¬ FYTTTTTTCCTTCCCCTCTTT-YTLC-TLTCFTFTErETCTTCTTPP = I5lBdÍ3Le0PtH86đVkSOp“UEØ)N.asiRD1MT BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO E: F F TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH F F F F | BB ir r i. r KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP in mg F F THIET KE TÀI LIEU HO TRỢ HỌC TẬP. Ƒ F CHO HỌC SINH TRUNG BÌNH - YEU MÔN F F HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHO THONG F rT Tr r P8 Chuyên ngành: Ly luận va phương pháp dạy học bộ môn Hóa học : r Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Văn Biều r rc r F Sinh viên thực hiện: Lư Thị Kim Cúc r F i JÑ|¿¿“ E la i << THU VIEN r lfqtỚt hie} ; FP cr FP Ừ F Thành pho Hồ Chí Minh - 2015 F l8 F F TTTYTYTTTTTTTTTTTECTTTTCTTTTTTTTTTTTTTTTTT LỜI CẢM ƠN Đề hoàn thành khỏa luận tốt nghiệp, ngoài sự nỗ lực của bản thản, con có sự động viên giúp đỡ của thay cô, gia đình, bạn bè và người thân. Nhân dịp này tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc nhất đến: PGS.TS Trinh Văn Biéu, thay đã rất tận tình giúp dé, động viên khi 16i gặp trở ngại trong suốt quá trình xây dựng dé cương và hoàn thành Ban chủ nhiệm, cùng các thay cô giáo khoa Hóa, trường Đại học Su phạm TP.HCM đã tạo điều kiện cho tôi học tập, nâng cao trình độ chuyên môn về lĩnh vực mà mình tâm huyết.
Tôi cũng xin chân thành cảm ơn quỷ thay có và các em học sinh trưởng THPT Giảng Ong Tó, trường THPT Ly Thưởng Kiệt đã động viên, hỗ trợ về tỉnh thân, tạo mọi điều kiện vẻ thời gian trong suốt quá trình thực nghiệm sư phạm và hoàn thành khóa luận này đúng hạn. Lư Thị Kim Cúc MỤC LỤC Trang phụ bìa Loi cảm ơn Mục lục Danh mục các chữ viết tat Danh mục các bang Danh mục các hình 5| NHAN DA. CƠ SỞ LÝ LUẬN VA THỰC TIEN CUA DE TÀI. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu.
Các dé tài nghiên cứu về học sinh trung bình - yếu môn Hóa học. Các dé tài nghiên cứu vẻ thiết kế tài liệu hỗ trợ học tập môn Hóa hoc. 5 |, a 9 12:1: Qui ea te dạy Mapes ceca ia eta 9 Ei 9 1. Cấu trúc của quá trình dạy học.
Phương pháp algorit dạy hỌc.«cccs-crccerstpcrrerserrvsrrrrreecee 10 be 1 1.) MG itl phi cc cada ec 11 L2 Bàn S|| ee 12 1. Quá trình algorit của hoạt động .5, Những net đặc trưng cơ ban của algorit day học. Tác dụng của việc sử dung phương pháp algorit dé giải bai tập. Các yếu tổ ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh.
Các yêu tố chủ quan. Các yêu tlh khách: quan isaisissscssaisis 0s scececsisscis tiissconse sn iniwamsososiavowwitoana 14 NT HN. Khai niệm học sinh trung bình — yu o.2, Phân loại học sinh trung bình - yau. Đặc điểm của hoc sinh trung bình — y6u.4, Nguyên nhân dẫn đến học sinh học yêu môn Hóa học.
Những khó khăn khi dạy HSTBY môn Hóa hoe. Tài liệu hỗ trợ học tập môn Hóa học .--- s2 2s©22+222vscC26222eccvsxe- 24 Ì 4/1: MRR ai lt TNs iscsi ance care Nacsa 24 1. Khái niệm tải liệu hỗ trợ học tập. Tam quan trọng của tai liệu đối với việc dạy vả học hóa học.
Những nội dung trong tài liệu hỗ trợ học tập môn Hóa cho HSTBY. 26 1441: NHI ững đi K22 vá 226226 son 26 124/00A lu Ni uenedeiieiiieaiiiieeeeeễeieee.ceei 26 1/443: HeĐNG BE MIGS. Hướng dẫn sử dụng tài liệu. Thực trạng dạy va học môn Hóa học ở một số trường THPT.
