Nghiên cứu về câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt

Ngày nay, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ quốc tế. Không ai có thể phủ nhận vai trò quan trọng của tiếng Anh… 71 trang · Hai Phong Private University · 2010.

• Tác giả: Le Thi Yen
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Thu Huong
• Trường học: Hai Phong Private University
• Chuyên ngành: Ngoại Ngữ
• Đề tài: Nghiên Cứu Câu Điều Kiện Trong Tiếng Anh Và Tiếng Việt
• Loại tài liệu: Khóa Luận Tốt Nghiệp
• Năm xuất bản: 2010
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• PART I: INTRODUCTION
• Rationales
• Aims of the study
• Scope of the study
• Method of the study
• Design of the study
• 1. CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. Definition of English sentence
• 1.2. Types of English sentence
• 1.2.1. Simple sentence
• 1.2.2. Compound sentence
• 1.2.3. Complex Sentence
• 1.2.4. Compound-complex sentence
• 1.3. Concept of Mood
• 1.4. Types of Mood
• 1.4.1. Indicative Mood
• 1.4.2. Imperative Mood
• 1.4.3. Subjunctive Mood
• 1.4.3.1. The present Subjunctive
• 1.4.3.2. The past Subjunctive
• 2. CHAPTER II: CONDITIONAL SENTENCE IN ENGLISH
• 2.1. Definition of English conditional sentence
• 2.2. A semantic Overview of Conditional Sentences
• 2.2.1. Factual Conditional Sentences
• 2.2.2. Future(or predictive) Conditional Sentences
• 2.2.3. Hypothetical Conditional Sentences
• 2.3. A syntactic Analysis of Conditional Sentences
• 2.3.1. Subordinating Conjunctions in Conditional Sentences
• 2.3.2. Subject/ auxiliary Inversion in Conditionals
• 2.3.3. Conditional Clause Pro-form
• 2.3.4. Ordering of Clauses in Conditional Sentences
• 2.4. Classification of Conditional Sentences
• 2.4.1. Types 1-Real Conditional Sentences or Open Conditional Sentence
• 2.4.2. Types 2-Unreal Conditional Sentences or Hypothetical Condition
• 2.4.2.1. Hypothetical Conditional referring to the Present or Future Time
• 2.4.2.2. Hypothetical Conditional referring to Future Time
• 2.4.2.3. Hypothetical Conditional referring to Present Time
• 2.4.2.4. Hypothetical Conditional referring to Past Time
• 2.4.2.5. Unfulfilled Past Condition
• 2.4.2.6. Unknown Past Condition
• 2.4.3. Related Forms
• 3. CHAPTER III: THE CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH THROUGH CONTRASTIVE ANALYSIS WITH VIETNAMESE
• 3.1. The Vietnamese conditional sentences
• 3.2. The comparison between English and Vietnamese Conditional Sentences
• 3.2.1. The similarities between English and Vietnamese conditional sentences
• 3.2.2. The differences between English and Vietnamese conditional sentences
• 4. CHAPTER IV: COMMON MISTAKES MADE BY VIETNAMESE LEARNERS IN USING ENGLISH CONDITIONAL SENTENCES AND SUGGESTED SOLUTIONS
• 4.1. Common mistakes made by Vietnamese learners
• 4.2. Suggested solutions
• PART III: CONCLUSION
• REFERENCES
• APPENDIX

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên Cứu Về Câu Điều Kiện Tiếng Anh Việt

Ngày nay, tiếng Anh đã trở thành ngôn ngữ quốc tế. Không ai có thể phủ nhận vai trò quan trọng của tiếng Anh trong đời sống xã hội. Nó được sử dụng rộng rãi trong mọi lĩnh vực như khoa học, công nghệ, thương mại quốc tế, du lịch, kinh doanh, giáo dục, v.v. Tại Việt Nam, việc học tiếng Anh đang trở nên cấp thiết trong quá trình hội nhập kinh tế và ngoại giao khu vực và quốc tế. Hơn nữa, tiếng Anh cho phép chúng ta giao tiếp với mọi người từ các quốc gia khác nhau và hiểu biết thêm về truyền thống và văn hóa của họ. Tuy nhiên, việc học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai đối với người Việt Nam không hề dễ dàng vì có rất nhiều sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ và ngữ pháp là vấn đề điển hình. Theo quan điểm cá nhân, về mặt ngữ pháp tiếng Anh, câu điều kiện là vấn đề khó khăn nhất đối với người Việt Nam, có một số lý do: Câu điều kiện trong tiếng Anh bao gồm hai mệnh đề và cấu trúc của mỗi mệnh đề rất phức tạp. Có rất nhiều câu điều kiện dễ gây nhầm lẫn cho cả người Anh và người Việt khi sử dụng. Sự khác biệt lớn xuất hiện giữa câu điều kiện tiếng Anh và tiếng Việt.

1.1. Giới thiệu về cấu trúc câu điều kiện trong tiếng Anh

Trong tiếng Anh, câu điều kiện thường bao gồm hai phần chính: mệnh đề điều kiện (thường bắt đầu bằng 'if') và mệnh đề chính. Mệnh đề điều kiện nêu lên một giả định hoặc điều kiện, trong khi mệnh đề chính diễn tả kết quả hoặc hậu quả của điều kiện đó. Có nhiều loại câu điều kiện, mỗi loại có cấu trúc và ý nghĩa khác nhau, ví dụ như câu điều kiện loại 1, loại 2, loại 3 và câu điều kiện hỗn hợp. Việc nắm vững cấu trúc và cách sử dụng của từng loại câu điều kiện là rất quan trọng để diễn đạt ý một cách chính xác và hiệu quả. Việc hiểu rõ ngữ pháp câu điều kiện sẽ giúp người học tránh được những lỗi sai phổ biến.

