Ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến hiệu quả tổ chức nghiên cứu tại các trường đại học Việt Nam

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: PHẦN MỞ ĐẦU

1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO, KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

1.2. Phong cách lãnh đạo trong trường đại học

1.3. Phong cách lãnh đạo trong tổ chức

1.4. Phong cách lãnh đạo trong trường đại học. Đặc điểm của phong cách lãnh đạo trong trường đại học

1.5. Kết quả hoạt động tại các trường đại học

1.6. Ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến kết quả hoạt động của các trường đại học

1.7. Ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến kết quả hoạt động trong tổ chức

1.8. Ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến kết quả hoạt động trong trường đại học

1.9. Tóm tắt chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO, ẢNH HƯỞNG CỦA PHONG CÁCH LÃNH ĐẠO ĐẾN KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC

2.1. Cơ sở lý thuyết phong cách lãnh đạo

2.2. Khái niệm lãnh đạo

2.3. Khái niệm phong cách lãnh đạo

2.4. Các lý thuyết về lãnh đạo

2.5. Lý thuyết về phong cách lãnh đạo trong trường đại học

2.6. Khái niệm trường đại học. Đặc điểm của trường đại học

2.7. Vai trò của trường đại học. Lý luận về phong cách lãnh đạo trong trường đại học

2.8. Mối liên hệ giữa phong cách lãnh đạo và kết quả hoạt động trong trường đại học

2.9. Kết quả hoạt động của trường đại học

2.10. Phong cách lãnh đạo và kết quả hoạt động của trường đại học

2.11. Kết quả chuyên môn và kết quả tài chính

2.12. Mô hình nghiên cứu

2.13. Tóm tắt chương 2

3. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Quy trình nghiên cứu

3.2. Nghiên cứu khám phá về ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến kết quả hoạt động tại một trường đại học công lập

3.3. Giới thiệu về trường Đại học Lao động-Xã hội

3.4. Mục tiêu và phương pháp nghiên cứu

3.5. Kết quả nghiên cứu khám phá

3.6. Thiết kế mẫu nghiên cứu

3.7. Tổng thể mẫu

3.8. Phương pháp chọn mẫu

3.9. Phát triển thang đo

3.10. Quy trình phát triển thang đo

3.11. Thang đo phong cách lãnh đạo

3.12. Thang đo kết quả hoạt động của trường đại học

3.13. Thiết kế bảng hỏi khảo sát và thu thập dữ liệu

3.14. Thiết kế bảng hỏi khảo sát

3.15. Thu thập dữ liệu khảo sát từ các trường đại học

3.16. Phân tích dữ liệu

3.17. Phân tích thống kê mô tả

3.18. Kiểm định thang đo

3.19. Phân tích nhân tố khám phá

3.20. Tóm tắt chương 3

4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Bối cảnh nghiên cứu

4.2. Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu

4.3. Kết quả kiểm định dạng phân phối của các thang đo

4.4. Phong cách lãnh đạo trong trường đại học của Việt Nam hiện nay

4.5. Kết quả phân tích nhân tố khám phá

4.6. Kết quả phân tích nhân tố khẳng định

4.7. Kết quả phân tích độ tin cậy của thang đo Cronbach’s Alpha

4.8. Kiểm định giả thuyết bằng mô hình cấu trúc tuyến tính

4.9. Tóm tắt chương 4

5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

5.1. Tổng hợp kết quả nghiên cứu

5.2. Thảo luận kết quả nghiên cứu

5.3. Các kiến nghị với các nhà quản lý giáo dục đại học

5.4. Những đóng góp của luận án

5.5. Đánh giá các điểm hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp theo

5.6. Tóm tắt chương 5

DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến hiệu quả tổ chức

Nghiên cứu chỉ ra rằng phong cách lãnh đạo có tác động mạnh mẽ đến hiệu quả tổ chức tại các trường đại học Việt Nam. Các nhà lãnh đạo sử dụng phong cách lãnh đạo chuyển đổi thường tạo ra môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới. Theo nghiên cứu của Bass (1985), phong cách lãnh đạo này không chỉ nâng cao động lực làm việc mà còn cải thiện kết quả học tập của sinh viên. Điều này cho thấy rằng lãnh đạo trong giáo dục cần phải áp dụng các phương pháp lãnh đạo hiện đại để đạt được kết quả nghiên cứu tốt hơn. Hơn nữa, việc áp dụng chiến lược lãnh đạo phù hợp có thể giúp các trường đại học nâng cao vị thế cạnh tranh trong bối cảnh toàn cầu hóa.