29 WSS Degas Olly điều tr i00 6262001665 0002620002246 2xảx6(GGi0LÀ566sả4 29 Ì 60 pH GIÊU MA voan neo ieieaesaioseaesseavoaseeoi 29 951 4 42. Ý kiến của sinh viên, học viên cao học.secsseiee 29 TT SvSvxv“K LK-———Ă=——————— 30 Tôn tht dương Í6i546600002G266/1662(009Q04Q6000000\6X0xaxua 33 Chương 2. THIET KE TÀI LIEU HO TRỢ HỌC TẠP CHO HSTBY CHƯƠNGOXIELUƯUHUVNHHROAHOPTD,. Tông quan vẻ chương Oxi - Lưu huỳnh Hóa học 10, ban cơ bản.
34 91:3: Cần tric va B0 dung sciceee iene ee eRe 34 T77 2 @ 42 | a a 34 CELE i, | ee ee ee 34 0.122: NÊ A” SR eee CoRR eet sorte cae ero 34 2. Về giáo dục tinh cảm, thái dO. Phương pháp dạy học chương Oxi - Lưu huỳnh.4, Một số điểm lưu ý khi dạy học chương Oxi - Lưu huỳnh. 36 2:14‹1: VỀ nội Abarat ccna ta a 36 1124888oS a ee „36 2.
Giới thiệu tổng quan về tài liệu hỗ trợ học tập cho HSTBY chương Oxi = Tans kinh Hiền lọc 10 sóc 2C 0026200060 04662666 37 23:1. Mạp Gích GIÊN kế ON ND các u62 2G c2 37 2. Định hướng chung khi thiết kế tài liệu. Dam bao tính định hướng thực hiện mục tiêu bai giảng.
Dam bảo tinh chính xác, khoa học, đầy đủ và súc tích. Dam bảo tinh thẩm mỹ vẻ hình thức trình bày.--- 37 ConHÀ OS | | ee 37 9.224: Diễm mi cán tôi Liew sissies anise cca incase atagaacai asec 38 2. Tác dụng của việc sử dụng tải liệu trong kiểm tra - đánh giá. Thiết kế tài liệu hỗ trợ học tập chương Oxi - Luu huỳnh cho HSTBY.
Thiết kế phan nội dung ghi bai chương Oxi - Lưu huỳnh cho HSTBY. Nguyên tắc xây dựng phan nội dung ghi bải. Cấu trúc phan nội dung ghi bải. Nội dung phi bai chương Oxi - L.
Hệ thống hóa các kiến thức trọng tâm chương Oxi - Luu huỳnh. Nguyên tắc hệ thống hóa lý thuyết. Quy trình hệ thông hóa lý thuyết. Hệ thong các kiến thức trong tM.
Xây dựng hệ thống bai tập chương Oxi - Luu huynh cho HSTBY. Nguyên tắc xây dựng hệ thống bài tập. Quy trình xây dựng hệ thống bài tập. Xây dựng algorit phương pháp giải các dang bai tập.
67 PRE SSS OS, ==—=——-———————. Hướng dẫn sử dụng tải liệu đã thiết kế. 22 +s2Z2EE222222EZv 86 SSRN MUR Gil peli a i ii clcai 86 4245: ĐỒ Và Wace NRÖGheccncoGebkicceodebeabiooiaeoicaszee R9 2. Các tiêu chí đánh giá tai liệu hỗ trợ học tập.
Một số giáo án thực nhhiệm.L4cc2cezcaczgv2xecezxrrvA1402444.11 GIiĂn án bài DO tN CD ca sóc 622000226c20 0 S6CSẠ00066002200200/cGảả) 93 PE Re 8B 20 aT || i ne 101 || ee 107 Chương 3. THỰC NGHIỆM SU PHẠM. Mặt Fei Cas MÔN as ch k0) 010666 0625404246656 62s jx0i 108 3⁄2: Đổi tượng tng: gbaWan oss ccsasceas cscs nncceseceaes erate eee 108 1n Na Via se r. Chọn lớp thực nghiệm và đối chứng .-ss-cccsccssecsse 108 513 Chi Đề tt 20022 0002)/200210SG12000003)0NM0222201001ả2ã0960)80ảx328 108 3.
Tiến hành giảng day ở các lớp thực nghiệm và đối chứng. 109 cực ý K I ear res Ars GR ET sos NGG NGNE spa ssssaa. Xử ly kết quả theo phương pháp thống kê toán học. Tham khảo ý kiến giáo viên, học sinh sau khi thực nghiệm.
