Đổi mới biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non

Tài liệu nghiên cứu Skkn đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non, tổng hợp lý thuyết và thực hành, cung cấp kiến thức chuyên sâu về .

• Tác giả: Nguyễn Thị Liễu
• Trường học: Trường Mầm Non Đại Hòa
• Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
• Đề tài: Biện Pháp Đổi Mới Sinh Hoạt Tổ Chuyên Môn Mầm Non
• Loại tài liệu: sáng kiến kinh nghiệm
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Đại Lộc

Tóm tắt

I. Đổi mới hoạt động tổ chuyên môn mầm non Thực trạng và nhu cầu

Bài viết phân tích thực trạng hoạt động tổ chuyên môn mầm non, đặc biệt tập trung vào biện pháp đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn mầm non. Nâng cao chất lượng giáo dục mầm non là mục tiêu then chốt. Tài liệu đề cập đến những nhược điểm hiện hữu: trình độ giáo viên không đồng đều, thiếu kinh nghiệm, ứng dụng công nghệ thông tin chậm. Tổ trưởng chuyên môn nhiều khi chưa phát huy hết vai trò do thiếu kinh nghiệm quản lý và gánh nặng công việc giảng dạy. Hoạt động tổ chuyên môn chưa hiệu quả, nội dung đơn điệu, thiếu tính tương tác. Giải pháp đổi mới giáo dục mầm non cần được ưu tiên để khắc phục những hạn chế này. Tài liệu nhấn mạnh vai trò của tổ chức hoạt động chuyên môn mầm non trong việc phát triển chuyên môn giáo viên mầm non. Việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn chặt chẽ, bám sát kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn của nhà trường là cần thiết. Chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên môn mầm non đóng góp quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.

1.1. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn

Tài liệu chỉ ra tình trạng hoạt động tổ chuyên môn còn nhiều hạn chế. Trình độ chuyên môn giáo viên không đồng đều, đặc biệt là giáo viên trẻ, thiếu kinh nghiệm. Phương pháp dạy học mầm non chưa được đổi mới triệt để. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chuyên môn còn hạn chế. Tổ trưởng chuyên môn, thường kiêm nhiệm giảng dạy, chưa có đủ thời gian và kinh nghiệm để quản lý, hướng dẫn hiệu quả. Sinh hoạt tổ chuyên môn thiếu tính hấp dẫn, tương tác thấp giữa các thành viên. Nội dung sinh hoạt chuyên môn đôi khi chưa sát thực tế, chưa đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn của giáo viên. Chất lượng giáo dục mầm non bị ảnh hưởng do hoạt động tổ chuyên môn chưa hiệu quả. Vì vậy, đổi mới hoạt động tổ chuyên môn là rất cần thiết.

1.2. Nhu cầu đổi mới

Để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, cần đổi mới hoạt động tổ chuyên môn. Phát triển chuyên môn giáo viên mầm non là yếu tố then chốt. Cần đổi mới phương pháp dạy học mầm non, ứng dụng công nghệ thông tin hiệu quả hơn. Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn cần đổi mới về hình thức, nội dung, tăng cường tính tương tác. Tổ trưởng chuyên môn cần được bồi dưỡng về kỹ năng quản lý, lãnh đạo. Đánh giá hiệu quả hoạt động tổ chuyên môn cần được thực hiện thường xuyên, khách quan. Tích hợp hoạt động tổ chuyên môn với các hoạt động khác của nhà trường để tạo sự liên kết chặt chẽ. Mục tiêu là xây dựng một môi trường chuyên môn năng động, hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ.

II. Biện pháp đổi mới Nội dung và phương pháp

Tài liệu trình bày một số biện pháp đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn. Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn chi tiết, cụ thể, bám sát kế hoạch nhà trường. Bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn về kỹ năng quản lý, lãnh đạo, tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả. Chỉ đạo, tư vấn cho tổ trưởng về quy hoạch nội dung sinh hoạt, thiết kế các buổi sinh hoạt chuyên môn hấp dẫn, thiết thực. Đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động theo hướng tích cực, chủ động, sáng tạo. Ứng dụng công nghệ thông tin vào sinh hoạt tổ chuyên môn. Chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên trong và ngoài trường. Đánh giá hiệu quả của các biện pháp đổi mới được thực hiện thường xuyên để điều chỉnh kịp thời.

