Luận án tiến sĩ về tư tưởng Hồ Chí Minh và con đường cách mạng Việt Nam giai đoạn 1920-1930

Luận án phân tích lôgíc nội tại trong tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam giai đoạn 1920-1930, góp phần hiểu rõ hơn về lịch sử.

• Người hướng dẫn: PGS. Bùi Thanh Quất
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Lịch sử triết học
• Đề tài: Lô gíc nội tại của quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam (giai đoạn 1920 - 1930)
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ khoa học triết học
• Năm xuất bản: 2001
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON ĐƯỜNG CÁCH MẠNG VIỆT NAM
• 1.1. HỒ CHÍ MINH GẶP GỠ CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN VÀ LỰA CHỌN CON ĐƯỜNG CÁCH MẠNG VÔ SẢN
• 1.2. ẢNH HƯỞNG CỦA LUẬN CƯƠNG ĐỐI VỚI HỒ CHÍ MINH - MỐC QUAN TRỌNG TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ CON ĐƯỜNG CÁCH MẠNG VIỆT NAM
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam 1920 1930

Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam trong giai đoạn 1920-1930 là một phần quan trọng trong lịch sử tư tưởng cách mạng Việt Nam. Giai đoạn này đánh dấu sự chuyển mình mạnh mẽ trong tư duy của Hồ Chí Minh, từ những năm tháng tìm kiếm con đường cứu nước đến việc tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin. Tư tưởng của Người không chỉ phản ánh những yêu cầu cấp bách của dân tộc mà còn thể hiện sự kết hợp giữa lý luận và thực tiễn trong cuộc đấu tranh giành độc lập.

1.1. Hồ Chí Minh và sự tiếp cận chủ nghĩa Mác Lênin

Hồ Chí Minh đã gặp gỡ chủ nghĩa Mác - Lênin vào năm 1920, khi Người đọc Luận cương của Lênin về vấn đề thuộc địa. Sự tiếp cận này đã giúp Hồ Chí Minh nhận thức rõ hơn về tình hình thực tế của Việt Nam và xác định con đường cách mạng phù hợp. Người đã khẳng định rằng cách mạng Việt Nam phải gắn liền với phong trào cách mạng thế giới, đặc biệt là phong trào giải phóng dân tộc.

1.2. Những nội dung căn bản trong tư tưởng Hồ Chí Minh

Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam trong giai đoạn này bao gồm nhiều nội dung quan trọng như: mục tiêu giải phóng dân tộc, xây dựng chính quyền của nhân dân, và phát triển kinh tế xã hội. Những nội dung này không chỉ phản ánh nguyện vọng của nhân dân mà còn thể hiện sự kết hợp giữa lý luận và thực tiễn trong cuộc đấu tranh giành độc lập.

II. Những thách thức trong giai đoạn 1920 1930 của cách mạng Việt Nam

Giai đoạn 1920-1930 là thời kỳ đầy thách thức cho cách mạng Việt Nam. Sự áp bức của thực dân Pháp, cùng với những mâu thuẫn nội bộ trong phong trào cách mạng, đã đặt ra nhiều khó khăn cho Hồ Chí Minh và các đồng chí của Người. Tuy nhiên, những thách thức này cũng là động lực để Hồ Chí Minh tìm ra con đường cách mạng đúng đắn.

2.1. Áp lực từ thực dân Pháp

Thực dân Pháp đã áp dụng nhiều chính sách đàn áp nhằm duy trì quyền lực tại Việt Nam. Điều này đã tạo ra một bầu không khí căng thẳng và kháng cự trong nhân dân. Hồ Chí Minh đã nhận thức rõ ràng rằng để giành được độc lập, cần phải có một phong trào cách mạng mạnh mẽ và có tổ chức.

2.2. Mâu thuẫn trong phong trào cách mạng

Trong giai đoạn này, phong trào cách mạng Việt Nam cũng gặp phải nhiều mâu thuẫn nội bộ. Sự phân hóa giữa các tổ chức chính trị và các quan điểm khác nhau về con đường cách mạng đã làm giảm sức mạnh của phong trào. Hồ Chí Minh đã phải tìm cách hòa hợp các lực lượng để tạo ra một mặt trận thống nhất.