1.2. Tổng quan về câu điều kiện trong tiếng Việt

Tương tự như tiếng Anh, câu điều kiện trong tiếng Việt cũng diễn tả một mối quan hệ giữa điều kiện và kết quả. Tuy nhiên, cấu trúc và cách diễn đạt có thể khác biệt đáng kể. Trong tiếng Việt, mệnh đề điều kiện thường được đặt trước mệnh đề chính và có thể sử dụng các từ như 'nếu', 'giả sử', 'hễ', v.v. Điểm giống nhau giữa câu điều kiện tiếng Anh và tiếng Việt là đều thể hiện mối quan hệ nhân quả, nhưng điểm khác nhau nằm ở cách sử dụng thì và cấu trúc câu. Ví dụ, trong tiếng Việt, thì của động từ ít bị ràng buộc như trong tiếng Anh.

II. Thách Thức Khi Học Câu Điều Kiện Phân Tích Lỗi Sai

Việc học câu điều kiện gây ra nhiều khó khăn cho người học tiếng Anh, đặc biệt là người Việt Nam. Một trong những thách thức lớn nhất là sự khác biệt trong cấu trúc và cách sử dụng thì giữa hai ngôn ngữ. Người học thường mắc lỗi sai khi dịch trực tiếp từ tiếng Việt sang tiếng Anh hoặc ngược lại, dẫn đến việc sử dụng sai thì hoặc cấu trúc câu. Bên cạnh đó, sự tồn tại của nhiều loại câu điều kiện khác nhau cũng gây ra sự nhầm lẫn. Việc không nắm vững lý thuyết câu điều kiện và không luyện tập đủ nhiều là những nguyên nhân chính dẫn đến những lỗi sai này. Hơn nữa, sự ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ cũng là một yếu tố quan trọng. Theo nghiên cứu của Lê Thị Yến, nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc phân biệt và sử dụng chính xác các loại câu điều kiện khác nhau.

2.1. Các lỗi sai thường gặp khi sử dụng câu điều kiện phân tích

Người học tiếng Anh thường mắc các lỗi sau khi sử dụng câu điều kiện: (1) Sử dụng sai thì trong mệnh đề 'if' hoặc mệnh đề chính. Ví dụ: If I will have time, I will go. (2) Dùng sai cấu trúc câu. Ví dụ: If I would have known, I would have told you. (3) Nhầm lẫn giữa các loại câu điều kiện loại 1, loại 2, loại 3. (4) Sử dụng sai câu điều kiện hỗn hợp. (5) Dịch máy móc từ tiếng Việt, không chú ý đến sự khác biệt về cấu trúc và thì. (6) Không sử dụng đúng các liên từ phụ thuộc như 'unless', 'as long as', v.v. Các lỗi này thường xuất phát từ việc chưa nắm vững ngữ pháp câu điều kiện hoặc thiếu luyện tập thực tế.

2.2. Ảnh hưởng của tiếng Việt lên việc học câu điều kiện tiếng Anh

Tiếng Việt có cấu trúc câu điều kiện đơn giản hơn so với tiếng Anh, dẫn đến việc người học có xu hướng áp dụng cấu trúc tiếng Việt vào tiếng Anh. Ví dụ, trong tiếng Việt, thì của động từ ít bị ràng buộc như trong tiếng Anh, do đó người học thường quên chia thì đúng trong câu điều kiện tiếng Anh. Ngoài ra, sự khác biệt về cách diễn đạt và sử dụng các liên từ cũng gây ra khó khăn. Việc so sánh câu điều kiện tiếng Anh và tiếng Việt là rất quan trọng để nhận ra những khác biệt này và tránh được những lỗi sai do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ.

III. Hướng Dẫn Chi Tiết Cách Sử Dụng Câu Điều Kiện Hiệu Quả

Để sử dụng câu điều kiện một cách hiệu quả, người học cần nắm vững lý thuyết câu điều kiện, luyện tập thường xuyên và chú ý đến những lỗi sai phổ biến. Việc hiểu rõ cấu trúc và cách sử dụng của từng loại câu điều kiện là rất quan trọng. Bên cạnh đó, việc luyện tập dịch các ví dụ câu điều kiện từ tiếng Anh sang tiếng Việt và ngược lại cũng giúp người học làm quen với sự khác biệt giữa hai ngôn ngữ. Sử dụng các bài tập và trò chơi ngữ pháp cũng là một cách hiệu quả để củng cố kiến thức. Điều quan trọng nhất là người học cần kiên nhẫn và không ngại mắc lỗi, vì việc mắc lỗi là một phần tất yếu của quá trình học tập.

3.1. Bí quyết phân biệt và sử dụng câu điều kiện loại 1 2 3

Câu điều kiện loại 1 diễn tả một điều kiện có khả năng xảy ra ở hiện tại hoặc tương lai. Câu điều kiện loại 2 diễn tả một điều kiện không có thật ở hiện tại hoặc tương lai. Câu điều kiện loại 3 diễn tả một điều kiện không có thật trong quá khứ. Để phân biệt chúng, hãy chú ý đến thì của động từ trong mệnh đề 'if' và mệnh đề chính. Câu điều kiện loại 1: If + simple present, will + base form. Câu điều kiện loại 2: If + simple past, would + base form. Câu điều kiện loại 3: If + past perfect, would have + past participle.

3.2. Phương pháp sử dụng câu điều kiện hỗn hợp chính xác

Câu điều kiện hỗn hợp kết hợp các yếu tố của câu điều kiện loại 2 và loại 3, thường để diễn tả một tình huống trong đó điều kiện ở quá khứ có ảnh hưởng đến kết quả ở hiện tại. Ví dụ: If I had studied harder (quá khứ), I would have a better job now (hiện tại). Để sử dụng câu điều kiện hỗn hợp chính xác, hãy xác định rõ thời gian của điều kiện và kết quả, sau đó áp dụng cấu trúc phù hợp. Luyện tập nhiều ví dụ câu điều kiện khác nhau sẽ giúp người học làm quen với loại câu này.

