I. Cơ sở khoa học của việc dạy học tích hợp lịch sử địa lí địa phương
Chương này tập trung vào việc phân tích cơ sở lý luận của dạy học tích hợp lịch sử, địa lí địa phương (LSĐLĐP) trong môn Lịch sử và Địa lí ở trường tiểu học. Dạy học tích hợp được định nghĩa là phương pháp giáo dục kết hợp nhiều lĩnh vực kiến thức khác nhau để giải quyết vấn đề thực tiễn. Một trong những mục tiêu quan trọng của dạy học tích hợp là phát triển năng lực cho học sinh (HS), giúp các em có khả năng vận dụng kiến thức vào thực tế. Nội dung chương trình môn Lịch sử và Địa lí được thiết kế để mở rộng hiểu biết của HS về môi trường xung quanh, kết nối với các vấn đề lịch sử, địa lý địa phương. Việc tích hợp LSĐLĐP không chỉ giúp HS hiểu rõ hơn về quê hương, đất nước mà còn nuôi dưỡng tình cảm yêu quê hương, ý thức trách nhiệm của HS đối với cộng đồng. Từ đó, việc dạy học tích hợp LSĐLĐP được khẳng định là một phương pháp hiệu quả trong việc giáo dục toàn diện cho HS tiểu học.
II. Qui trình và biện pháp dạy học tích hợp lịch sử địa lí địa phương
Chương này đề xuất quy trình và các biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP trong môn Lịch sử và Địa lí cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên. Quy trình dạy học tích hợp được xây dựng dựa trên các nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Các biện pháp cụ thể bao gồm việc xác định nội dung lịch sử, địa lý địa phương và lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp. Việc tổ chức các hoạt động học tập ngoài trời, tham quan các di tích lịch sử và cảnh quan thiên nhiên sẽ giúp HS có trải nghiệm thực tế, từ đó khắc sâu kiến thức. Chương này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc sử dụng tài liệu dạy học phong phú, đa dạng để hỗ trợ cho việc dạy học tích hợp. Các biện pháp này không chỉ nâng cao hiệu quả học tập của HS mà còn giúp các em phát triển kỹ năng sống cần thiết cho tương lai.
III. Khảo nghiệm và thực nghiệm sư phạm
Chương này trình bày kết quả khảo nghiệm và thực nghiệm sư phạm về quy trình và biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP. Mục tiêu của khảo nghiệm là đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp đã đề xuất. Quá trình thực nghiệm được tổ chức tại một số trường tiểu học ở tỉnh Phú Yên, với sự tham gia của giáo viên và HS. Kết quả thực nghiệm cho thấy việc áp dụng quy trình và biện pháp dạy học tích hợp LSĐLĐP đã cải thiện đáng kể kết quả học tập của HS. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn thể hiện sự hứng thú và tích cực trong học tập. Chương này khẳng định rằng, việc dạy học tích hợp không chỉ là một phương pháp giảng dạy hiệu quả mà còn góp phần phát triển toàn diện năng lực của HS, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