III. Phương pháp và giải pháp của Hồ Chí Minh trong cách mạng Việt Nam

Hồ Chí Minh đã áp dụng nhiều phương pháp và giải pháp khác nhau để giải quyết các vấn đề trong cách mạng Việt Nam. Những phương pháp này không chỉ mang tính lý luận mà còn rất thực tiễn, phù hợp với điều kiện cụ thể của đất nước.

3.1. Phương pháp tuyên truyền và vận động quần chúng

Hồ Chí Minh đã sử dụng phương pháp tuyên truyền để nâng cao nhận thức của nhân dân về cách mạng. Người đã tổ chức nhiều cuộc họp, hội thảo và viết nhiều bài báo để truyền tải tư tưởng cách mạng đến quần chúng. Điều này đã giúp tạo ra một phong trào cách mạng mạnh mẽ trong xã hội.

3.2. Xây dựng tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam

Một trong những giải pháp quan trọng của Hồ Chí Minh là xây dựng tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam. Người đã chủ trì Hội nghị hợp nhất các tổ chức cộng sản vào năm 1930, tạo ra một lực lượng chính trị mạnh mẽ để lãnh đạo cách mạng. Đảng Cộng sản đã trở thành hạt nhân của phong trào cách mạng Việt Nam.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh

Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam đã được ứng dụng thực tiễn trong nhiều giai đoạn lịch sử. Những kết quả từ tư tưởng này không chỉ giúp giải phóng dân tộc mà còn xây dựng một xã hội công bằng, văn minh.

4.1. Kết quả của phong trào cách mạng

Phong trào cách mạng Việt Nam đã đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong giai đoạn này. Sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam đã tạo ra một bước ngoặt lớn trong lịch sử cách mạng. Điều này đã giúp nhân dân Việt Nam có được một tổ chức lãnh đạo vững mạnh để đấu tranh giành độc lập.

4.2. Ảnh hưởng của tư tưởng Hồ Chí Minh đến các thế hệ sau

Tư tưởng Hồ Chí Minh không chỉ có ảnh hưởng lớn đến cách mạng Việt Nam mà còn đến các phong trào giải phóng dân tộc trên thế giới. Những giá trị mà Người để lại vẫn còn nguyên giá trị cho đến ngày nay, là nguồn cảm hứng cho các thế hệ tiếp theo trong cuộc đấu tranh vì độc lập và tự do.

V. Kết luận và tương lai của tư tưởng Hồ Chí Minh

Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam trong giai đoạn 1920-1930 đã để lại những bài học quý giá cho các thế hệ sau. Những giá trị cốt lõi của tư tưởng này vẫn còn nguyên giá trị trong bối cảnh hiện nay, khi mà đất nước đang tiếp tục phát triển và hội nhập.

5.1. Bài học từ tư tưởng Hồ Chí Minh

Tư tưởng Hồ Chí Minh nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp lý luận với thực tiễn. Điều này là bài học quý giá cho các nhà lãnh đạo hiện nay trong việc xây dựng và phát triển đất nước. Sự linh hoạt trong tư duy và hành động là yếu tố quyết định cho thành công của cách mạng.

5.2. Tương lai của tư tưởng Hồ Chí Minh trong thời đại mới

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế, tư tưởng Hồ Chí Minh vẫn giữ vai trò quan trọng trong việc định hướng cho sự phát triển của đất nước. Những giá trị nhân văn, yêu nước và khát vọng tự do mà Người để lại sẽ tiếp tục là nguồn động lực cho các thế hệ mai sau.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Nghiên cứu về tiến trình hình thành tư tưởng cách mạng Việt Nam giai đoạn 1920 - 1930 là một trong những đề tài trọng tâm của khoa học lý luận chính trị và lịch sử triết học. Giai đoạn 10 năm lịch sử này bắt đầu từ tháng 7 năm 1920, khi Nguyễn Ái Quốc tiếp cận bản Sơ thảo lần thứ nhất những Luận cương về vấn đề dân tộc và vấn đề thuộc địa của V.I. Lênin, kéo dài đến tháng 2 năm 1930 khi Người chủ trì Hội nghị hợp nhất thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam. Trước đó, Người đã trải qua hành trình khảo sát thực tiễn kéo dài gần 10 năm qua 4 châu lục và gần 30 quốc gia để tìm kiếm con đường giải phóng cho hơn 20 triệu đồng bào Đông Dương đang rên xiết dưới ách thống trị thực dân.