IV. Ứng Dụng Nghiên Cứu Về Câu Điều Kiện Trong Thực Tế

Câu điều kiện được sử dụng rộng rãi trong giao tiếp hàng ngày, trong văn bản học thuật và trong các lĩnh vực chuyên môn khác nhau. Việc nắm vững cách dùng câu điều kiện giúp người học diễn đạt ý một cách chính xác và hiệu quả trong mọi tình huống. Trong lĩnh vực khoa học, câu điều kiện được sử dụng để diễn tả các giả thuyết và kết quả thí nghiệm. Trong lĩnh vực kinh doanh, câu điều kiện được sử dụng để đưa ra các dự báo và kế hoạch. Trong văn học, câu điều kiện được sử dụng để tạo ra các tình huống giả định và khám phá các khả năng khác nhau. Nghiên cứu về câu điều kiện tiếp tục phát triển, với nhiều công trình tập trung vào việc tìm hiểu cấu trúc và ý nghĩa của câu điều kiện trong các ngôn ngữ khác nhau.

4.1. Ứng dụng câu điều kiện trong giao tiếp hàng ngày

Trong giao tiếp hàng ngày, câu điều kiện được sử dụng để đưa ra lời khuyên, diễn tả sự hối tiếc, bày tỏ ước muốn và đưa ra các dự đoán. Ví dụ: If you are tired, you should take a rest. (lời khuyên) If I had known, I would have told you. (sự hối tiếc) If I were you, I wouldn't do that. (bày tỏ ước muốn) If it rains, we will stay at home. (dự đoán) Nắm vững cách nhận biết câu điều kiện và sử dụng chúng một cách tự nhiên sẽ giúp người học giao tiếp hiệu quả hơn.

4.2. Câu điều kiện trong các bài luận và văn bản học thuật

Trong các bài luận và văn bản học thuật, câu điều kiện được sử dụng để trình bày các luận điểm, đưa ra các giả thuyết và phân tích các kết quả nghiên cứu. Việc sử dụng cấu trúc câu điều kiện một cách chính xác và mạch lạc là rất quan trọng để truyền tải thông tin một cách hiệu quả. Ví dụ: If the hypothesis is correct, then the results should support it. If we increase the sample size, we may get more accurate results. Việc luyện tập viết các đoạn văn sử dụng câu điều kiện sẽ giúp người học nâng cao kỹ năng viết học thuật.

V. Kết Luận Hướng Phát Triển Nghiên Cứu Câu Điều Kiện

Nghiên cứu về câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt cho thấy có nhiều điểm tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ. Việc nắm vững lý thuyết câu điều kiện, luyện tập thường xuyên và chú ý đến những lỗi sai phổ biến là rất quan trọng để sử dụng câu điều kiện một cách hiệu quả. Nghiên cứu trong tương lai có thể tập trung vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy câu điều kiện hiệu quả hơn, cũng như tìm hiểu cấu trúc và ý nghĩa của câu điều kiện trong các ngôn ngữ khác nhau. Hy vọng rằng nghiên cứu này sẽ là nguồn tham khảo hữu ích cho cả giáo viên và người học tiếng Anh, đặc biệt là người Việt Nam.

5.1. Tóm tắt điểm giống và khác nhau giữa câu điều kiện

Cả tiếng Anh và tiếng Việt đều sử dụng câu điều kiện để diễn tả mối quan hệ giữa điều kiện và kết quả. Tuy nhiên, cấu trúc và cách sử dụng thì có thể khác biệt. Tiếng Anh có nhiều loại câu điều kiện khác nhau, mỗi loại có cấu trúc và ý nghĩa riêng. Tiếng Việt có cấu trúc đơn giản hơn và ít ràng buộc về thì. Điểm giống nhau là cả hai ngôn ngữ đều sử dụng các liên từ như 'if' và 'nếu' để bắt đầu mệnh đề điều kiện. Điểm khác nhau là cách sử dụng thì và cấu trúc câu.

5.2. Tiềm năng nghiên cứu sâu hơn về dịch câu điều kiện

Nghiên cứu sâu hơn về cách dịch câu điều kiện từ tiếng Anh sang tiếng Việt và ngược lại có thể giúp người học tránh được những lỗi sai phổ biến. Việc tìm hiểu các quy tắc dịch thuật và các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình dịch có thể nâng cao kỹ năng dịch thuật của người học. Ngoài ra, việc phát triển các công cụ hỗ trợ dịch thuật tự động có thể giúp người học dịch câu điều kiện một cách nhanh chóng và chính xác.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập kinh tế, ngoại giao quốc tế và khu vực, nhu cầu học tập và sử dụng tiếng Anh tại Việt Nam ngày càng gia tăng. Tiếng Anh đóng vai trò là phương tiện giao tiếp quốc tế phổ biến trong nhiều lĩnh vực như khoa học, công nghệ, thương mại, du lịch, kinh doanh và giáo dục. Tuy nhiên, đối với người học Việt Nam, việc tiếp thu tiếng Anh như một ngôn ngữ thứ hai gặp nhiều trở ngại do sự khác biệt sâu sắc giữa hai hệ thống ngôn ngữ, trong đó ngữ pháp là rào cản điển hình.

Trong hệ thống ngữ pháp tiếng Anh, câu điều kiện (Conditional Sentences) được đánh giá là một trong những chủ điểm phức tạp nhất đối với người học Việt Nam vì ba lý do chính:

• Câu điều kiện tiếng Anh bao gồm hai mệnh đề với cấu trúc ngữ pháp nội tại phức tạp.
• Hệ thống phân loại câu điều kiện đa dạng, nhiều biến thể khiến người học dễ nhầm lẫn khi áp dụng.
• Tồn tại khoảng cách cấu trúc và phương thức biểu đạt ngữ nghĩa rất lớn giữa câu điều kiện tiếng Anh và câu điều kiện tiếng Việt.

