I. Giới thiệu
Chương này trình bày về tư duy phản biện và tầm quan trọng của nó trong giáo dục, đặc biệt là trong việc phát triển kỹ năng viết của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh tại Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam. Đánh giá sinh viên trong bối cảnh này không chỉ là việc xem xét kỹ năng viết mà còn là khả năng phân tích và lập luận của họ. Theo Dewey (1933), việc học cách suy nghĩ là mục tiêu trung tâm của giáo dục. Điều này nhấn mạnh rằng tư duy phản biện không chỉ là một kỹ năng mà còn là một phần thiết yếu trong quá trình học tập. Nghiên cứu này nhằm mục đích khám phá cách mà sinh viên thể hiện tư duy phản biện trong các bài viết của họ, từ đó đánh giá khả năng lập luận và phân tích của họ trong các tình huống thực tế.
II. Tư duy phản biện và viết luận
Tư duy phản biện có vai trò quan trọng trong việc viết luận, đặc biệt là trong các bài viết lập luận. Nghiên cứu chỉ ra rằng sinh viên năm ba ngành tiếng Anh thường gặp khó khăn trong việc thể hiện tư duy phản biện trong các bài viết của họ. Các yếu tố như kỹ năng viết và phân tích văn bản có thể ảnh hưởng đến khả năng này. Theo Ennis (1985), tư duy phản biện bao gồm các khả năng như phân tích, đánh giá và lập luận. Điều này cho thấy rằng sinh viên cần được trang bị các kỹ năng cần thiết để phát triển khả năng tư duy phản biện của mình. Việc giảng dạy tư duy phản biện trong các khóa học viết luận có thể giúp sinh viên cải thiện kỹ năng lập luận và phân tích của họ, từ đó nâng cao chất lượng bài viết.
III. Phương pháp nghiên cứu
Nghiên cứu này sử dụng phương pháp định lượng để đánh giá tư duy phản biện trong các bài viết của sinh viên. Mẫu nghiên cứu bao gồm 36 bài viết lập luận của sinh viên năm ba tại Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam. Các tiêu chí đánh giá được xây dựng dựa trên các yếu tố như số lượng lập luận, bằng chứng, và các lỗi lập luận. Kết quả cho thấy rằng sinh viên có thể thể hiện tư duy phản biện ở một mức độ nhất định, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế. Việc phân tích các bài viết cho thấy rằng sinh viên thường thiếu các yếu tố cần thiết để xây dựng một lập luận chặt chẽ và thuyết phục.
IV. Kết quả và thảo luận
Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên năm ba ngành tiếng Anh tại Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Nam có khả năng thể hiện tư duy phản biện trong các bài viết của họ, nhưng còn nhiều điểm cần cải thiện. Số lượng lập luận và bằng chứng trong các bài viết không đồng đều, và nhiều sinh viên vẫn mắc phải các lỗi lập luận cơ bản. Điều này cho thấy rằng cần có sự can thiệp trong việc giảng dạy tư duy phản biện và kỹ năng viết để nâng cao chất lượng bài viết của sinh viên. Việc cải thiện các yếu tố này không chỉ giúp sinh viên viết tốt hơn mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong môi trường làm việc tương lai.
V. Kết luận
Nghiên cứu này đã chỉ ra tầm quan trọng của tư duy phản biện trong việc phát triển kỹ năng viết của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh. Kết quả cho thấy rằng sinh viên cần được hỗ trợ để cải thiện khả năng lập luận và phân tích của mình. Các khuyến nghị cho việc giảng dạy bao gồm việc tích hợp các hoạt động phát triển tư duy phản biện vào chương trình học. Điều này không chỉ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng viết mà còn chuẩn bị cho họ những kỹ năng cần thiết trong tương lai. Nghiên cứu cũng mở ra hướng đi cho các nghiên cứu tiếp theo về tư duy phản biện trong giáo dục.