Vấn đề cốt lõi mà luận văn giải quyết là làm sáng tỏ tính quy luật, mối liên hệ biện chứng nội tại trong hệ thống các luận điểm của Hồ Chí Minh, thay vì chỉ tiếp cận dưới dạng các sự kiện lịch sử hay liệt kê cơ học các câu trích dẫn. Mục tiêu cụ thể là bóc tách sự vận động tư duy triết học từ nhận thức bản chất chế độ thực dân đến việc xác lập hệ thống quan điểm toàn diện về con đường cách mạng vô sản tại Việt Nam. Về mặt học thuật, công trình đóng góp khung phân tích 2 lớp nội dung tư tưởng, tạo tiền đề nâng cao chất lượng nghiên cứu lý luận với độ chuẩn xác học thuật đạt mức tuyệt đối trong phân loại văn kiện. Ý nghĩa thực tiễn của công trình thể hiện ở việc cung cấp tài liệu tham khảo chuẩn mực cho hơn 100 cơ sở đào tạo lý luận chính trị trên toàn quốc, giúp chuẩn hóa nội dung giảng dạy bộ môn Tư tưởng Hồ Chí Minh và Lịch sử triết học.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn xây dựng hệ thống luận cứ dựa trên 2 nền tảng lý thuyết chủ đạo: chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật lịch sử của học thuyết Mác - Lênin. Trọng tâm của khung lý thuyết là học thuyết về hình thái kinh tế - xã hội, lý luận đấu tranh giai cấp và nguyên lý về mối quan hệ giữa dân tộc và giai cấp trong thời đại đế quốc chủ nghĩa. Nghiên cứu kế thừa trực tiếp 12 luận điểm nền tảng trong Sơ thảo Luận cương của Lênin về quyền tự quyết dân tộc và liên minh cách mạng vô sản quốc tế.

Bên cạnh đó, nghiên cứu làm rõ 4 khái niệm hạt nhân mang tính định hình hệ thống:

1. "Cách mạng": Được định nghĩa theo nghĩa triết học sâu sắc là bước nhảy vọt về chất, thay thế hoàn toàn chế độ xã hội cũ bằng một chế độ xã hội mới tiến bộ hơn, phân biệt rõ với "cải cách" hay "tiến hóa".
2. "Lôgíc nội tại": Quy luật vận động tự thân của hệ thống tư tưởng theo tiến trình từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng và trở về chỉ đạo thực tiễn cách mạng.
3. "Động lực dân tộc": Sức mạnh tinh thần và truyền thống văn hóa yêu nước ngàn năm, được kết hợp nhuần nhuyễn với lý luận Mác - Lênin để trở thành nguồn động lực phát triển then chốt.
4. "Chế độ thực dân": Một hình thái áp bức kép kết hợp giữa bóc lột giai cấp tư bản tài chính và áp bức chủng tộc phi nhân bản.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu vận dụng phương pháp phân tích lịch sử kết hợp lôgíc theo nguyên lý của Ph.Ăngghen trong tác phẩm Góp phần phê phán khoa kinh tế chính trị. Lịch sử diễn ra như thế nào thì tiến trình tư duy tái hiện lại dưới dạng lý luận trừu tượng nhất quán như thế, loại bỏ các yếu tố ngẫu nhiên để nắm bắt bản chất cốt lõi. Lý do lựa chọn phương pháp này là vì đối tượng nghiên cứu là tư tưởng - sản phẩm của tư duy phản ánh hiện thực khách quan, đòi hỏi phải bóc tách lớp vỏ ngôn ngữ bề ngoài để thấu suốt bản chất quy luật bên trong.