Xuất phát từ thực tế đó, tác giả Lê Thị Yến thực hiện khóa luận tốt nghiệp ngành Ngoại ngữ tại Trường Đại học Dân lập Hải Phòng với đề tài: "The study on Conditional Sentences in English and Vietnamese" (Nghiên cứu về câu điều kiện trong tiếng Anh và tiếng Việt).

Khóa luận xác định 4 nhiệm vụ và mục tiêu nghiên cứu cụ thể:

1. Đưa ra định nghĩa về câu điều kiện tiếng Anh cùng các chức năng ngữ nghĩa và cú pháp (bao gồm cấu trúc và cách dùng).
2. Miêu tả và làm rõ các kiểu loại câu điều kiện khác nhau trong tiếng Anh.
3. Nhận diện các lỗi phổ biến mà người học Việt Nam thường mắc phải khi sử dụng câu điều kiện tiếng Anh.
4. Đề xuất các giải pháp giúp người học khắc phục các lỗi ngữ pháp này.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu:

• Đối tượng nghiên cứu: Bản chất cú pháp, ngữ nghĩa, hình thái thức (mood), các liên từ phụ thuộc và quy tắc phân loại của câu điều kiện trong tiếng Anh, đặt trong sự đối chiếu với các phương thức biểu đạt câu điều kiện trong tiếng Việt.
• Phạm vi nghiên cứu: Khóa luận tập trung phân tích các cấu trúc và cách sử dụng phổ biến nhất của câu điều kiện trong ngôn ngữ tự nhiên. Về dung lượng, nghiên cứu ưu tiên phân tích sâu lý thuyết và phân loại câu điều kiện tiếng Anh hơn tiếng Việt. Về mặt so sánh đối chiếu, tác giả giới hạn ở việc làm nổi bật những khác biệt điển hình giữa hai ngôn ngữ nhằm phục vụ trực tiếp cho mục đích sư phạm và ứng dụng thực hành. Phạm vi quan sát thực tiễn dựa trên quá trình 4 năm học tập tại Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Dân lập Hải Phòng (thời gian thực hiện đề tài từ ngày 12/04/2010 đến ngày 10/07/2010).

---

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khóa luận xây dựng nền tảng dựa trên hệ thống lý thuyết ngôn ngữ học miêu tả, ngữ pháp học truyền thống và ngôn ngữ học đối chiếu từ các học giả trong và ngoài nước:

Khung lý thuyết và khái niệm:

• Lý thuyết về câu và cấu trúc câu tiếng Anh: Tiếp cận định nghĩa và phân loại câu qua công trình của Randolph Quirk (1971, 1976), Alice Oshima & Ann Hogue (2003), John Ries (1931) và Từ điển Anh-Việt (NXB Đà Nẵng, 1999). Câu được phân chia thành 4 loại: câu đơn (Simple sentence), câu ghép (Compound sentence), câu phức (Complex sentence), và câu ghép - phức (Compound-complex sentence). Câu điều kiện được xác định bản chất là một dạng câu phức hoặc câu ghép - phức.
• Lý thuyết về thức (Mood): Khảo sát khái niệm thức qua quan điểm của Krylova, Vinogradov, Ilyish (1971) và Webster's New World Dictionary. Hệ thống thức trong tiếng Anh hiện đại gồm 3 loại: Thức chỉ định/trần thuật (Indicative mood), Thức mệnh lệnh (Imperative mood) và Thức giả định (Subjunctive mood - bao gồm Present subjunctive, Mandative subjunctive, Formulaic subjunctive, Past subjunctive và Past perfect subjunctive).
• Lý thuyết câu điều kiện tiếng Anh: Kế thừa các phân tích của Randolph Quirk (1972), Collin Cobuild (1990), A.J. Thomson & A.V. Martinet (1986), C.E. Eckersley (1961), Marianne Celce-Murcia & Diane Larsen-Freeman, Sandra N. Elbaum (1986), Michael A. Pyle & Mary Ellen Munoz (1994), và lý thuyết dạng thế liên kết của M.A.K. Halliday & Ruqaiya Hasan (1976).
• Lý thuyết câu điều kiện tiếng Việt: Dựa trên các công trình ngữ pháp tiếng Việt của Hoàng Trọng Phiến, Nguyễn Kim Thản (Ngữ pháp tiếng Việt) và nghiên cứu chuyên sâu về các cặp liên từ điều kiện của Hồ Lê.

Phương pháp nghiên cứu:

• Phương pháp tổng quan tài liệu (Literature Review): Thu thập, tổng hợp và phân tích các tài liệu, sách giáo trình ngữ pháp (ESL/EFL) và chuyên khảo ngôn ngữ trong và ngoài trường đại học.
• Phương pháp miêu tả và phân tích cú pháp - ngữ nghĩa: Mổ xẻ cấu trúc hình thái động từ, trật tự mệnh đề, liên từ phụ thuộc và giá trị ngữ nghĩa của từng biến thể câu điều kiện.
• Phương pháp phân tích đối chiếu (Contrastive Analysis): So sánh đối chiếu cấu trúc câu điều kiện giữa tiếng Anh và tiếng Việt thông qua ngữ liệu song ngữ và thao tác dịch thuật nhằm làm rõ điểm tương đồng và dị biệt.
• Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn: Phân tích khó khăn và lỗi sai điển hình của người học dựa trên thực tế 4 năm học tập và quan sát tại môi trường đào tạo đại học.

Nguồn dữ liệu: Các ví dụ minh họa, ngữ liệu chuẩn mực được trích xuất từ các giáo trình ngữ pháp học thuật tiếng Anh kinh điển, từ điển chuyên ngành và các công trình nghiên cứu ngữ pháp tiếng Việt tiêu biểu.

