nurturing Attachments Programme đã được xuất bản trước đó. Hai chương trình hoàn toàn tương thích, tạo thành hệ thống đào tạo liền mạch. Nurturing Attachments dựa trên Mô hình Ngôi nhà Nuôi dạy, trong khi Foundations cung cấp nền tảng lý thuyết và thực hành cơ bản. Sự kết hợp này giúp người chăm sóc xây dựng lộ trình phát triển từ hiểu biết cơ bản đến kỹ năng nâng cao. Cả hai chương trình đều được thiết kế theo cùng triết lý DDP và PACE, đảm bảo tính nhất quán trong cách tiếp cận nuôi dưỡng trẻ.

4.2. Giá trị cho chuyên gia và người chăm sóc trẻ

Chương trình mang lại giá trị kép cho cả chuyên gia đào tạo và người chăm sóc trẻ. Chuyên gia được cung cấp công cụ hoàn chỉnh để tổ chức nhóm hỗ trợ hiệu quả, từ tài liệu đến cấu trúc buổi học. Người chăm sóc nhận được kiến thức dễ hiểu, kỹ năng thực tế và cảm giác được hỗ trợ trong hành trình nuôi dưỡng trẻ. Các nghiên cứu thí điểm cho thấy người tham gia cảm thấy tự tin hơn và có khả năng ứng phó tốt hơn với hành vi thách thức. Chương trình cũng tạo cộng đồng hỗ trợ giữa những người chăm sóc, giảm cảm giác cô đơn và bất lực thường gặp.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Foundations Foundations for Attachment Training Resource ‘The group programme developed by Kim Golding offers parents and carers a bridge between learning the principles of attachment and how such attachment is experienced.’ – Dr Joe Tucci, CEO, Australian Childhood Foundation for Attachment ‘In six sessions, knowledge about trauma, attachment and neurobiology is made easy to understand through practice-based exercises and handouts. This resource is highly recommended.’ – Julie Hudson, Chartered Clinical Psychologist, Associate Fellow of the British Psychological Society Training ‘Certain to be welcomed by practitioners, its accessible style will enlighten attachment-focused parents too.’ – Ben Monaghan, Managing Director, Compass Seminars Australia ‘Kim Golding has eloquently distilled the essential elements of attuned parenting for children with histories of maltreatment for both facilitator and participant alike, strengthened by a body of evidence from well- Resource thought-out pilot work.’ – Dr Ben Gurney-Smith, Chartered Consultant Clinical Psychologist, Adoption Plus and Research Coordinator UK for DDP Institute Foundations for Attachment Training Resource is a six-session programme to help parents and carers to nurture attachments with their child after trauma, loss or separation. Informed by attachment theory and Dyadic Developmental Psychotherapy (DDP), this complete resource contains everything you need to run The Six-Session Programme the sessions, and is perfect for any professional involved in training foster carers, adoptive parents and kinship carers. for Parents of Traumatized Children Kim S. Golding Includes a code for downloadable activity sheets and handouts available online. Foreword by Dan Hughes Kim S. Golding is a consultant clinical • THERAPEUTIC PARENTING PROGRAMME FOR GROUPS psychologist. She is the author of several Jessica Kingsley Publishers • WITH READY-TO-USE PHOTOCOPIABLE MATERIAL books including bestsellers Creating Loving AND COMPLEMENTARY DOWNLOADS Attachments and Nurturing Attachments. • SUITABLE FOR TRAINING FOSTER CARERS, ADOPTIVE PARENTS, KINSHIP CARERS OR PARENTS www.com OF TRAUMATIZED CHILDREN Cover design: www.com Foundations for Attachment Training Resource by the same author Everyday Parenting with Security and Love Using PACE to Provide Foundations for Attachment Kim S. Golding ISBN 978 1 78592 115 5 eISBN 978 1 78450 384 0 Creating Loving Attachments Parenting with PACE to Nurture Confidence and Security in the Troubled Child Kim S. Golding and Daniel A. Hughes ISBN 978 1 84905 227 6 eISBN 978 0 85700 470 3 Nurturing Attachments Supporting Children who are Fostered or Adopted Kim S. Golding ISBN 978 1 84310 614 2 eISBN 978 1 84642 750 3 Nurturing Attachments Training Resource Running Parenting Groups for Adoptive Parents and Foster or Kinship Carers Kim S. Golding ISBN 978 1 84905 328 0 Observing Children with Attachment Difficulties in School A Tool for Identifying and Supporting Emotional and Social Difficulties in Children Aged 5–11 Kim S. Golding, Jane Fain, Ann Frost, Cathy Mills, Helen Worrall, Netty Roberts, Eleanor Durrant and Sian Templeton ISBN 978 1 84905 336 5 eISBN 978 0 85700 675 2 Observing Children with Attachment Difficulties in Preschool Settings A Tool for Identifying and Supporting Emotional and Social Difficulties Kim S. Golding, Jane Fain, Ann Frost, Sian Templeton and Eleanor Durrant ISBN 978 1 84905 337 2 