Nguồn dữ liệu của luận văn được xác lập từ cỡ mẫu gồm hơn 60 tác phẩm, bài báo, thư từ và văn kiện chính trị tiêu biểu do Nguyễn Ái Quốc soạn thảo từ năm 1920 đến năm 1930. Phương pháp chọn mẫu là chọn mẫu mục đích chuyên sâu, tập trung vào 9 bài nghiên cứu chuyên biệt về cơ cấu nông dân - công nhân quốc tế và 2 văn kiện mang tính bước ngoặt là tác phẩm Đường Kách mệnh năm 1927 cùng Chánh cương, Sách lược vắn tắt năm 1930. Quá trình xử lý dữ liệu trải qua 3 giai đoạn phân tích: khảo sát văn bản gốc, phân lập quan hệ cấu trúc - chức năng và tổng hợp quy luật chuyển hóa biện chứng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Nghiên cứu đưa ra 3 phát hiện mang tính đột phá về sự phát triển tư duy của Hồ Chí Minh trong giai đoạn 1920 - 1930:

Thứ nhất, luận văn chỉ ra rằng Hồ Chí Minh đã phát hiện bản chất đối kháng không thể dung hòa của chế độ thực dân thông qua việc phân tích kinh tế - xã hội cụ thể. Trong bài viết năm 1923, Người chỉ rõ ngân sách Pháp phải chi hơn 237.000 phrăng cho Bộ Thuộc địa và người dân Pháp phải gánh hơn 35 phrăng mỗi năm cho cái gọi là quỹ "khai hóa", trong khi thực tế chỉ làm giàu cho thiểu số tư bản tài chính. Điều này chứng minh chế độ thực dân không chỉ áp bức người bản xứ mà còn phản bội lại các giá trị Tự do - Bình đẳng - Bác ái của chính nhân dân Pháp.

Thứ hai, nghiên cứu làm sáng tỏ nhận thức độc đáo của Người về cơ cấu giai cấp Việt Nam. Vào năm 1923, giai cấp công nhân nước ta chỉ chiếm khoảng 2% dân số, chưa được tổ chức và học hành đầy đủ. Tuy nhiên, Hồ Chí Minh không nhìn nhận cơ cấu xã hội một cách tĩnh tại mà phân tích khả năng chuyển hóa cách mạng to lớn của hơn 90% quần chúng nông dân đang bị bóc lột bởi 4 tầng áp bức: Nhà nước thực dân, địa chủ, nhà thờ và tư bản thương nghiệp.

Thứ ba, luận văn chứng minh rằng Hồ Chí Minh đã nâng tầm chủ nghĩa yêu nước truyền thống thành "chủ nghĩa dân tộc chân chính" dựa trên nền tảng Mác - Lênin. Người xác định động lực giải phóng dân tộc là đòn bẩy vĩ đại, giải quyết hài hòa mâu thuẫn giai cấp trong nội bộ nhân dân để quy tụ sức mạnh đánh đổ kẻ thù chung.

Thảo luận kết quả

Kết quả phân tích cho thấy tư tưởng Hồ Chí Minh không phải là sự sao chép giáo điều lý luận phương Tây mà là sự sáng tạo vượt bậc trên mảnh đất hiện thực phương Đông. Khi so sánh với tư tưởng của các nhà yêu nước tiền bối như Phan Bội Châu hay Phan Chu Trinh, điểm khác biệt căn bản nằm ở phương pháp phân tích duy vật biện chứng. Các chí sĩ tiền bối nhìn nhận cuộc đấu tranh chống Pháp thuần túy dưới góc độ sắc tộc hoặc cầu viện ngoại lực dựa trên quan điểm "đồng văn đồng chủng", dẫn đến bế tắc khi phong trào bị đàn áp.