2.1. Xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn

Kế hoạch cần được xây dựng cụ thể hóa kế hoạch năm học, kế hoạch chuyên môn, kế hoạch bồi dưỡng của nhà trường. Cần căn cứ vào điều kiện thực tiễn của nhà trường, tình hình đội ngũ giáo viên, điều kiện cơ sở vật chất, tâm sinh lý trẻ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải thể hiện công việc cả năm và bổ sung những vấn đề nhà trường chỉ đạo hoặc nảy sinh. Quan tâm đến giáo viên mới hoặc năng lực chuyên môn còn hạn chế. Mục tiêu là tạo ra một kế hoạch chi tiết, thực tế, hiệu quả giúp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.

2.2. Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn và đổi mới phương pháp sinh hoạt

Bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn về kỹ năng quản lý, lãnh đạo, tổ chức sinh hoạt chuyên môn hiệu quả. Bao gồm kiến thức, kỹ năng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch tổ theo năm, tháng, tuần; kiểm tra nội bộ, đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp; tổ chức chuyên đề, cuộc thi; kiểm tra, đánh giá trẻ. Đổi mới phương pháp sinh hoạt bằng nhiều hình thức phong phú: thảo luận nhóm, thuyết trình, trao đổi kinh nghiệm, thực hành, tham quan học tập… Mục tiêu là tạo ra môi trường sinh hoạt chuyên môn năng động, hiệu quả, khuyến khích sự tương tác, chia sẻ và học hỏi giữa các thành viên.

III. Đánh giá hiệu quả và ứng dụng thực tiễn

Tài liệu đề cập đến việc đánh giá hiệu quả của các biện pháp đổi mới. Việc thực hiện thao giảng chuyên đề, chia sẻ kinh nghiệm tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt. Xây dựng tiêu chí chuyên môn trong tổ, giúp giáo viên tự đánh giá, hỗ trợ lẫn nhau. Ứng dụng công nghệ thông tin vào sinh hoạt tổ chuyên môn giúp nâng cao hiệu quả. Kết quả cho thấy các biện pháp đổi mới đã góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Giá trị của tài liệu nằm ở việc đề xuất các giải pháp cụ thể, khả thi, phù hợp với thực tế của trường mầm non.

3.1. Đánh giá hiệu quả các biện pháp

Việc đánh giá hiệu quả dựa trên sự thay đổi về chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, sự tham gia tích cực của giáo viên, và tác động đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Các chỉ số đánh giá có thể bao gồm: tính thường xuyên, chất lượng của các buổi sinh hoạt; sự chủ động, sáng tạo của giáo viên; mức độ hài lòng của giáo viên; sự cải thiện về kiến thức, kỹ năng của giáo viên; tác động đến chất lượng giáo dục trẻ. Dữ liệu đánh giá có thể thu thập từ các phiếu khảo sát, quan sát, phỏng vấn giáo viên và lãnh đạo nhà trường. Phân tích dữ liệu để xác định những ưu điểm, hạn chế của các biện pháp đổi mới. Mục tiêu là đánh giá khách quan, toàn diện, để điều chỉnh, hoàn thiện các biện pháp.

3.2. Ứng dụng thực tiễn và giá trị của tài liệu

Tài liệu có giá trị thực tiễn cao, cung cấp các biện pháp đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn cụ thể, khả thi. Có thể áp dụng rộng rãi trong các trường mầm non. Các biện pháp này giúp nâng cao chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Tài liệu đóng góp vào việc hoàn thiện mô hình hoạt động tổ chuyên môn hiệu quả trong ngành giáo dục mầm non. Giá trị của tài liệu nằm ở sự kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn, phù hợp với điều kiện thực tế của các trường mầm non ở Việt Nam.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến Phòng Giáo dục và Đào tạo Huyện Đại Lộc - Hội đồng sáng kiến Trường Mầm Non Đại Hòa Tôi ghi tên dưới đây: TT Họ và tên Ngày tháng Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ (%) năm sinh tác (hoặc danh chuyên đóng góp nơi thường môn vào việc trú) tạo ra sáng kiến 1 Nguyễn Thị Liễu 17/02/1967 Trường Phó Đại học Mầm non hiệu Sư phạm 100% Đại Hòa trưởng Mầm non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non” 1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Liễu – Trường MN Đại Hòa 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non Đại Hòa. Ngày sáng kiến được áp dụng thử: Từ tháng 9/2020 4.