---

Nội dung chính theo từng chương

Chapter I: Theoretical Background

Chương này trình bày hệ thống cơ sở lý luận về phân loại câu và thức trong ngữ pháp tiếng Anh:

• Định nghĩa và phân loại câu: Phân tích các tiêu chí xác định câu từ góc độ truyền thống đến hiện đại. Hệ thống hóa 7 mô hình câu đơn cơ bản theo Quirk (1976): SV, SVA, SVC, SVO, SVOA, SVOC, SVOO. Khái quát đặc điểm của câu ghép với các liên từ đẳng lập (and, but, so, nor, for...), câu phức chứa các mệnh đề phụ thuộc (mệnh đề danh từ, mệnh đề tính từ, mệnh đề trạng ngữ chỉ thời gian, lý do, điều kiện) và câu ghép - phức (kết hợp từ hai mệnh đề độc lập và ít nhất một mệnh đề phụ thuộc).
• Khái niệm và các loại thức (Mood): Thức biểu thị mối quan hệ giữa hành động của vị ngữ với thực tế khách quan theo cách nhìn nhận của người nói/người viết.
  • Indicative Mood: Phổ biến nhất, phản ánh hành động như một sự thực hoặc khả năng thực tế (dùng trong câu điều kiện có thực).
  • Imperative Mood: Biểu thị mệnh lệnh hoặc yêu cầu, bị giới hạn nghiêm ngặt về thì, thể và thức tình thái.
  • Subjunctive Mood: Biểu đạt các tình huống phi thực tế hoặc giả định. Phân biệt giả định hiện tại (present subjunctive với dạng nguyên mẫu không chia "be" hoặc động từ không đuôi "s" cho ngôi thứ ba số ít trong cấu trúc yêu cầu, đề nghị) và giả định quá khứ (past subjunctive dùng "were" cho tất cả các ngôi và past perfect subjunctive dùng trong mệnh đề điều kiện trái thực tế hoặc sau các cấu trúc wish, suppose, would rather, as if, it is high time).

Chapter II: Conditional Sentence in English

Chương II tập trung mổ xẻ toàn diện câu điều kiện tiếng Anh trên cả ba bình diện: ngữ nghĩa, cú pháp và phân loại thực hành:

• Khái quát ngữ nghĩa (Semantic Overview): Chia câu điều kiện thành 3 nhóm ngữ nghĩa chính:
  1. Factual Conditionals (Câu điều kiện thực tế): Gồm 4 tiểu loại:
     • Generic factual: Biểu thị chân lý khoa học, quy luật tự nhiên bất biến (cả hai mệnh đề chia thì hiện tại đơn).
     • Habitual factual: Biểu thị thói quen trong hiện tại hoặc quá khứ (hai mệnh đề cùng thì hiện tại đơn hoặc quá khứ đơn; có thể thay if bằng when/whenever).
     • Implicit inference factual: Biểu thị sự suy diễn ràng buộc theo thời gian cụ thể (sử dụng đa dạng thì và trợ động từ tình thái).
     • Explicit inference: Đưa ra suy luận rõ ràng với trợ động từ suy diễn (must, should), không bắt buộc song hành về thì giữa hai mệnh đề.
  2. Future / Predictive Conditionals (Câu điều kiện tương lai / dự đoán): Biểu thị các kế hoạch hoặc khả năng trong tương lai. Mức độ chắc chắn ở mệnh đề kết quả dao động theo thang trợ động từ tình thái: will / be going to (chắc chắn), should (có khả năng xảy ra), may (có thể), might (khả năng thấp).
  3. Hypothetical Conditionals (Câu điều kiện giả định): Diễn đạt tình huống trái thực tế. Ở hiện tại mang tính "trái với giả định" (contrary to assumption), ở tương lai mang tính "trái với kỳ vọng" (contrary to expectation), ở quá khứ mang tính "trái với sự thật" (contrary to fact / counterfactual).
• Phân tích cú pháp (Syntactic Analysis):
  • Khảo sát các liên từ phụ thuộc mở đầu mệnh đề điều kiện: if, unless, providing, provided (that), as/so long as, on condition that, even if, supposing, whether...or, if only, as if, as though, in case, otherwise.
  • Quy tắc đảo ngữ (Subject/Auxiliary inversion): Lược bỏ if và đảo trợ động từ lên đầu câu với các dạng Had + S + V3/ed, Were + S..., Should + S + V..., hoặc Could/Might + S... (không áp dụng đảo ngữ với would).
  • Dạng thế mệnh đề điều kiện (Pro-forms): Sử dụng if so (khẳng định) và if not (phủ định) để thay thế toàn bộ mệnh đề điều kiện phía trước nhằm tránh lặp từ (theo Halliday & Hasan, 1976).
  • Trật tự mệnh đề: Phân tích vị trí mệnh đề if đứng đầu trong văn cảnh mỉa mai (sarcastic speech), phát biểu lặp thừa (tautologisms) hoặc suy diễn logic.
• Phân loại câu điều kiện (Classification):
  • Type 1 - Real Conditional Sentences (Câu điều kiện có thực): Cung cấp dạng cơ sở và hàng loạt biến thể thì cho hiện tại chung, quá khứ chung và tương lai (kết hợp với thì tiếp diễn, hoàn thành, động từ tình thái, câu mệnh lệnh, cấu trúc yêu cầu lịch sự với would).
  • Type 2 - Unreal Conditional Sentences (Câu điều kiện không có thực / Giả định):
    • Giả định tham chiếu hiện tại và tương lai: Cấu trúc cơ sở If + Simple past (dùng "were") + Modal past (would/could + V).
    • Quá khứ không thành (Unfulfilled past condition): Diễn tả điều kiện không diễn ra trong quá khứ (If + Past perfect + Modal perfect [would have + V3/ed]).
    • Quá khứ chưa rõ (Unknown past condition): Người nói đưa ra suy đoán về khả năng xảy ra của một sự việc trong quá khứ (If + Past perfect / Simple past + Past modal perfect / Modal continuous).
• Các cấu trúc liên quan: Phân biệt ngữ pháp giữa Hope (khả năng có thể xảy ra) và Wish (trái thực tế); cấu trúc điều kiện lựa chọn (Whether...or, whatever, whoever, no matter wh-); However / No matter how; Otherwise; As if / As though; liên từ And / Or mang hàm ý điều kiện; Unless; If only; Providing / Provided that; On condition that; Even if; Supposing / Suppose.