1.1. Mối liên hệ giữa phong cách lãnh đạo và kết quả hoạt động

Nghiên cứu cho thấy rằng phong cách lãnh đạo có thể ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả hoạt động của các trường đại học. Các nhà lãnh đạo áp dụng phong cách lãnh đạo giao dịch thường tập trung vào việc đạt được các mục tiêu ngắn hạn, trong khi phong cách lãnh đạo tự do lại khuyến khích sự tự chủ và sáng tạo trong công việc. Theo nghiên cứu của Northouse (2007), sự kết hợp giữa các phong cách lãnh đạo này có thể tạo ra một môi trường học tập hiệu quả hơn. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh hiện nay, khi mà các trường đại học cần phải đổi mới để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

II. Thực trạng phong cách lãnh đạo tại các trường đại học Việt Nam

Tại Việt Nam, phong cách lãnh đạo trong các trường đại học vẫn chủ yếu mang tính truyền thống. Nhiều nhà lãnh đạo vẫn duy trì các phương pháp quản lý cũ, dẫn đến việc hiệu quả tổ chức chưa đạt được như mong đợi. Theo khảo sát, chỉ một số ít trường đại học áp dụng các mô hình lãnh đạo hiện đại, như lãnh đạo chuyển đổi. Điều này cho thấy sự cần thiết phải cải cách trong quản lý giáo dục để nâng cao kết quả hoạt động. Việc áp dụng các mô hình lãnh đạo mới có thể giúp các trường đại học cải thiện chất lượng giảng dạy và nghiên cứu, từ đó nâng cao uy tín và vị thế trong khu vực và quốc tế.

2.1. Đánh giá hiệu quả tổ chức trong bối cảnh hiện tại

Đánh giá hiệu quả tổ chức tại các trường đại học Việt Nam cho thấy nhiều trường vẫn gặp khó khăn trong việc đạt được các mục tiêu chiến lược. Các yếu tố như thiếu sự hỗ trợ từ lãnh đạo, sự không đồng nhất trong quản lý giáo dục, và sự thiếu hụt nguồn lực đã ảnh hưởng đến kết quả nghiên cứu. Theo nghiên cứu của Glynis M. Breakwell (2010), việc cải thiện phong cách lãnh đạo có thể tạo ra sự thay đổi tích cực trong hiệu quả tổ chức. Các nhà lãnh đạo cần phải nhận thức rõ về vai trò của mình trong việc định hình văn hóa tổ chức và thúc đẩy sự phát triển bền vững.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả tổ chức nghiên cứu

Để nâng cao hiệu quả tổ chức nghiên cứu tại các trường đại học, cần thiết phải áp dụng các chiến lược lãnh đạo phù hợp. Các nhà lãnh đạo nên được đào tạo về các phong cách lãnh đạo hiện đại, nhằm phát huy tối đa năng lực của đội ngũ giảng viên và sinh viên. Hơn nữa, việc xây dựng một môi trường làm việc tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và đổi mới là rất quan trọng. Theo nghiên cứu của Maria L. Perkins (2014), việc áp dụng mô hình lãnh đạo liên tục có thể giúp các trường đại học cải thiện kết quả hoạt động và tăng cường sự hài lòng của nhân viên.

3.1. Đề xuất các giải pháp cụ thể

Các giải pháp cụ thể bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo về phong cách lãnh đạo cho các nhà quản lý, khuyến khích sự tham gia của giảng viên trong quá trình ra quyết định, và xây dựng các chương trình hỗ trợ nghiên cứu. Hơn nữa, cần thiết phải thiết lập các chỉ số đo lường hiệu quả tổ chức để theo dõi và đánh giá sự tiến bộ. Việc này không chỉ giúp các trường đại học nâng cao kết quả nghiên cứu mà còn tạo ra một nền tảng vững chắc cho sự phát triển bền vững trong tương lai.

Nghiên cứu ảnh hưởng của phong cách lãnh đạo đến kết quả hoạt động tại các trường đại học Việt Nam