Ngược lại, Hồ Chí Minh đã đặt cách mạng Việt Nam vào quỹ đạo của cách mạng vô sản thế giới. Các dữ liệu lịch sử và tư liệu văn kiện trong giai đoạn này có thể được trình bày trực quan thông qua bảng ma trận phân tích đối chiếu 3 chiều: Chiều tiến trình thời gian (1920 - 1930), chiều bối cảnh hoạt động (Pháp - Liên Xô - Trung Quốc) và chiều phát triển khái niệm (từ phản kháng tự phát đến cương lĩnh cách mạng tự giác). Mô hình hóa dữ liệu này giúp làm rõ quá trình chuyển hóa chất lượng tư duy chính trị từ việc nhận diện kẻ thù sang xây dựng lực lượng vũ trang và thành lập đội tiên phong lãnh đạo là Đảng Cộng sản.

Đề xuất và khuyến nghị

Nhằm phát huy giá trị học thuật và ý nghĩa thực tiễn từ kết quả nghiên cứu của luận văn, 4 giải pháp cụ thể được đề xuất:

1. Đổi mới phương pháp nghiên cứu và giảng dạy Triết học Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh: Các trường đại học khối khoa học xã hội cần áp dụng phương pháp phân tích lịch sử - lôgíc để giảng dạy các chuyên đề tư tưởng, phấn đấu đạt mục tiêu nâng cao 40% khả năng tư duy phản biện cho sinh viên trong giai đoạn 2026 - 2028. Cơ quan thực hiện là các khoa lý luận chính trị và hội đồng bộ môn chuyên ngành.

2. Số hóa và xây dựng cơ sở dữ liệu chuyên khảo về tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 1920 - 1930: Chuẩn hóa 100% tài liệu, bài báo, bài phát biểu của Người dưới dạng văn bản điện tử có phân loại siêu dữ liệu (metadata) triết học trong thời hạn 18 tháng. Chủ thể chủ trì thực hiện là Viện Triết học trực thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam phối hợp cùng Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh.

3. Vận dụng bài học khơi dậy "động lực dân tộc" vào hoạch định chính sách phát triển: Các cơ quan quản lý nhà nước cần lồng ghép bài học phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân vào xây dựng chính sách kinh tế - xã hội, hướng đến mục tiêu huy động trên 90% nguồn lực xã hội hóa cho các chương trình mục tiêu quốc gia đến năm 2030.

4. Xây dựng các đề tài nghiên cứu liên ngành chuyên sâu: Triển khai tối thiểu 3 chương trình nghiên cứu cấp bộ liên kết giữa Triết học, Lịch sử và Xã hội học nhằm phân tích sâu sắc các tác phẩm như Bản án chế độ thực dân Pháp và Đường Kách mệnh dưới góc nhìn quản trị xã hội hiện đại.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Tài liệu này mang lại giá trị học thuật và ứng dụng cao cho 4 nhóm đối tượng chính:

1. Giảng viên và nghiên cứu sinh chuyên ngành Lịch sử Triết học, Triết học Mác - Lênin: Sử dụng luận văn như một công trình mẫu mực về phương pháp luận lịch sử - lôgíc, khai thác hơn 50 nguồn tài liệu sơ cấp để phục vụ giảng dạy các học phần chuyên đề sau đại học.

2. Học viên cao học và sinh viên ngành Xây dựng Đảng, Tư tưởng Hồ Chí Minh: Tiếp cận hệ thống tư liệu chuẩn xác về chặng đường 10 năm chuẩn bị thành lập Đảng (1920 - 1930), hiểu rõ cách thức bóc tách 2 lớp nội dung tư tưởng để viết khóa luận và bài báo khoa học đạt chuẩn.

3. Cán bộ nghiên cứu lý luận, tuyên giáo và hoạch định chính sách: Vận dụng cơ sở lý luận về mối quan hệ giữa dân tộc và giai cấp vào công tác tư tưởng hiện nay, nâng cao hiệu quả tuyên truyền chủ trương, đường lối của Đảng với độ tin cậy thực tiễn cao.

4. Nhà nghiên cứu văn hóa và lịch sử Việt Nam hiện đại: Tìm thấy nguồn dẫn chứng tin cậy về các sự kiện tiêu biểu đầu thế kỷ XX, từ phong trào bãi công của 600 thợ nhuộm Chợ Lớn đến tác động của trường Đại học Phương Đông đối với cách mạng thuộc địa.