Chapter III: The Conditional Sentences in English through Contrastive Analysis with Vietnamese

Chương III tiến hành phân tích câu điều kiện trong tiếng Việt và đặt trong thế đối chiếu với tiếng Anh:

• Đặc điểm câu điều kiện tiếng Việt:
  • Trích dẫn định nghĩa của Hoàng Trọng Phiến và Nguyễn Kim Thản: Câu điều kiện là câu phức thường gồm hai mệnh đề có quan hệ điều kiện và kết quả/hậu quả.
  • Cấu trúc tiêu biểu: Nếu + Mệnh đề (thì) + Mệnh đề. Từ nối "thì" và thậm chí cả cặp "nếu... thì" đều có thể được lược bỏ tùy ngữ cảnh nhấn mạnh.
  • Các hư từ/liên từ điều kiện tiếng Việt: nếu, nếu mà, nếu như, giả sử, giá như, giá, miễn là, ví thử, trừ phi, hễ, động, phải chi, ngộ, nhỡ, bằng như...
  • Khảo sát chuyên sâu phân tích của Hồ Lê về các cặp liên từ đặc thù:
    • "Hễ...": Biểu thị điều kiện đi kèm kết quả duy nhất/tự nhiên; không kết hợp với điều kiện đối lập trong cùng một ngữ cảnh.
    • "Hễ... là...": Diễn đạt mối quan hệ nhân quả tất yếu theo quy luật hoặc dùng trong câu mệnh lệnh.
    • "Động... là...": Phản ánh mối quan hệ động thái phản ứng tức thì giữa điều kiện và kết quả.
    • "Phải chi...": Biểu thị điều kiện và kết quả trái ngược với sự thật đã xảy ra hoặc chắc chắn sẽ xảy ra, hàm chứa sự tiếc nuối.
    • "Ngộ... thì", "Nhỡ... thì": Biểu thị điều kiện không chắc chắn, thường dùng trong câu nghi vấn hoặc trù liệu tình huống bất trắc.
    • "Bằng như...": Cổ ngữ, giả định tình huống xấu nhất có thể lường trước để so sánh với điều kiện tốt hơn.
• So sánh đối chiếu giữa tiếng Anh và tiếng Việt:

Tiêu chí đối chiếu	Câu điều kiện tiếng Anh	Câu điều kiện tiếng Việt
Phương thức biểu đạt tính giả định	Biến đổi hình thái động từ (lùi thì, thức giả định were, trợ động từ tình thái would/could/had).	Sử dụng hư từ/phụ từ chuyên biệt (giá như, giá mà, phải chi, giả sử) hoặc phụ thuộc ngữ cảnh/từ chỉ thời gian.
Tính bắt buộc của liên từ	Bắt buộc phải có liên từ (if, unless...) hoặc phải thực hiện đảo ngữ cú pháp thay thế.	Liên từ (nếu, thì) có tính linh hoạt cao, có thể lược bỏ cả từ chỉ điều kiện lẫn từ chỉ kết quả.
Trật tự mệnh đề	Mệnh đề if có thể đứng trước hoặc sau mệnh đề chính một cách linh hoạt.	Mệnh đề điều kiện thường đứng trước; khi đảo ra sau mang sắc thái nhấn mạnh rõ rệt vào mệnh đề chính.
Sự tương đồng	Câu điều kiện thực tế chỉ quy luật bất biến dùng thì hiện tại ở cả hai mệnh đề.	Mệnh đề điều kiện thực tế giữ nguyên dạng câu trần thuật hiện tại, phản ánh quy luật nhân quả trực tiếp.

Chapter IV: Common Mistakes Made by Vietnamese Learners in Using English Conditional Sentences and Suggested Solutions

Chương này khái quát các lỗi sai đặc trưng của người học Việt Nam và đề xuất phương hướng khắc phục:

• Nhận diện lỗi phổ biến: Người học Việt Nam thường gặp lỗi chuyển di tiêu cực từ tiếng mẹ đẻ do tiếng Việt là ngôn ngữ không biến hình (không chia động từ). Các lỗi điển hình gồm: chia sai thì/thức trong mệnh đề if (đặc biệt là dùng nhầm will/would ngay trong mệnh đề if); nhầm lẫn giữa câu điều kiện có thực và không có thực; sai sót khi chuyển đổi câu phủ định với unless; lúng túng trong cấu trúc đảo ngữ và sự hòa hợp thì trong câu điều kiện hỗn hợp hoặc câu chứa wish/as if.
• Giải pháp đề xuất: Nắm vững hệ thống thì và trợ động từ tình thái trong tiếng Anh; luyện tập nhận biết ngữ cảnh thực tế/giả định; tăng cường bài tập chuyển đổi tương đương và phân tích lỗi sai trực tiếp qua các cấu trúc liên từ đặc thù.

