Phát triển văn hóa đọc cho học sinh lớp 11a7 tại trường THPT Đức Hợp thông qua mô hình tủ sách

• Tác giả: Nguyễn Thị Kiên Chung
• Trường học: Trường THPT Đức Hợp
• Chuyên ngành: Giáo dục tập thể/GDNGLL
• Đề tài: Hình Thành Văn Hóa Đọc Cho Học Sinh Lớp 11A7 Trường Trung Học Phổ Thông Đức Hợp Thông Qua Xây Dựng Mô Hình Tủ Sách Lớp Học
• Loại tài liệu: sáng kiến
• Năm xuất bản: 2018 - 2019
• Địa điểm: Hưng Yên

• LÍ LỊCH ĐỀ TÀI
• 1. Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI
• 2. PHẠM VI SÁNG KIẾN
• 3. PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH
• 3.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
• 3.1.1. Cơ sở lí luận
• 3.1.2. Cơ sở thực tiễn

I. Thực trạng văn hóa đọc và nhu cầu xây dựng mô hình tủ sách lớp học

Văn hóa đọc, văn hóa đọc lớp 11, là một vấn đề đáng quan tâm. Thực trạng hiện nay cho thấy xu hướng lười đọc sách, ngại đọc sách ngày càng gia tăng trong học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 11. Sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin và mạng xã hội đã dẫn đến việc học sinh dành ít thời gian cho việc đọc sách. Điều này dẫn đến sự thiếu hụt kiến thức, kỹ năng và sự hạn chế trong sự phát triển toàn diện. Việc xây dựng mô hình tủ sách lớp học được xem là một giải pháp hiệu quả để thúc đẩy văn hóa đọc và hình thành thói quen đọc sách cho học sinh. Mô hình này giúp tạo ra không gian đọc thân thiện, gần gũi, đáp ứng nhu cầu đọc sách đa dạng của học sinh. Xây dựng văn hóa đọc là một quá trình lâu dài, đòi hỏi sự đầu tư và nỗ lực từ nhiều phía. Tuy nhiên, việc xây dựng tủ sách lớp học là bước khởi đầu quan trọng, tạo nền tảng vững chắc cho việc phát triển văn hóa đọc trong trường học. Giáo dục đọc lớp 11 cần được chú trọng để trang bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để tiếp cận với tri thức một cách hiệu quả. Một mô hình hoạt động đọc sách hiệu quả cần được thiết kế, đảm bảo sự tham gia tích cực của học sinh.

1.1. Thực trạng văn hóa đọc học sinh lớp 11A7

Trước khi triển khai mô hình tủ sách, lớp 11A7 được khảo sát. Kết quả cho thấy phần lớn học sinh có thói quen đọc sách hạn chế. Họ thường đọc sách trên mạng hoặc các thiết bị điện tử, chủ yếu để giải trí chứ không phải để học hỏi kiến thức. Số lượng sách đọc ít, chất lượng sách không được chọn lọc kỹ càng. Học sinh thiếu kỹ năng đọc sách hiệu quả. Họ chưa nhận thức rõ vai trò của việc đọc sách đối với sự phát triển bản thân. Nguồn sách lớp 11 chủ yếu đến từ sách giáo khoa, thiếu sự đa dạng về thể loại và nội dung. Thực trạng văn hóa đọc học sinh lớp 11 này đòi hỏi cần có những biện pháp can thiệp kịp thời. Xây dựng văn hóa đọc cho học sinh lớp 11 không chỉ là trách nhiệm của nhà trường mà còn cần sự phối hợp chặt chẽ của gia đình và xã hội. Phát triển văn hóa đọc trường học phải bắt đầu từ những hoạt động thiết thực, gần gũi với học sinh. Việc tạo dựng một không gian đọc sách lý tưởng là bước đi đầu tiên quan trọng trong việc thay đổi nhận thức và thói quen của học sinh. Tủ sách lớp học đóng vai trò quan trọng trong việc này.

