I. Cơ sở lý luận của dạy học theo chương trình hóa môn Công nghệ 11
Chương này trình bày các khái niệm cơ bản liên quan đến dạy học hóa học trong môn Công nghệ 11. Tác giả đã phân tích lịch sử nghiên cứu và các khái niệm liên quan đến phương pháp dạy học. Đặc biệt, chương này nhấn mạnh vai trò của phương tiện dạy học và hoạt động tự học trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy. Việc áp dụng phương pháp dạy học theo chương trình hóa không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả mà còn phát triển kỹ năng tự học. Tác giả cũng đã chỉ ra rằng, việc lựa chọn tài liệu học tập phù hợp là rất quan trọng để hỗ trợ quá trình dạy học. Một trong những điểm nổi bật là việc xây dựng qui trình dạy học theo chương trình hóa, giúp giáo viên có thể tổ chức các bài giảng một cách khoa học và hiệu quả.
1.1. Lịch sử vấn đề nghiên cứu
Lịch sử nghiên cứu về dạy học hóa học cho thấy sự phát triển không ngừng của các phương pháp giảng dạy. Từ những phương pháp truyền thống đến các phương pháp hiện đại, việc áp dụng phương pháp dạy học theo chương trình hóa đã được chứng minh là hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Tác giả đã tổng hợp các nghiên cứu trước đây và chỉ ra rằng, việc áp dụng các phương pháp mới trong giảng dạy không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn kích thích sự sáng tạo và tư duy phản biện của học sinh.
II. Thực trạng dạy học môn Công nghệ 11 tại trường THPT chuyên Hùng Vương
Chương này tập trung vào việc khảo sát thực trạng dạy học môn Công nghệ 11 tại trường THPT chuyên Hùng Vương Bình Dương. Tác giả đã tiến hành khảo sát thông qua bảng hỏi để thu thập ý kiến từ giáo viên và học sinh. Kết quả cho thấy, phương pháp giảng dạy hiện tại chủ yếu vẫn là phương pháp truyền thống, dẫn đến sự thiếu hứng thú của học sinh đối với môn học. Giáo viên công nghệ thường không chú trọng đến việc đổi mới phương pháp dạy học, điều này ảnh hưởng đến chất lượng học tập của học sinh. Tác giả đã chỉ ra rằng, việc thiếu hoạt động học tập tích cực và sự quan tâm từ phía giáo viên là nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng này.
2.1. Mục tiêu và đặc điểm nội dung môn Công nghệ 11
Môn Công nghệ 11 có vai trò quan trọng trong việc trang bị cho học sinh những kiến thức cơ bản về công nghệ và kỹ thuật. Mục tiêu của môn học không chỉ là truyền đạt kiến thức mà còn giúp học sinh phát triển năng lực thực hành và kỹ năng giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, nội dung môn học chưa được triển khai một cách hiệu quả, dẫn đến việc học sinh không nắm vững kiến thức và kỹ năng cần thiết. Tác giả đã đề xuất một số giải pháp nhằm cải thiện chất lượng dạy học môn Công nghệ 11, bao gồm việc áp dụng phương pháp dạy học hiện đại và tăng cường hoạt động học tập cho học sinh.
III. Dạy học theo chương trình hóa môn Công nghệ 11 tại trường THPT chuyên Hùng Vương
Chương này trình bày các bước thực hiện dạy học theo chương trình hóa môn Công nghệ 11 tại trường THPT chuyên Hùng Vương Bình Dương. Tác giả đã xây dựng qui trình mẫu cho ba bài giảng trong chương V, VI về động cơ đốt trong. Việc biên soạn giáo án và thiết kế phiếu học tập đã được thực hiện một cách chi tiết, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy. Kết quả từ các buổi dạy thực nghiệm cho thấy, chất lượng môn học đã được cải thiện rõ rệt. Học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn thể hiện sự hứng thú và tích cực hơn trong học tập.
3.1. Qui trình xây dựng bài giảng
Qui trình xây dựng bài giảng theo chương trình hóa được thực hiện qua nhiều bước, từ việc xác định mục tiêu bài học đến việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp. Tác giả đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thiết kế bài giảng sao cho phù hợp với đặc điểm của học sinh và nội dung môn học. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại như học tập hợp tác và học tập trải nghiệm đã giúp học sinh phát huy tối đa khả năng của mình. Kết quả thực nghiệm cho thấy, học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng thực hành.