---

Kết quả và đóng góp

• Kết quả chính:
  • Hệ thống hóa toàn bộ các dạng thức của câu điều kiện tiếng Anh từ câu điều kiện thực tế (Generic, Habitual, Implicit, Explicit Inference), dự đoán tương lai đến câu điều kiện giả định (hiện tại, tương lai, quá khứ không thành và quá khứ chưa rõ) cùng mạng lưới liên từ phong phú.
  • Phân tích chi tiết ngữ nghĩa 6 nhóm liên từ điều kiện đặc thù trong tiếng Việt (Hễ, Động, Phải chi, Ngộ/Nhỡ, Bằng như, Giá như) theo góc nhìn của Hồ Lê và ngữ pháp học truyền thống.
  • Làm rõ cơ chế khác biệt cốt lõi: Tiếng Anh sử dụng hệ thống hình thái học nghiêm ngặt (biến đổi thì, thức giả định, đảo ngữ), trong khi tiếng Việt là ngôn ngữ đơn lập, dựa hoàn toàn vào hư từ, phó từ và ngữ cảnh ngữ nghĩa để xác lập tính chân ngụy của điều kiện.
• Giải pháp đề xuất: Đưa ra định hướng học tập tập trung vào việc làm chủ bản chất của thức giả định và trợ động từ tình thái, thay vì học vẹt công thức ngữ pháp cơ bản.
• Đóng góp của tác giả: Khóa luận đã xây dựng một tài liệu tổng hợp có tính hệ thống, kết hợp giữa ngữ pháp miêu tả chuyên sâu và phân tích đối chiếu ngôn ngữ ứng dụng, hỗ trợ trực tiếp cho người học tiếng Anh tại Việt Nam trong việc nhận diện và tránh các lỗi sai nghiêm trọng về câu điều kiện.

---

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

• Hạn chế:
  • Tác giả tự nhận định câu điều kiện là mảng kiến thức rất rộng và phức tạp, do đó khóa luận chỉ tập trung miêu tả các cấu trúc phổ biến nhất trong ngôn ngữ tự nhiên.
  • Dung lượng nghiên cứu dành cho phần lý thuyết và phân loại tiếng Anh chiếm tỷ trọng lớn hơn so với tiếng Việt.
  • Giới hạn về mặt thời gian (hoàn thành trong 3 tháng) khiến việc so sánh đối chiếu chỉ tập trung vào các điểm khác biệt nổi bật nhất.
  • Việc tổng kết lỗi của người học chủ yếu dựa trên quan sát thực tế cá nhân trong 4 năm học tập tại trường mà chưa triển khai khảo sát thực nghiệm định lượng trên quy mô mẫu lớn.
• Hướng mở rộng:
  • Mở rộng phạm vi nghiên cứu đối chiếu sang các phong cách chức năng ngôn ngữ khác nhau (văn bản học thuật, tác phẩm văn học, hội thoại khẩu ngữ).
  • Triển khai nghiên cứu định lượng với bảng hỏi và bài kiểm tra thực nghiệm để thống kê chính xác tần suất và nguyên nhân gây lỗi ở từng cấp độ người học.

---

Giá trị tham khảo

• Đối tượng thụ hưởng:
  • Sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, Sư phạm Tiếng Anh cần tài liệu tham khảo về ngữ pháp chuyên sâu và ngôn ngữ học đối chiếu.
  • Giáo viên tiếng Anh phổ thông và đại học dùng làm ngữ liệu giảng dạy, thiết kế bài tập phân biệt câu điều kiện và thức giả định.
  • Người học tiếng Anh muốn tra cứu chi tiết các biến thể thì nâng cao, quy tắc đảo ngữ và cách dùng chính xác các liên từ điều kiện ít gặp.
• Phần nội dung có giá trị tham khảo cao:
  • Bảng tổng hợp các biến thể thì của câu điều kiện Loại 1 và Loại 2 (Chương II).
  • Khảo sát ngữ nghĩa các liên từ điều kiện tiếng Việt theo nghiên cứu của Hồ Lê (Chương III).
  • Phần phân biệt các cấu trúc liên quan như Hope và Wish, Unless, Otherwise, As if/As though.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Theo khóa luận, câu điều kiện tiếng Anh được phân loại theo ngữ nghĩa thành những nhóm nào?
Khóa luận chia câu điều kiện thành 3 nhóm ngữ nghĩa:

• Factual conditionals (gồm: Generic, Habitual, Implicit inference và Explicit inference).
• Future / Predictive conditionals (thể hiện kế hoạch hoặc dự đoán tương lai với các mức độ chắc chắn khác nhau).
• Hypothetical conditionals (thể hiện điều kiện giả định trái với giả định ở hiện tại, trái với kỳ vọng ở tương lai, hoặc trái với sự thật ở quá khứ).

2. Quy tắc đảo ngữ (Inversion) trong câu điều kiện tiếng Anh được tác giả trình bày như thế nào?
Khóa luận chỉ ra rằng trong văn phong trang trọng, khi lược bỏ liên từ if, trật tự giữa chủ từ và trợ động từ được đảo ngược với 4 trường hợp điển hình:

• Với quá khứ phân từ: Had + S + V3/ed... (thay cho If + S + had + V3/ed).
• Với động từ to be giả định: Were + S... (thay cho If + S + were...).
• Với trợ động từ phỏng đoán/lịch sự: Should + S + V... (thay cho If + S + should + V...).
• Với khả năng: Could / Might + S + V... (tuyệt đối không áp dụng đảo ngữ với trợ động từ would).

3. Khóa luận phân biệt sự khác nhau về mặt ngữ pháp giữa hai động từ "Hope" và "Wish" như thế nào?
Hai động từ có sự tương đồng về nghĩa nhưng khác biệt về ngữ pháp:

• Động từ Hope dùng để chỉ một sự việc có khả năng đã xảy ra hoặc sẽ xảy ra trong tương lai (tương tự như câu điều kiện dự đoán/có thực).
• Động từ Wish dùng để chỉ một sự việc chắc chắn không xảy ra hoặc không thể xảy ra trong thực tế (tương tự như câu điều kiện không có thực / trái thực tế), đòi hỏi động từ theo sau phải lùi thì về quá khứ đơn hoặc quá khứ hoàn thành.

