Ảnh hưởng của kiểm soát nội bộ đến chất lượng giáo dục đại học tại các trường ngoài công lập ở Việt Nam

LỜI CAM KẾT

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BẰNG TIẾNG VIỆT

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BẰNG TIẾNG NƯỚC NGOÀI

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC HÌNH

DANH MỤC PHỤ LỤC

1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU

1.1. Tính cấp thiết của đề tài

1.2. Giới thiệu đề tài

1.3. Tổng quan nghiên cứu

1.3.1. Nghiên cứu về ảnh hưởng của KSNB tới hoạt động trong đơn vị

1.3.2. Ảnh hưởng của KSNB tới các hoạt động trong khu vực hoạt động phi lợi nhuận

1.3.3. Nghiên cứu về KSNB tới các hoạt động của các các tổ chức tại Việt Nam

1.4. Khoảng trống nghiên cứu và định hướng nghiên cứu của tác giả

1.5. Mục tiêu và câu hỏi nghiên cứu

1.5.1. Mục tiêu nghiên cứu

1.5.2. Câu hỏi nghiên cứu

1.6. Dữ liệu khảo sát

1.7. Những đóng góp mới của luận án

1.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA KIỂM SOÁT NỘI BỘ VÀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

2.1. Những vấn đề chung về KSNB trong các tổ chức

2.1.1. Bản chất của KSNB

2.1.2. Phân loại KSNB

2.1.3. Sự thừa nhận đối với Khung KSNB COSO trong các tổ chức

2.2. Những yếu tố của KSNB

2.3. Ảnh hưởng của KSNB tới quản trị tổ chức và quản trị rủi ro

2.4. Những vấn đề chung về CLGDĐH

2.4.1. Bản chất của CLGDĐH

2.4.2. Đánh giá CLGDĐH

2.4.3. Những yếu tố cấu thành CLGDĐH

2.5. Ảnh hưởng của KSNB đến CLGDĐH trong các trường ĐH

2.6. Mục tiêu và đặc điểm của KSNB trong các trường ĐH

2.7. Lý thuyết giải thích quan hệ KSNB và CLGDĐH

2.7.1. Lý thuyết đại diện (Agency theory)

2.7.2. Lý thuyết bất định của các tổ chức (Contingency theory of Organizations)

2.7.3. Lý thuyết về tâm lý học xã hội của tổ chức (Social psychology of organization theory)

2.7.4. Lý thuyết các bên liên quan (Stakeholder theoryeory)

2.8. Ảnh hưởng của KSNB đến CLGDĐH

2.9. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Quy trình nghiên cứu

3.2. Nguồn dữ liệu nghiên cứu

3.3. Phương pháp nghiên cứu định tính

3.3.1. Nghiên cứu tài liệu

3.3.2. Phỏng vấn sâu

3.3.3. Thảo luận kết quả nghiên cứu định tính

3.4. Phương pháp nghiên cứu định lượng

3.4.1. Xây dựng giả thuyết nghiên cứu và mô hình nghiên cứu

3.4.2. Giả thuyết nghiên cứu

3.4.3. Mô hình nghiên cứu

3.4.4. Phương trình hồi quy tổng quát

3.4.5. Biến độc lập

3.4.6. Biến phụ thuộc

3.4.7. Kết quả đánh giá thang đo

3.5. Mẫu nghiên cứu

3.6. Phân tích dữ liệu

3.6.1. Phân tích thống kê mô tả

3.6.2. Phương pháp hồi quy tương quan

3.6.3. Phương pháp nghiên cứu khảo sát

3.6.4. Thiết kế phiếu khảo sát

3.6.5. Đối tượng gửi phiếu khảo sát

3.6.6. Quy trình khảo sát

3.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Thực trạng về CLGDĐH và về KSNB trong các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.1.1. Tổng quan về các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.1.2. Thực trạng về CLGDĐH ngoài công lập ở Việt Nam

4.1.3. Thực trạng về KSNB tại các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2. Kết quả nghiên cứu

4.2.1. Kiểm định các giả thuyết

4.2.2. Mức độ ảnh hưởng của từng yếu tố KSNB đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.3. Mức độ ảnh hưởng của MTSK đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.4. Mức độ ảnh hưởng của ĐGRR đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.5. Mức độ ảnh hưởng của HĐKS đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.6. Mức độ ảnh hưởng của TTTT đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.7. Mức độ ảnh hưởng của GS đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.8. Kết quả kiểm định giả thuyết các yếu tố của KSNB có ảnh hưởng đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.2.9. Bàn luận về kết quả nghiên cứu tác động của các yếu tố KSNB đến CLGDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

4.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4

5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ HOÀN THIỆN KIỂM SOÁT NỘI BỘ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP Ở VIỆT NAM

