Đánh giá mức độ phát triển thể lực của nam sinh viên khoa CNTT và khoa Điện cơ tại Đại học Hải Phòng

• Tác giả: Ts. Nguyễn Văn Tuấn
• Trường học: Đại học Hải Phòng
• Chuyên ngành: Giáo dục Thể chất
• Đề tài: Đánh giá mức độ phát triển thể lực chung của nam sinh viên khoa Công nghệ thông tin và khoa Điện cơ sau một năm học tập tại Trường Đại học Hải Phòng
• Loại tài liệu: báo cáo tổng kết đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường
• Năm xuất bản: 2023 - 2024
• Địa điểm: Hải Phòng

• PHẦN MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục tiêu của đề tài
• Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Kế hoạch và tổ chức nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Một số quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác GDTC
• 1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ GDTC, các hình thức tổ chức hoạt động GDTC trong trường đại học
• 1.3. Một số khái niệm liên quan
• 1.4. Cơ sở sinh lí của các tố chất thể lực
• 1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến thể lực chung của sinh viên
• 1.6. Các công trình nghiên cứu đánh giá sự phát triển thể chất của người Việt Nam
• 1.7. Tiêu chuẩn rèn luyện thân thể, tiêu chuẩn đánh giá thể lực ở Việt Nam và một số nước trên thế giới
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG THỂ LỰC CHUNG CỦA NAM SINH VIÊN NĂM THỨ NHẤT KHOA CNTT VÀ KHOA ĐIỆN CƠ
• 2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến thể lực SV Trường Đại học Hải Phòng
• 2.2. Thực trạng thể lực nam sinh viên năm thứ nhất Khoa CNTT Trường Đại học Hải Phòng
• 2.3. Thực trạng thể lực nam sinh viên năm thứ nhất Khoa Điện cơ Trường Đại học Hải Phòng
• 2.4. So sánh thể lực nam SV năm thứ nhất khoa Điện cơ với nam SV năm thứ nhất khoa CNTT
• 3. CHƯƠNG 3: MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHUNG CỦA NAM SINH VIÊN KHOA CNTT VÀ KHOA ĐIỆN CƠ SAU MỘT NĂM HỌC TẬP
• 3.1. Thể lực nam sinh viên Khoa CNTT sau một năm học tập
• 3.2. Thể lực nam sinh viên Khoa Điện cơ sau một năm học tập
• 3.3. So sánh mức độ phát triển thể lực của nam SV khoa CNTT với nam SV khoa Điện cơ sau một năm học tập
• 3.4. Kết quả xếp loại thể lực SV khoa Điện cơ và khoa CNTT theo Tiêu chuẩn đánh giá thể lực SV do Bộ GD-ĐT quy định
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI

I. Đánh giá thể lực nam sinh viên

Đánh giá thể lực nam sinh viên là một phần quan trọng trong nghiên cứu này. Nghiên cứu tập trung vào việc đo lường các chỉ số thể lực của nam sinh viên CNTT và nam sinh viên Điện cơ tại Đại học Hải Phòng. Các chỉ số bao gồm sức mạnh, sức bền, sức nhanh và khả năng phối hợp vận động. Kết quả cho thấy, thể lực của sinh viên năm thứ nhất có sự chênh lệch so với tiêu chuẩn trung bình của người Việt Nam cùng độ tuổi. Điều này phản ánh sự cần thiết của việc cải thiện chương trình thể dục và hoạt động thể thao trong trường đại học.

1.1. Thực trạng thể lực sinh viên năm thứ nhất

Thực trạng thể lực của nam sinh viên năm thứ nhất được đánh giá qua các bài kiểm tra cụ thể như lực bóp tay, bật xa tại chỗ, và chạy 30m. Kết quả cho thấy, nhiều sinh viên chưa đạt được mức trung bình về thể lực so với tiêu chuẩn quốc gia. Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc tăng cường hoạt động thể dục thể thao trong chương trình đào tạo.

1.2. So sánh thể lực giữa hai khoa

Nghiên cứu cũng so sánh thể lực giữa nam sinh viên CNTT và nam sinh viên Điện cơ. Kết quả cho thấy, sinh viên khoa Điện cơ có chỉ số thể lực cao hơn so với sinh viên khoa CNTT. Sự khác biệt này có thể xuất phát từ đặc thù ngành học và mức độ tham gia các hoạt động thể thao ngoại khóa.

II. Phát triển thể lực sinh viên

Phát triển thể lực sinh viên là mục tiêu chính của nghiên cứu. Sau một năm học tập, các chỉ số thể lực của sinh viên đã có sự cải thiện đáng kể. Điều này chứng tỏ hiệu quả của chương trình thể dục và hoạt động thể thao trong trường đại học. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế cần được khắc phục để đảm bảo sự phát triển toàn diện về thể lực cho sinh viên.

2.1. Tăng trưởng thể lực sau một năm

Kết quả nghiên cứu cho thấy, thể lực của nam sinh viên đã tăng trưởng đáng kể sau một năm học tập. Các chỉ số như sức mạnh, sức bền và sức nhanh đều được cải thiện. Điều này khẳng định tầm quan trọng của việc duy trì và phát triển hoạt động thể dục thể thao trong môi trường đại học.

2.2. Đề xuất biện pháp nâng cao thể lực

Dựa trên kết quả nghiên cứu, các biện pháp như tăng cường hoạt động ngoại khóa, đa dạng hóa chương trình thể dục, và khuyến khích sinh viên tham gia các môn thể thao yêu thích được đề xuất. Những biện pháp này sẽ góp phần nâng cao thể lực sinh viên một cách toàn diện.

III. Khảo sát thể lực và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu đã tiến hành khảo sát thể lực của nam sinh viên thông qua các bài kiểm tra chuẩn hóa. Kết quả không chỉ phản ánh thực trạng thể lực mà còn là cơ sở để đề xuất các giải pháp thực tiễn. Những kết quả này có giá trị ứng dụng cao trong việc cải thiện chương trình giáo dục thể chất và hoạt động thể thao tại Đại học Hải Phòng.

3.1. Phương pháp khảo sát

Nghiên cứu sử dụng các phương pháp như kiểm tra sư phạm, phỏng vấn, và quan sát để thu thập dữ liệu. Các bài kiểm tra thể lực được thực hiện theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo, đảm bảo tính chính xác và khách quan.

3.2. Ứng dụng kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu không chỉ giúp đánh giá hiệu quả của chương trình thể dục hiện tại mà còn là cơ sở để đề xuất các biện pháp cải thiện. Những ứng dụng này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất và thể lực sinh viên trong tương lai.