il SIA ahh Rs aN a aeiakieeeeeedikieieeieiseeaieese 112 HN HN HH| re 112 8:4. Me equa bài kiêm tra lẫn 1-20 cCS 2600026 2cCCuớ 112 44:14:88 eta GAR Wray ie Tao scceizcsissssospicessopcsiesiasasiaantesacnanbabibs 115 3. Kết qua tổng hợp của 2 bài kiểm tra.-- 555-5552 118 3:42: Kit quik ve nit Gah tIÁ L2 220002202 22caccas 121 9.060 với đt WU sects tcascitccssksscecctcenends iacinsadya tdenataabsutsi 121 eee „_ -=—=—-—ằ---= 123 Lf, GEN RAO. nên 126 KET DUAN VA KIEN NGA) ssc cee tees 127 Y1 0N cv .ỷ===-eses=eee=sraieeee 134 PHY LUC DANH MỤC CÁC CHỮ VIET TAT BT bài tập BTVN : bai tap vé nha DC : đối chứng DHSP : đại học sư phạm đktc : điều kiện tiêu chuân E gam GS : giáo sư GV - giáo viên HS : học sinh HSTBY : học sinh trung bình - yếu KT kiểm tra KT-ĐG : kiểm tra - đánh giả NXB nhà xuất bản PP : phương pháp PPDH : phương pháp dạy học PTHH : phương trình hóa học PGS : pho gido su PGS.TS : phó giáo sư.
tiến sĩ SBT : sách bài tập SGK - sách giáo khoa TBKK ; trung bình khó khăn TBTD - trung bình tác dụng TCHH : tính chất hóa học TCVL : tính chất vật lí THCS : trung học cơ sở THPT - trung học phô thông TN : thực nghiệm TP.HCM: thành phô Hỗ Chỉ Minh DANH MỤC CÁC BANG Bang 1. Nguồn tài liệu giáo viên thường sử dụng cho HSTBY 7 Bang 1. Các hình thức hệ thông hóa lý thuyết của GV Bang 1. Đánh giá của GV về nguyên nhân học sinh học yếu môn Hóa Bing 1.
Đánh giá của GV về mức độ sử dung các hình thức dạy HSTBY | Bảng 1.5, Các biện pháp giúp HSTBY nâng cao kết quả học tập Bang 1. Nguyên nhân khiến học sinh không lam bài tập Bảng 1. Các hoạt động thường làm của giáo viên sau mỗi tiết học 31 ‘ing Ye doesn i it is My tpn nh ‘lng 2 Phi plone ik hong ON shah) ‘Bing 22 Tổng qum engin Ox gah | Bing 25, Sesto gis 7g ince | Bing 24 Aig i i wg min eo | 46 Bing 26 on ik soci iu nk | Bang 2. Phân loại phan ứng | 59 | a Bang 2.
So sánh giữa oxi va lưu huynh 5 Bang 2. Thứ tự nhận biết các chat khí | 63 | Bang 2. Thử tự nhận biết các ion 64 Bang 2. Số lượng bài tập trong mỗi dạng 77 Bang 2.
Các tiêu chí đánh gid tai liệu hỗ trợ học tập 9Ị Bảng 3. Danh sách các lớp thực nghiệm và đối chứng Bang 3. Điểm kiểm tra lan | 112 ——— —————————¬ — — -Hinh 1. Cấu trúc của quá trình day học Hinh 1.
Mô tảalgorit giải bai toán bằng grap Hình 1. Sơ đồ phân loại bài tập hóa học 27 ' Hình 2. Sơ đồ tư duy bai Oxi - Ozon “60 |. Sơ đỗ tư duy bài Lưu huỳnh 60 Hình 2.
Sơ đỗ tư duy bai Hidrosunfua - Lưu huỳnh dioxit 5ï ~ Lưu huỳnh trioxit “inh 2. Sơ dé tư duy bài Axit sunfuric - Muối sunfat nN Hình 3. Đỗ thị đường lũy tích bai KT lần | của lớp TNI va ĐC! Hình 3. Dé thị đường lũy tích bài KT lần | của lớp TN2 và DC2 Hình 3.
Biểu 46 tống hợp kết quả học tập của bài KT lần | lớp TNI và DCI Hình 3. Biểu đồ tống hợp kết quả học tập của bài KT lần | lớp TN2 và DC2 Hình 3. Dé thị đường lũy tích bài KT lần 2 của lớp TNI và DC1 Hình 3. Đồ thị đường lũy tích bai KT lan 2 của lớp TN2 và DC2 Hình 3.
Biểu đồ tổng hợp kết quả học tập của bài KT lần 2 lớp TN1 va DCI Hình 3. Biểu đồ tống hợp kết quả học tập của bai KT lần 2 lớp TN2 va DC2 Hình 3. Dé thị đường lũy tích của 2 bài KT lớp TN1 và DC] Hình 3. Dé thị đường lũy tích của 2 bài KT lớp TN2 và DC2 Hình 3.
Biểu dé téng hợp kết quả học tập của 2 bai KT lớp TN2 vủ DC2 MỞ ĐÀU 1.