eISBN 978 0 85700 676 9 Observing Adolescents with Attachment Difficulties in Educational Settings A Tool for Identifying and Supporting Emotional and Social Difficulties in Young People Aged 11–16 Kim S. Turner, Helen Worrall, Jennifer Roberts and Ann E. Cadman ISBN 978 1 84905 617 5 eISBN 978 1 78450 174 7 Using Stories to Build Bridges with Traumatized Children Creative Ideas for Therapy, Life Story Work, Direct Work and Parenting Kim S. Golding ISBN 978 1 84905 540 6 ISBN 978 0 85700 961 6 Foundations for Attachment Training Resource The Six-Session Programme for Parents of Traumatized Children Kim S. Golding Foreword by Dan Hughes Jessica Kingsley Publishers London and Philadelphia First published in 2017 by Jessica Kingsley Publishers 73 Collier Street London N1 9BE, UK and 400 Market Street, Suite 400 Philadelphia, PA 19106, USA www.com Copyright © Kim S. Golding 2017 Foreword copyright © Dan Hughes 2017 Front cover image source: iStockphoto®. The cover image is for illustrative purposes only, and any person featuring is a model. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced in any material form (including photocopying of any pages other than those marked with a  or storing it in any medium by electronic means and whether or not transiently or incidentally to some other use of this publication) without the written permission of the copyright owner except in accordance with the provisions of the Copyright, Designs and Patents Act 1988 or under the terms of a licence issued by the Copyright Licensing Agency Ltd, Saffron House, 6–10 Kirby Street, London EC1N 8TS. Applications for the copyright owner’s written permission to reproduce any part of this publication should be addressed to the publisher. All pages marked  may be photocopied, or downloaded at www.com/voucher for personal use with this programme, but may not be reproduced for any other purposes without the permission of the publisher. Warning: The doing of an unauthorized act in relation to a copyright work may result in both a civil claim for damages and criminal prosecution. Library of Congress Cataloging in Publication Data Names: Golding, Kim S. Title: Foundations for attachment training resource : the six-session programme for parents of traumatized children / Kim S. Description: London ; Philadelphia : Jessica Kingsley Publishers, [2017] | Includes bibliographical references. Identifiers: LCCN 2016054736 | ISBN 9781785921186 Subjects: LCSH: Attachment behavior in children. | Psychic trauma in children. Classification: LCC BF723.154--dc23 LC record available at https://lccn.gov/2016054736 British Library Cataloguing in Publication Data A CIP catalogue record for this book is available from the British Library ISBN 978 1 78592 118 6 eISBN 978 1 78450 600 1 The accompanying resources can be accessed at www.com/voucher using the code GOLDINGFOUNDATIONS For my mum whose connection has been ever present and in memory of my dad whose connection made his correction safe. They offered me safety that I took for granted. Contents FOREWORD BY DAN HUGHES . 17 INTRODUCTION TO THE FOUNDATIONS FOR ATTACHMENT PROGRAMME . 19 Module One: Understanding Challenges of Parenting . 21 Module Two: Therapeutic Parenting . 22 Module Three: Looking After Self . 23 Who is the group programme suitable for? . 23 The Foundations for Attachment Programme and the Nurturing Attachments Programme . 25 What experience do group facilitators need? . 25 Delivering the Foundations for Attachment group . 26 Using the Manual . 31 EVIDENCE FOR THE EFFECTIVENESS OF THE FOUNDATIONS FOR ATTACHMENT PROGRAMME . UNDERSTANDING CHALLENGES OF PARENTING . 41 MODULE ONE, SESSION ONE . 43 SESSION TITLE: BLOCKED RELATIONSHIPS . 43 Aims of session . 43 Summary of session . 46 Understanding challenges of parenting . 46 Parenting challenge one: Blocked trust (Baylin And Hughes 2016) . 48 Fear of abandonment . 52 Impact of blocked trust on the development of the nervous system . 54 Parenting children experiencing blocked trust: comfort, curiosity and joy . 60 Parenting challenge two: Fear of intersubjectivity . 62 Parenting children who fear intersubjective connections . 64 SUGGESTIONS FOR ACTIVITIES . 67 Understanding challenges of parenting . 67 Parenting challenge one: Blocked trust . 70 Fear of abandonment . 72 Impact of blocked trust on the development of the nervous system . 72 Parenting children experiencing blocked trust: comfort, curiosity and joy . 73 Parenting challenge two: Fear of intersubjectivity . 73 MODULE ONE, SESSION TWO . 75 SESSION TITLE: HIDING AND MISCUING . 