Mô tả bản chất của sáng kiến: Đất nước ta đang trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nền kinh tế phát triển không ngừng, nền khoa học tiến bộ và phát triển càng cao. Đặc biệt là ngành khoa học công nghệ thông tin, hơn thế nữa thực tế nước ta đã gia nhập WTO, đánh dấu một mốc son lịch sử trong thời kỳ đổi mới đất nước. Việc đầu tiên là đòi hỏi đất nước ta phải có một đội ngũ tri thức, có kiến thức, có trình độ, có chuyên môn quản lý cũng như lòng tâm huyết và giàu nghị lực. Để đạt được điều kiện này thì ngành giáo dục đóng vai trò, vị trí vô cùng quan trọng không thể thiếu được trong thời kỳ đổi mới.

Chính vì thế, trong những năm gần đây, cùng với đổi mới trong toàn ngành giáo dục, thì giáo dục mầm non cũng không ngừng đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động. Giáo viên tự điều chỉnh chương trình và nội dung sao cho phù hợp với tình hình thực tế của từng địa phương, phù hợp với nhu cầu, tâm sinh lý của trẻ và phù hợp với từng độ tuổi của trẻ ở từng 1 TIEU LUAN MOI downloadskkn : [e-mail] khối lớp. Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của nhà trường. Như vậy tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.

Có thể khẳng định: Hoạt động của tổ chuyên môn tốt, thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ như Điều lệ trường mầm non sẽ góp phần tích cực, quyết định rất lớn đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu của quá trình đổi mới giáo dục. Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành, là nơi thực thi nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Một nhà trường chỉ có thể thay đổi bằng chính nội lực của mình. Động lực quan trọng nhất để giúp nhà trường phát triển chính là mối quan hệ, sự tương tác, giúp đỡ lẫn nhau trong khối đoàn kết và sự nỗ lực vươn lên của mỗi cá nhân trong các tổ.

Sinh hoạt chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn trong quá trình tổ chức các hoạt động và thực hiện nhiệm vụ nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn là những vấn đề thực hiện nhiệm vụ năm học, thực hiện các văn bản chỉ đạo. Các yêu cầu về chuyên môn đưa ra thảo luận, phân tích dưới nhiều hình thức để rút ra bài học kinh nghiệm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn. Từ đó nâng cao được trình độ chuyên môn nghiệp vụ chung cho toàn tổ.

Qua sinh hoạt tổ chuyên môn còn đẩy mạnh việc thực hiện nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ. Sinh hoạt chuyên môn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Vậy thực chất của việc sinh hoạt tổ chuyên môn là gì? Đó chính là những vấn đề xoay quanh câu hỏi: “Tổ chuyên môn làm thế nào để nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường” Hàng năm đều có chương trình tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên. Nhưng thực tế, các tổ trưởng chuyên môn ở bậc học mầm non đều là giáo viên trực tiếp giảng dạy, chưa được bồi dưỡng về công tác quản lý.

Hơn nữa, đặc thù ở mầm non là một lớp phải có 2 giáo viên nhưng do thiếu giáo viên nên đa số các lớp chỉ có một giáo viên phụ trách, quản lý trẻ từ 6 giờ 30 phút sáng đến 16 giờ 30 phút. Tổ trưởng chuyên môn cũng chưa thật sự phát huy hết vai trò của mình (tổ trưởng và giáo viên không thể bỏ lớp). Tổ chuyên môn chưa có điều kiện phát triển được các hình thức để nâng cao chất lượng như: Tổ chức sinh hoạt, trao đổi chuyên môn, tổ chức chuyên đề. Tổ chuyên môn chưa đi vào thực chất để nâng cao chất lượng dạy học, sinh hoạt tổ chuyên môn chưa đều vì tổ trưởng chuyên môn chưa có nhiều kinh nghiệm và có con nhỏ.

