Nghiên cứu cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên tại Trung tâm Ngoại ngữ Phú Thọ thông qua brainstorming và mô hình hóa

• Tác giả: Phạm Thị Ngọc Bích
• Người hướng dẫn: Nguyễn Huy Kỷ
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Cải Thiện Kỹ Năng Viết Cho Sinh Viên Qua Brainstorming Và Mô Hình Hóa: Nghiên Cứu Hành Động Tại Trung Tâm Ngoại Ngữ Phú Thọ
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hanoi

• Declaration
• Acknowledgements
• Table of contents
• List of abbreviations
• List of figures, tables and charts
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Method of the study
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Design of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Definitions of writing
• 2.2. The role of writing in language teaching and learning
• 2.3. Approaches to teaching writing
• 2.3.1. Product approach
• 2.3.2. Process approach
• 3. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 3.1. Rationale for the use of an action research
• 3.2. The context of the study
• 3.2.1. An introduction of Phu Tho Centre for Foreign Languages and Informatics
• 3.2.2. The English Language Teacher Group
• 3.2.3. The writing program for the English supplementary training course at PTCFI
• 3.3. Action research procedures
• 3.3.1. Instruments for data collection
• 3.3.1.1. Pre-test and post-test
• 3.3.1.2. Pre- and post-questionnaires
• 3.3.1.3. A collection of students’ writing
• 3.3.2. Data collection procedures
• 4. CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 4.1. Data collected before the action plan implementation
• 4.1.1. The results of pre-test
• 4.1.2. The results of pre-questionnaire
• 4.2. Data collected from analysis of students’ writing during the action plan implementation
• 4.3. Data collected after the action plan implementation
• 4.3.1. The results of post-test
• 4.3.2. The results of post-questionnaire
• 4.4. Action research evaluation
• 4.5. Some major findings and discussions
• 4.6. Implications for classroom practice
• 4.7. Limitations of the study
• 4.8. Suggestions for further studies
• APPENDICES

I. Giới thiệu

Nghiên cứu này nhằm mục đích cải thiện kỹ năng viết cho sinh viên thông qua việc kết hợp brainstorming và mô hình hóa. Việc áp dụng hai phương pháp này không chỉ giúp sinh viên vượt qua những khó khăn trong việc phát triển ý tưởng mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực. Nghiên cứu hành động được thực hiện tại Trung tâm Ngoại ngữ Phú Thọ nhằm tìm hiểu hiệu quả của sự kết hợp này. Mục tiêu chính là khám phá nguyên nhân dẫn đến sự yếu kém trong kỹ năng viết của sinh viên và đánh giá tác động của phương pháp này đến sự tiến bộ trong kỹ năng viết của họ.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng viết

Viết là một trong những kỹ năng giao tiếp quan trọng trong việc học ngoại ngữ. Theo Raimes (1983), viết không chỉ là một kỹ năng mà còn là một quá trình tư duy. Việc viết giúp sinh viên củng cố ngữ pháp, từ vựng và phát triển khả năng tư duy sáng tạo. Tuy nhiên, sinh viên tại Trung tâm Ngoại ngữ Phú Thọ thường gặp khó khăn trong việc tổ chức ý tưởng và diễn đạt chúng một cách mạch lạc. Điều này dẫn đến việc cần thiết phải áp dụng các phương pháp như brainstorming và mô hình hóa để hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập.

II. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động để thu thập dữ liệu và đánh giá hiệu quả của việc kết hợp brainstorming và mô hình hóa. Các công cụ thu thập dữ liệu bao gồm bảng hỏi trước và sau, bài kiểm tra trước và sau, cùng với việc phân tích các bài viết của sinh viên. Việc áp dụng brainstorming giúp sinh viên phát triển ý tưởng một cách tự do, trong khi mô hình hóa cung cấp cho họ các ví dụ cụ thể để tham khảo. Kết quả cho thấy rằng sự kết hợp này không chỉ cải thiện kỹ năng viết mà còn nâng cao sự tự tin của sinh viên trong việc thể hiện ý tưởng của mình.

2.1. Quy trình nghiên cứu

Quy trình nghiên cứu bao gồm ba giai đoạn chính: thu thập dữ liệu ban đầu, thực hiện các hoạt động brainstorming và mô hình hóa, và cuối cùng là đánh giá kết quả. Dữ liệu thu thập được từ các bài kiểm tra và bảng hỏi cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong kỹ năng viết của sinh viên. Việc áp dụng brainstorming đã giúp sinh viên hình thành ý tưởng một cách dễ dàng hơn, trong khi mô hình hóa cung cấp cấu trúc và hướng dẫn cần thiết để họ có thể viết một cách hiệu quả hơn.

III. Kết quả và thảo luận

Kết quả nghiên cứu cho thấy rằng việc kết hợp brainstorming và mô hình hóa đã có tác động tích cực đến kỹ năng viết của sinh viên. Các bài kiểm tra sau khi áp dụng phương pháp này cho thấy điểm số trung bình của sinh viên đã tăng lên đáng kể. Hơn nữa, sinh viên cũng bày tỏ sự hài lòng với phương pháp học tập mới này. Họ cảm thấy tự tin hơn trong việc viết và có khả năng tổ chức ý tưởng một cách mạch lạc hơn. Điều này chứng tỏ rằng việc áp dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo có thể mang lại hiệu quả tích cực trong việc phát triển kỹ năng viết.

3.1. Ý nghĩa thực tiễn

Nghiên cứu này không chỉ có giá trị lý thuyết mà còn mang lại những ứng dụng thực tiễn quan trọng trong giảng dạy. Việc áp dụng brainstorming và mô hình hóa có thể được xem như một chiến lược giảng dạy hiệu quả cho các giáo viên tại Trung tâm Ngoại ngữ Phú Thọ. Điều này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết mà còn khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập. Hơn nữa, nghiên cứu cũng mở ra hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực giảng dạy viết tiếng Anh.