1.2. Lựa chọn mô hình tủ sách lớp học

Nhóm nghiên cứu đã chọn mô hình tủ sách lớp học vì tính khả thi và hiệu quả. Mô hình này dễ thực hiện, tiết kiệm chi phí và có thể nhân rộng. Quản lý tủ sách lớp học đơn giản, phù hợp với điều kiện của trường THPT Đức Hợp. Tổ chức hoạt động đọc sách lớp 11 qua tủ sách tạo điều kiện cho học sinh chủ động lựa chọn sách phù hợp với sở thích và nhu cầu. Việc xây dựng thư viện lớp học cần sự tham gia của học sinh để tạo ra không gian đọc thân thiện và gần gũi. Tuyển chọn sách cho lớp 11 cần đáp ứng được nhu cầu học tập và giải trí lành mạnh của học sinh. Đọc sách theo chủ đề lớp 11 có thể được tổ chức để tạo hứng thú cho học sinh. Chương trình đọc sách cho học sinh lớp 11 cần được xây dựng bài bản để đảm bảo hiệu quả. Kinh nghiệm xây dựng tủ sách lớp học hiệu quả cần được tổng hợp và chia sẻ rộng rãi. Phát triển kỹ năng đọc sách hiệu quả cũng là một phần quan trọng của mô hình này. Đọc sách và kỹ năng sống lớp 11 cần được kết hợp để học sinh có thể ứng dụng kiến thức vào thực tiễn.

II. Triển khai mô hình và đánh giá hiệu quả

Sau khi xây dựng, tủ sách lớp học được đưa vào hoạt động. Các hoạt động được triển khai đa dạng, phong phú. Khuyến khích đọc sách lớp 11 được thực hiện thông qua nhiều hình thức. Đánh giá hiệu quả văn hóa đọc được thực hiện bằng nhiều phương pháp. Kết quả cho thấy thói quen đọc sách của học sinh được cải thiện rõ rệt. Học sinh tích cực tham gia các hoạt động đọc sách. Họ có động lực đọc sách, lĩnh hội kiến thức tốt hơn. Văn hóa đọc và thành tích học tập cũng có sự tương quan tích cực. Đánh giá năng lực đọc hiểu lớp 11 cho thấy sự tiến bộ đáng kể. Giải pháp nâng cao văn hóa đọc lớp 11 được đề xuất dựa trên kinh nghiệm thực tiễn. Mô hình hoạt động đọc sách được điều chỉnh phù hợp với thực tế. Cộng tác thư viện trường học đóng vai trò hỗ trợ quan trọng. Thực tế văn hóa đọc học sinh lớp 11 đã có nhiều thay đổi tích cực.

2.1. Quá trình triển khai mô hình tủ sách lớp học

Quá trình xây dựng và triển khai mô hình tủ sách lớp học được thực hiện bài bản. Ban đầu, lớp 11A7 thu thập sách, phân loại sách và thiết kế không gian đọc. Sau đó, lớp lập kế hoạch các hoạt động đọc sách. Học sinh được hướng dẫn phương pháp đọc sách hiệu quả. Kế hoạch đọc sách lớp 11 được xây dựng chi tiết, bao gồm mục tiêu, nội dung và thời gian. Theo dõi tiến độ đọc sách lớp 11 được thực hiện thường xuyên để điều chỉnh kế hoạch nếu cần. Giáo dục đọc lớp 11 được tích hợp vào các hoạt động ngoại khóa. Giới thiệu sách hay cho lớp 11 được thực hiện thường xuyên để thu hút học sinh. Sách hay cho học sinh lớp 11 được lựa chọn kỹ càng, đảm bảo chất lượng và phù hợp với lứa tuổi. Đọc sách theo chủ đề lớp 11 giúp học sinh hiểu sâu hơn về các vấn đề xã hội. Đọc sách và kỹ năng sống lớp 11 được kết hợp để giúp học sinh phát triển toàn diện.

2.2. Đánh giá hiệu quả của mô hình tủ sách lớp học

Hiệu quả của mô hình tủ sách lớp học được đánh giá thông qua nhiều chỉ tiêu. Thói quen đọc sách của học sinh được cải thiện đáng kể. Học sinh có động lực đọc sách và tích cực tham gia các hoạt động đọc. Đánh giá năng lực đọc hiểu lớp 11 cho thấy sự tiến bộ rõ rệt. Văn hóa đọc và thành tích học tập có mối liên hệ mật thiết. Đánh giá hiệu quả văn hóa đọc được thực hiện dựa trên ý kiến phản hồi của học sinh và giáo viên. Tầm quan trọng của văn hóa đọc trong giáo dục được khẳng định qua kết quả nghiên cứu. Mô hình giáo dục đọc hiệu quả đã được xây dựng và áp dụng thành công. Thúc đẩy văn hóa đọc trong nhà trường cần sự tham gia tích cực của tất cả các bên liên quan. Kinh nghiệm xây dựng tủ sách lớp học hiệu quả được tổng kết và chia sẻ để nhân rộng mô hình. Phát triển kỹ năng đọc sách hiệu quả là một trong những mục tiêu quan trọng của mô hình này. Đọc sách vở và kỹ năng sống lớp 11 được kết hợp để phát triển toàn diện.