Trước tình hình thực tế nêu trên và trước những đòi hỏi bức bách phải nâng cao hơn nữa chất lượng chăm sóc, giáo dục nhằm đáp ứng được những yêu cầu của quá trình đổi mới. Để thực hiện tốt cuộc vận động hai không của Bộ Giáo dục và Đào tạo: “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”. 2 TIEU LUAN MOI downloadskkn : [e-mail] Là người làm công tác quản lý tại Trường mầm non Đại Hòa, tôi không ngừng suy nghĩ, tìm tòi, cải tiến đổi mới chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “ Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non”.1 Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết (phân tích ưu điểm, nhược điểm của nó)”: Trong quá trình thực hiện sáng kiến kinh nghiệm về “Đổi mới một số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn trong trường mầm non” bản thân nhận thấy có một số ưu điểm và nhược điểm như sau: *Ưu điểm: Trường mầm non Đại Hòa đã được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, Ủy ban nhân dân xã Đại Hòa đã đầu tư kinh phí xây dựng ngôi trường khang trang, sân chơi đã được nâng cấp, các khu vui chơi của trẻ được bố trí phù hợp như sân giao thông, khu vui chơi thể chất….

sân trường có cây xanh bóng mát tạo điều kiện cho trẻ học tập vui chơi, năm học 2018-2019 đã được UBND Tỉnh Quảng Nam công nhận trường mầm non đạt chất lượng giáo dục cấp độ 3 nên cơ sở vật chất, cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp và đảm bảo các tiêu chí về xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Đội ngũ giáo viên có ý thức trong việc thực hiện chế độ sinh hoạt cho trẻ trong ngày đảm bảo, vệ sinh môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi, hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp những hành vi văn minh trong cuộc sống, nề nếp trong các hoạt động. Đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với cha mẹ học sinh, nhiệt tình trong công tác và có khả năng hoàn thành tốt nhiệm vụ. Hoạt động tổ chuyên môn của nhà trường trong nhiều năm qua đã từng bước đi vào nề nếp, chất lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên qua từng năm học.

Nội dung sinh hoạt của tổ chuyên môn luôn bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình và nhiệm vụ năm học của nhà trường nên rất thuận lợi trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ. Bên cạnh những ưu điểm nêu trên, tổ chuyên môn vẫn còn mắc phải một số nhược điểm mà cần phải vượt qua để thực hiện thành công sáng kiến này. *Nhược điểm: Trình độ của từng giáo viên trong các tổ chuyên môn không đồng đều, chuyên môn ở một số giáo viên mới còn hạn chế chưa có kinh nghiệm, chưa có nhiều sáng tạo, việc tiếp cận chương trình giáo dục mầm non theo thông tư 28 sửa đổi bổ sung của Bộ GDĐT và ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy còn chậm 3 TIEU LUAN MOI downloadskkn : [e-mail] ở một số giáo viên lớn tuổi; Tổ trưởng chuyên môn có con nhỏ, kinh nghiệm chưa nhiều do mới được bổ nhiệm nên chưa phát huy hết vai trò của mình (thường chú trọng nhiệm vụ của lớp mình quản lý là chủ yếu), chưa mạnh dạn đề xuất ý kiến với phó hiệu trưởng chuyên môn về nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn trong tổ. Tổ trưởng chưa chủ động xây dựng và thực hiện đúng theo kế hoạch, Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp tổ chức các hoạt động và tháo gỡ khó khăn cho giáo viên trong tổ.

Trong buổi sinh hoạt, không khí còn trầm lắng. Giáo viên trong các tổ ít phát biểu, không đưa ra hay đề xuất những giải pháp về công tác nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ để bàn bạc, thảo luận.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết: Hiện nay vấn đề chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm là sự quan tâm lớn nhất của ngành học. Để thực hiện tốt công tác này trong trường mầm non mang lại hiệu quả cao đó chính là những người làm công tác quản lý giáo dục phải quan tâm, trong đó có vai trò của các tổ trưởng chuyên môn. Sự thành công của công tác này cũng không thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường, và xã hội.

Các tổ chuyên môn có chức năng, nhiệm vụ, vai trò rất quan trọng trong việc triển khai, thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Tuy nhiên tổ chuyên môn không phải là cấp cơ sở có đầy đủ thẩm quyền để thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. Mà trường mầm non mới là cơ sở giáo dục của bậc học mầm non. Do vậy chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn phụ thuộc nhiều vào kế hoạch, hoạt động của nhà trường, dưới sự lãnh đạo của Ban giám hiệu.