Chiến Lược Thúc Đẩy Hứng Thú Học Tiếng Anh Pháp Luật Của Sinh Viên Chuyên Ngữ Tại Đại Học Luật Hà Nội

Luận văn thạc sĩ "Các chiến lược được sinh viên chuyên ngữ tiếng Anh trường Đại học Luật Hà Nội sử dụng nhằm thúc đẩy hứng thú học tiếng Anh pháp luật" của Nguyễn Thị Tình (MSSV 443047) nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến sự hứng thú học tiếng Anh pháp lý của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại trường Đại học Luật Hà Nội và tìm hiểu các chiến lược mà họ sử dụng để thúc đẩy hứng thú trong lĩnh vực này. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát với 68 sinh viên năm cuối chuyên ngành tiếng Anh. Đề tài xuất phát từ thực tế nhiều sinh viên chưa có hứng thú cao trong việc học tiếng Anh pháp lý, mặc dù tầm quan trọng của nó ngày càng tăng trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Luận văn có ý nghĩa thiết thực trong việc đề xuất các giải pháp giúp sinh viên, giảng viên và nhà trường nâng cao hiệu quả giảng dạy và học tập tiếng Anh pháp lý.

Luận văn gồm 4 chương, bắt đầu với tổng quan về tiếng Anh chuyên ngành, tiếng Anh pháp lý và tầm quan trọng của hứng thú học tập. Chương 2 trình bày phương pháp nghiên cứu, bao gồm đối tượng khảo sát, công cụ thu thập dữ liệu và phương pháp phân tích. Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên có mức độ hứng thú trung bình với việc học tiếng Anh pháp lý. Các yếu tố liên quan đến giảng viên có ảnh hưởng lớn nhất, tiếp theo là các yếu tố liên quan đến môn học. Các yếu tố về cơ sở vật chất và yếu tố nội tại cũng có tác động nhưng ở mức độ thấp hơn. Về chiến lược học tập, việc sử dụng công cụ kỹ thuật số được đánh giá cao nhất trong việc thúc đẩy hứng thú học tập. Sinh viên cũng mong muốn giảng viên áp dụng các chiến lược giảng dạy đa dạng và hiệu quả hơn. Ví dụ, luận văn cho thấy sinh viên mong muốn "giảng viên sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo" và "tạo ra môi trường học tập tích cực và tương tác". Điều này cho thấy vai trò quan trọng của giảng viên trong việc khơi gợi và duy trì hứng thú học tập của sinh viên.

Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn tổng quan về thực trạng hứng thú học tiếng Anh pháp lý của sinh viên, từ đó đưa ra các khuyến nghị cụ thể cho sinh viên, giảng viên và nhà trường. Đối với sinh viên, luận văn khuyến nghị nên chủ động hơn trong việc sử dụng các công cụ học tập, đặc biệt là công cụ kỹ thuật số. Đối với giảng viên, cần đa dạng hóa phương pháp giảng dạy, tạo môi trường học tập tương tác và chú trọng đến yếu tố cá nhân của từng sinh viên. Đối với nhà trường, cần đầu tư cơ sở vật chất và xây dựng chương trình đào tạo phù hợp hơn. Giá trị thực tiễn của nghiên cứu nằm ở việc đề xuất các giải pháp khả thi, giúp nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh pháp lý tại Đại học Luật Hà Nội. Nghiên cứu cũng đóng góp vào việc nghiên cứu về hứng thú học tập trong lĩnh vực ngôn ngữ chuyên ngành.

Mặc dù có nhiều đóng góp, nghiên cứu vẫn còn một số hạn chế nhất định. Phạm vi nghiên cứu chỉ giới hạn ở sinh viên năm cuối chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học Luật Hà Nội, nên kết quả chưa thể khái quát hóa cho tất cả sinh viên. Thời gian nghiên cứu cũng tương đối ngắn. Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng phạm vi khảo sát, kéo dài thời gian nghiên cứu và kết hợp nhiều phương pháp nghiên cứu khác nhau để có cái nhìn toàn diện hơn về vấn đề này. Ví dụ, có thể nghiên cứu sâu hơn về tác động của từng loại công cụ kỹ thuật số đến hứng thú học tập, hoặc so sánh hiệu quả của các phương pháp giảng dạy khác nhau. Ngoài ra, có thể mở rộng nghiên cứu sang các trường đại học khác để có sự so sánh và đánh giá khách quan hơn.