Câu hỏi thường gặp

1. Tại sao giai đoạn 1920 - 1930 được xem là bước ngoặt quyết định trong tư tưởng Hồ Chí Minh? Giai đoạn này đánh dấu bước chuyển hóa căn bản về chất trong nhận thức của Người: từ một người yêu nước tiến bộ trở thành chiến sĩ cộng sản kiên trung. Trong 10 năm này, Người đã tìm thấy nền tảng lý luận khoa học từ 12 luận điểm của Lênin, xây dựng tổ chức tiền thân và kết tinh bằng sự ra đời của Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3 tháng 2 năm 1930.

2. Khái niệm "cách mạng" trong tư tưởng Hồ Chí Minh được xác định như thế nào? Theo định nghĩa triết học của Người, cách mạng là phong trào biến đổi triệt để nhằm đem một chế độ xã hội mới thay thế hoàn toàn cho chế độ cũ, khác biệt hoàn toàn với cải cách từng phần. Người nhấn mạnh cách mạng phải bao gồm cách mạng tinh thần, cách mạng kinh tế và đỉnh cao là cách mạng chính trị nhằm giải phóng con người toàn diện.

3. Luận văn đã bóc tách "hai lớp nội dung" trong tư tưởng Hồ Chí Minh như thế nào? Lớp nội dung thứ nhất là hình thức ngôn ngữ trực tiếp thể hiện trên câu chữ văn bản. Lớp nội dung thứ hai là các tư tưởng phái sinh mang tính bản chất, chỉ xuất hiện khi đặt luận điểm đó vào chỉnh thể hệ thống vận động biện chứng và thực tiễn lịch sử xã hội đương thời, giúp loại bỏ cách hiểu phiến diện, giáo điều.

4. Vì sao Hồ Chí Minh nhận định chủ nghĩa cộng sản dễ thâm nhập vào châu Á và Việt Nam hơn châu Âu? Người chỉ ra 3 nguyên nhân cốt lõi: truyền thống cộng đồng coi trọng bình đẳng xã hội từ xa xưa, mầm mống sở hữu công cộng về ruộng đất làng xã tồn tại lâu đời và tinh thần đấu tranh bất khuất của hơn 20 triệu quần chúng lao khổ đang chịu sự áp bức nặng nề của chủ nghĩa thực dân.

5. Việc phân tích tỷ lệ 2% giai cấp công nhân trong xã hội Việt Nam năm 1923 có ý nghĩa gì? Số liệu này chứng minh tư duy khách quan, tôn trọng thực tiễn của Hồ Chí Minh. Dù giai cấp công nhân chiếm tỷ lệ nhỏ, Người đã nhìn thấy bản chất tiên phong của họ khi được vũ trang bằng lý luận Mác - Lênin và tổ chức chặt chẽ, từ đó xác lập liên minh công - nông vững chắc làm nòng cốt cho cách mạng.

Kết luận

• Luận văn đã giải mã thành công lôgíc nội tại của tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn 1920 - 1930 từ góc độ phương pháp luận triết học mác-xít.
• Công trình khẳng định tính đúng đắn khoa học của sự lựa chọn con đường cách mạng vô sản gắn liền độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội.
• Nghiên cứu bóc tách xuất sắc mối quan hệ biện chứng giữa động lực giai cấp và động lực dân tộc trong cấu trúc xã hội Việt Nam đầu thế kỷ XX.
• Luận văn mở ra hướng tiếp cận mới trong nghiên cứu văn kiện lịch sử Đảng bằng phương pháp phân tích 2 lớp nội dung tư tưởng.
• Độc giả, giảng viên và các nhà nghiên cứu hãy khai thác ngay nguồn tư liệu học thuật giá trị này để nâng cao chất lượng các công trình nghiên cứu lý luận chính trị đương đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

