Cải tiến phương pháp dạy học các môn khoa học Mác-Lênin trong trường Đại học Luật Hà Nội

• Tác giả: Lê Phi Yến
• Người hướng dẫn: Pts. Nguyễn Thị Thanh Huyền
• Trường học: Đại học Luật Hà Nội
• Chuyên ngành: Khoa học Mác-Lênin
• Đề tài: Cải tiến phương pháp dạy học các môn khoa học Mác-Lênin trong trường Đại học Luật Hà Nội
• Loại tài liệu: đề tài khoa học
• Năm xuất bản: 1999
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI NÓI ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. MỤC ĐÍCH VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
• 1.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
• 1.3. NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI
• 1.4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, TRIỂN KHAI VÀ Ý NGHĨA CỦA VIỆC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI
• 1.4.1. Những vấn đề lý luận cơ bản của quá trình dạy học, phương pháp dạy học và cải tiến phương pháp dạy học

Tóm tắt

I. Tình hình nghiên cứu và tính cấp thiết của đề tài

Cải tiến phương pháp dạy học đại học là vấn đề cấp thiết hiện nay. Yêu cầu của thời đại, cách mạng khoa học kỹ thuật, và cơ chế thị trường đòi hỏi đào tạo cán bộ có trình độ chuyên môn cao, tư duy logic, và khả năng sáng tạo. Môn khoa học Mác-Lênin tại Đại học Luật Hà Nội có vai trò quan trọng, là nền tảng cho các môn chuyên ngành luật. Tuy nhiên, phương pháp dạy học hiện tại chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng. Việc nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy học là cần thiết để đào tạo cán bộ pháp luật vừa 'hồng' vừa 'chuyên'.

1.1. Vai trò của môn khoa học Mác Lênin

Môn khoa học Mác-Lênin không chỉ là môn cơ bản mà còn là nền tảng cho các môn chuyên ngành luật. Chất lượng dạy học môn này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo của trường. Việc cải tiến phương pháp dạy học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo, đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà nước Pháp quyền Xã hội Chủ nghĩa.

1.2. Thực trạng và hạn chế

Dù đạt nhiều thành tựu, việc dạy học môn khoa học Mác-Lênin tại Đại học Luật Hà Nội vẫn còn hạn chế về nội dung, chương trình, và phương pháp. Cần nghiên cứu, đánh giá toàn diện để đề xuất giải pháp cải tiến, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học.

II. Mục đích và phạm vi nghiên cứu

Mục đích của đề tài là nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn để đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp dạy học các môn khoa học Mác-Lênin tại Đại học Luật Hà Nội. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào ba môn: Triết học Mác-Lênin, Kinh tế chính trị Mác-Lênin, và Chủ nghĩa xã hội khoa học. Đề tài không giải quyết mọi vấn đề mà tập trung vào các khía cạnh cơ bản nhất.

2.1. Mục đích nghiên cứu

Nghiên cứu nhằm đề xuất phương hướng và giải pháp cải tiến phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo. Đề tài tập trung vào việc kết hợp phương pháp truyền thống và hiện đại, phù hợp với điều kiện của trường.

2.2. Phạm vi nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu giới hạn ở ba môn cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin. Đề tài không có tham vọng giải quyết mọi vấn đề mà tập trung vào các khía cạnh cơ bản, phù hợp với khuôn khổ nghiên cứu cấp trường.

III. Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu như phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học, và thực nghiệm sư phạm. Các phương pháp này giúp đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp cải tiến phương pháp dạy học hiệu quả. Kết quả điều tra xã hội học là cơ sở quan trọng để đề xuất các phương hướng cải tiến.

3.1. Phương pháp phân tích và tổng hợp

Phương pháp này giúp hệ thống hóa các vấn đề lý luận và thực tiễn, từ đó đề xuất giải pháp phù hợp. Kết quả nghiên cứu được tổng hợp để đưa ra các khuyến nghị cụ thể.

3.2. Điều tra xã hội học

Điều tra xã hội học được thực hiện để thu thập ý kiến của sinh viên về thực trạng dạy học. Kết quả điều tra là cơ sở thực tiễn quan trọng để đề xuất các giải pháp cải tiến.

IV. Kết quả nghiên cứu và ý nghĩa

Kết quả nghiên cứu tập trung vào việc đề xuất các phương hướng và giải pháp cải tiến phương pháp dạy học. Đề tài nhấn mạnh sự kết hợp giữa phương pháp truyền thống và hiện đại, phù hợp với điều kiện của Đại học Luật Hà Nội. Các giải pháp này có ý nghĩa thực tiễn cao, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.

4.1. Phương hướng cải tiến

Đề tài đề xuất kết hợp phương pháp truyền thống và hiện đại, tận dụng ưu điểm của cả hai. Các giải pháp cụ thể được đưa ra để cải thiện từng khâu của quá trình dạy học.

4.2. Ý nghĩa thực tiễn

Các giải pháp đề xuất có ý nghĩa thực tiễn cao, giúp nâng cao chất lượng dạy học môn khoa học Mác-Lênin. Điều này góp phần đào tạo cán bộ pháp luật có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xây dựng Nhà nước Pháp quyền Xã hội Chủ nghĩa.