75 Aims of session . 75 Summary of session . 78 Parenting challenge three: Shame . 78 Parenting children living in shame . 80 Parenting challenge four: Miscuing through hidden needs . 80 Parenting children to meet hidden and expressed needs . 83 Introducing a DDP-informed therapeutic parenting approach . 84 SUGGESTIONS FOR ACTIVITIES . 89 Parenting challenge three: Shame . 89 Parenting children living in shame . 89 Parenting challenge four: Miscuing through hidden needs . DDP-INFORMED THERAPEUTIC PARENTING . 93 MODULE TWO, SESSION ONE . 95 SESSION TITLE: BUILDING CONNECTIONS . 95 Aims of session . 95 Summary of session . 97 The ability to be mind-minded . 99 Open and engaged or defensive . 101 The ability to maintain an attitude of PACE . 103 SUGGESTIONS FOR ACTIVITIES . 112 The ability to be mind-minded . 115 Open and engaged and defensive . 116 The ability to maintain an attitude of PACE . 117 MODULE TWO, SESSION TWO . 121 SESSION TITLE: SUPPORTING BEHAVIOUR . 121 Aims of session . 121 Summary of session . 124 Difficulties for developmentally traumatized children when parents use traditional parenting strategies . 124 Exploring behaviour support instead of behaviour management . 126 Regulation-based parenting with PACE . 129 Some parenting principles: ‘Connection with correction’ . 132 Putting it all together, parenting the insecure child: Parenting in the moment . 138 SUGGESTIONS FOR ACTIVITIES . 143 Exploring behaviour support . 143 Considering connection with correction . 145 Open and engaged parenting . 146 Parenting in the moment . 146 PACE: FREQUENTLY ASKED QUESTIONS . LOOKING AFTER SELF . 155 MODULE THREE, SESSION ONE . 157 SESSION TITLE: UNDERSTANDING ATTACHMENT HISTORY . 157 Aims of session . 157 Summary of session . 159 Exploring past relationship and attachment history . 159 SUGGESTIONS FOR ACTIVITIES . 164 Reflecting on early relationship experience . 165 Moving from defensive to open and engaged . 165 MODULE THREE, SESSION TWO . 167 SESSION TITLE: SELF-CARE AND BLOCKED CARE . 167 Aims of session . 167 Summary of session . 171 SUGGESTIONS FOR ACTIVITIES . 180 What is blocked care? . 180 Conclusion: Revisiting Foundations for Attachment Model . 183 REFERENCES AND READING LIST . 197 The following materials can be accessed at www.com/voucher using the code GOLDINGFOUNDATIONS 4. ACCOMPANYING RESOURCES MODULE ONE, SESSION ONE . 201 Activity Sheet 1: Understanding a Child/Young Person . 202 Activity Sheet 2: Understanding a Child/Young Person (Blocked Trust and Fear of Connection) 203 Activity Sheet 3: Understanding a Child: Case Study . 204 Activity Sheet 4: Understanding an Adolescent: Case Study . 205 Handout 1: Foundations for Attachment Model . 208 Handout 2: Parenting Challenge One: Loss of Trust in Infancy . 209 Handout 3: Brain, Biology and Mistrust . 210 Handout 4: Parenting Challenge Two: Fear of Intersubjective Relationships . 212 MODULE ONE, SESSION TWO . 215 Activity Sheet 5: Case Example: Andrew and Joseph . 216 Activity Sheet 6: Understanding a Child/Young Person – Shame and Expressed/Hidden Needs 219 Activity Sheet 7: Exploring the DDP Principles in Parenting . 220 Handout 5: Parenting Challenge Three: Living with Shame . 224 Handout 6: Parenting Challenge Four: Miscuing through hidden needs . 225 Handout 7: DDP Principles and Parenting Developmentally Traumatized Children . 227 Handout 8: Reflections on the Scenarios using DDP Principles . 229 MODULE TWO, SESSION ONE . 233 Activity Sheet 8: Dialogues . 234 Activity Sheet 9: How Would You Make these Conversations Mind-Minded? . 237 Activity Sheet 10: A Day in the Life Role Play: Child . 239 Activity Sheet 11: A Day in the Life Role Play: Adolescent . 241 Activity Sheet 12: Spot the Motive: PACE to do or to be? . 244 Activity Sheet 13: How Might the Parent Respond with PACE to These Children? . 248 Activity Sheet 14: Non- PACE and PACE Dialogue: Young Child . 250 Activity Sheet 15: PACE and non-PACE Dialogue: Older Child . 251 Activity Sheet 16: PACE with an Uncommunicative Adolescent in Foster Care . 254 Activity Sheet 17: Non-PACE and PACE Dialogue: Adolescent Living in Residential Care . 258  andout 9: Mind-Minded Parenting, Supported by PACE . 263 Handout 11: Parenting with Pace . 265 Handout 12: Introducing PACE to Children . 267 Handout 13: Reflections on Mind-minded Statements .: Reflections on Spot the Motive Activity . 271 Handout 15: Reflections on How the Parents Might Respond with PACE . 273 MODULE 2, SESSION TWO . 275 Activity Sheet 18: PACE and Arousal State – Child . 276 Activity Sheet 19: PACE and Arousal State – Adolescent .