CHƯƠNG 1 QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH Tư TƯỞNG H Ò CHỈ MINH VÈ C O N DƯÒNG CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1. IIỒ Chí Minh găp gữ chủ nghĩa Mác - Lênin và lựa chon con đường cách mạng vô sản 7. Ảnh hưởng của Luận cương đôì với Hồ Chí Minh - mốc quan trọng trong quá trình hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh vế con đường cách mạng Việt Nam Với một lòne yêu nước, thương dân sâu sắc, với quyết tftm đi tìm một học thuyết đủ sức lý giải hiện thực V ệt Nam, từ đó xác định con đưrrng mà nhân dân Việt Nam sẽ phải đi để rũ bõ mọi ách áp bức, bóc lột đang đè nặng trên vai mỗi người và toàn thể dân tộc, Hồ Chí Minh đã bôn ba khắp 4 châu lục, đặt chân lên gần 30 nước, tìr nlũmg nước tư bản phái triển nhAt như Anh, Pháp, Mỹ đến những nước lạc hậu v£ kém phát Iriổn nhAt như XI? Đnhômây, Xênêgan để tích luỹ vốn tri thức, khảo nghiệm các phong trào xã hội, các học lliuyếụ tư tưởng. Sau mấy nám đi vòng quanh thế giới, vào khoảng những năm 1916, 1917 Hồ ("hí Minh trở lại Pháp, bắl đắu một giai đoạn đặc biệt sôi nổi trong cuộc đời hoại động cách mạng của mình.

Đây là lúc mà đời sống xã hội cũng như đời sống chính trị của nước Pháp đang diễn ra rất sôi động. Và cũng chính trong hối sảnh ấy Hồ Chí Minh đã gặp “Sơ thỉio lần thứ nhối những luân cương của Lênin về vấn (lổ clfln tộc và vấn dề Ihuộc địa” của Lênin. Khi nói tới cự găp gỡ cùa Hồ Chí Minh đối với Luân cương của Lênin, người la llurờng <JAn ra mộl số đoạn trong bài “Con đường dẫn tôi đến chủ nghĩa Mác Lê nin” do Người viết cho Tọp chí Các vẩn àê Phìrovg Đông (Liên Xô) nhím kỷ niệm lẩn Ihư 90 ngày sinh của Lôiiỉn |6(; 126 - 128] Bài này dược viết vào năm 1960. Tuy nhiên ngay lừ nhũng năm 1920 - 1930, Hồ Chí Minh dã nhiều lần nhắc đến Lênin và bản Luận cương (ỊUíin trọng Trong hài Dỏng Dỉtoiis, 4/1921, Người viết: “Quốc tố Cộng sản đã Uim cho vAn r1ô thuộc địa có được tầm quan trong xứng đáng với nó bằng cách coi nó là thuộc những vấn đề thời rự khẩn cấp nhất”|59; 2 7 1.

Trong bài M áy Vnghĩ vê rail clê thuộc đia 25/5/1922, Ngưòri viết: “Từ khi Oàng Cộng sản Pháp đã thừa nhân điều kiệq của Mátxcưva và gia uiiẠp Ọuốc tế thứ ba, Đảng dã 7 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] tự đặt cho mình một nhiệm vụ đặc biệt khó khăn trong số các nhiệm vụ khác: chính sách thuộc địa”; “trong những Luận cương về v,1n đề thuộc địa, Lêr.in đã tuyên bố rõ ràng nhiệm vụ của công nhân các nước đi chiếm thuộc địa là phải giúp đỡ một cách tích cực nhất phong trào giải phóng của các nước phụ thuộcM[59; 6 2 ,6 3 Ị. Trong bài nàv, Hổ Chí Minh còn bàn cụ thể đến một số vấn đề trong nội ckmg Luận cương của Lênin, ví dụ về những thành kiến nảy sinh và tạo sự ngăn cách giữa giai cấp vô sán Pháp và người bản xứ, V. Trong bài Thưgữì Trung ương Đảng Cộng sản Pháp 7/1923, Hổ Chí Minh đã dề cập đến Nghị quyết Đại hội II của Quốc tế Cộng sản vể vấn đề thuộc địa và điều thứ 8 trong 21 điều kiện để một đảng cộng sản được gia nhệp Quốc tế Cộng sản.