5.1. Kết quả và ý nghĩa của nghiên cứu

5.1.1. Kết quả nghiên cứu

5.1.2. Ý nghĩa của nghiên cứu

5.2. Khuyến nghị cải thiện hiệu lực các yếu tố của KSNB nhằm nâng cao chất lượng GDĐH của các trường ĐHNCL ở Việt Nam

5.2.1. Cải thiện hiệu lực HĐKS

5.2.2. Cải thiện hiệu lựcMTKS

5.2.3. Cải thiện hiệu lực ĐGRR

5.2.4. Cải thiện hiệu lực GS

5.2.5. Cải thiện hiệu lực TTTT

5.3. Điều kiện để thực hiện các giải pháp

5.3.1. Đối với cơ quan quản lý Nhà nước - BGD&ĐT

5.3.2. Đối với các trường ĐHNCL ở Việt Nam

5.4. Hạn chế của nghiên cứu và hướng nghiên cứu tiếp theo

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu đề tài

Giáo dục đại học (GDĐH) tại Việt Nam đang đối mặt với nhiều thách thức, đặc biệt là trong khối trường đại học ngoài công lập (ĐHNCL). Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, mục tiêu của GDĐH là nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực. Tuy nhiên, thực trạng chất lượng giáo dục tại các trường ĐHNCL vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Các trường này chiếm 38,2% tổng số trường đại học, nhưng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng được yêu cầu của xã hội. Nhiều trường gặp khó khăn trong việc đảm bảo cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên và chương trình đào tạo. Điều này dẫn đến sự hoài nghi về chất lượng giáo dục tại các trường ĐHNCL. Do đó, việc nghiên cứu ảnh hưởng của kiểm soát nội bộ (KSNB) đến chất lượng giáo dục là cần thiết để tìm ra giải pháp cải thiện.

II. Cơ sở lý luận của kiểm soát nội bộ và chất lượng giáo dục đại học

Kiểm soát nội bộ là một yếu tố quan trọng trong quản lý tổ chức, ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả hoạt động và chất lượng giáo dục đại học. Các lý thuyết như lý thuyết đại diện và lý thuyết các bên liên quan cho thấy mối quan hệ giữa KSNB và CLGDĐH. KSNB bao gồm các yếu tố như môi trường kiểm soát, đánh giá rủi ro, hoạt động kiểm soát, thông tin và truyền thông, và giám sát. Những yếu tố này không chỉ giúp ngăn ngừa gian lận mà còn nâng cao hiệu quả quản lý trong các trường ĐHNCL. Việc áp dụng KSNB hiệu quả sẽ góp phần cải thiện CLGDĐH, từ đó nâng cao uy tín và chất lượng đào tạo của các trường này.

III. Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu này sử dụng phương pháp định tính và định lượng để phân tích mối quan hệ giữa KSNB và CLGDĐH. Quy trình nghiên cứu bao gồm khảo sát, phỏng vấn sâu và phân tích dữ liệu. Mô hình nghiên cứu được xây dựng dựa trên các giả thuyết về ảnh hưởng của các yếu tố KSNB đến CLGDĐH. Kết quả khảo sát sẽ được phân tích bằng các phương pháp thống kê để kiểm định các giả thuyết. Việc áp dụng các phương pháp này sẽ giúp xác định rõ mức độ ảnh hưởng của KSNB đến CLGDĐH tại các trường ĐHNCL ở Việt Nam.

IV. Kết quả nghiên cứu

Kết quả nghiên cứu cho thấy có mối quan hệ tích cực giữa KSNB và CLGDĐH tại các trường ĐHNCL. Các yếu tố như hoạt động kiểm soát, giám sát, và thông tin truyền thông có ảnh hưởng rõ rệt đến chất lượng giáo dục. Cụ thể, các trường có hệ thống KSNB hiệu quả thường có chất lượng giáo dục tốt hơn. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng việc cải thiện KSNB sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo, từ đó đáp ứng tốt hơn nhu cầu của xã hội. Điều này khẳng định tầm quan trọng của KSNB trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường ĐHNCL.

V. Kết luận và khuyến nghị

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng KSNB có ảnh hưởng lớn đến CLGDĐH tại các trường ĐHNCL ở Việt Nam. Để nâng cao chất lượng giáo dục, các trường cần cải thiện hiệu lực của các yếu tố KSNB như hoạt động kiểm soát, giám sát, và đánh giá rủi ro. Các khuyến nghị bao gồm việc tăng cường đào tạo cho đội ngũ giảng viên, cải thiện cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng chương trình đào tạo. Việc thực hiện các giải pháp này sẽ giúp các trường ĐHNCL nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng tốt hơn yêu cầu của xã hội.

Nghiên cứu ảnh hưởng của kiểm soát nội bộ tới chất lượng giáo dục đại học tại các trường ngoài công lập ở Việt Nam