4. Người nói tiếng Việt biểu đạt câu điều kiện trái thực tế (Hypothetical) bằng cách nào khi động từ không biến đổi hình thái?
Do tiếng Việt không biến đổi động từ ở mệnh đề điều kiện, tính chất trái thực tế được xác lập thông qua:

• Bổ sung các từ ngữ phụ trợ cảm thán/tiếc nuối (Trời ơi, tiếc quá...).
• Sử dụng các liên từ giả định chuyên biệt mang hàm nghĩa phi thực tế (Giá mà, giá như, phải chi, ví thử, giả sử).
• Dựa vào ngữ cảnh giao tiếp và giá trị ngữ nghĩa của câu hoặc thêm các trạng từ chỉ thời gian trong quá khứ.

5. Cấu trúc liên từ "Hễ..." và "Phải chi..." trong tiếng Việt có đặc trưng ngữ nghĩa gì theo phân tích của Hồ Lê?

• "Hễ...": Chứa tiền giả định rằng điều kiện đưa ra chỉ dẫn đến một kết quả tự nhiên, duy nhất; do đó tiếng Việt không chấp nhận việc đặt hai vế điều kiện "hễ" đối lập trong cùng một văn cảnh.
• "Phải chi...": Biểu thị cả điều kiện lẫn kết quả đều trái ngược hoàn toàn với thực tế đã xảy ra (hoặc chắc chắn sẽ xảy ra), đồng thời chuyển tải thái độ tiếc nuối rằng sự việc đáng lẽ đã có thể diễn biến khác đi.

---

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp của tác giả Lê Thị Yến đã hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý thuyết về câu và thức, phân loại chi tiết các biến thể cú pháp và ngữ nghĩa của câu điều kiện tiếng Anh. Thông qua phân tích đối chiếu với hệ thống liên từ điều kiện tiếng Việt, công trình làm rõ sự khác biệt bản chất giữa phương thức biến đổi hình thái của tiếng Anh và cơ chế dùng hư từ của tiếng Việt. Nghiên cứu mang lại giá trị tham khảo thiết thực cho sinh viên và giáo viên ngoại ngữ trong việc nhận diện bản chất ngữ pháp, hạn chế lỗi diễn đạt và nâng cao hiệu quả thụ đắc ngôn ngữ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001 : 2008 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH NGOẠI NGỮ HẢI PHÒNG - 2010 HAIPHONG PRIVATE UNIVESITY FOREIGN LANGUAGES DEPARTMENT ----------------------------------- ISO 9001 : 2008 GRADUATION PAFER THE STUDY ON CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH AND VIETNAMESE By: Le Thi Yen Class: NA1004 Supervisor: Nguyen Thi Thu Huong HAI PHONG - 2010 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG -------------------------------------- Nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp Sinh viên:. 2 Nhiệm vụ đề tài 1. Nội dung và các yêu cầu cần giải quyết trong nhiệm vụ đề tài tốt nghiệp (về lý luận, thực tiễn, các số liệu cần tính toán và các bản vẽ). Các số liệu cần thiết để thiết kế, tính toán.

Địa điểm thực tập tốt nghiệp. 3 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN ĐỀ TÀI Người hướng dẫn thứ nhất: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:.

Người hướng dẫn thứ hai: Họ và tên:. Học hàm, học vị:. Nội dung hướng dẫn:. Đề tài tốt nghiệp được giao ngày 12 tháng 04 năm 2010 Yêu cầu phải hoàn thành xong trước ngày 10 tháng 07 năm 2010 Đã nhận nhiệm vụ ĐTTN Đã giao nhiệm vụ ĐTTN Sinh viên Người hướng dẫn Hải Phòng, ngày tháng năm 2010 HIỆU TRƯỞNG GS.NGƯT Trần Hữu Nghị 4 PHẦN NHẬN XÉT TÓM TẮT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN 1.

Tinh thần thái độ của sinh viên trong quá trình làm đề tài tốt nghiệp: ……………………………………………………………………………. Đánh giá chất lượng của khóa luận (so với nội dung yêu cầu đã đề ra trong nhiệm vụ Đ.N trên các mặt lý luận, thực tiễn, tính toán số liệu…): ……………………………………………………………………………. Cho điểm của cán bộ hướng dẫn (ghi bằng cả số và chữ): ……………………………………………………………………………. Hải Phòng, ngày ….… năm 2010 Cán bộ hướng dẫn (họ tên và chữ ký) 5 NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA NGƯỜI CHẤM PHẢN BIỆN ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP 1.

Đánh giá chất lượng đề tài tốt nghiệp về các mặt thu thập và phân tích tài liệu, số liệu ban đầu, giá trị lí luận và thực tiễn của đề tài. Cho điểm của người chấm phản biện : (Điểm ghi bằng số và chữ) Ngày. năm 2010 Người chấm phản biện 6 ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, my deepest thanks are due to my supervisor Ms. Nguyen Thi Thu Huong for her invaluable advice, generous assistance and continual encouragement in completion of this study.

I would like to express my thankfulness to all of the teachers of Foreign Languages Department - Hai Phong Private University for their help, concern and support during the time I am studying. I would also like to send my thanks to all my classmates of NA1004 for these good ideas and helpful assistance. Last but not least, I would like to express my heartfelt gratitude to my family members who have constantly supported, inspired and encouraged me to complete the graduation paper. Hai Phong, june 2010 Le Thi Yen 7 TABLE OF CONTENT Acknowledgements PART I: INTRODUCTION 1.

Aims of the study 3. Scope of the study 4. Method of the study 5. Design of the study PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1.

Definition of English sentence 1. Types of English sentence 1.4: Compound-complex sentence 1. Concept of Mood 1. Types of Mood 1.

Subjunctive Mood CHAPTER II: CONDITIONAL SENTENCE IN ENGLISH 2. Definition of English conditional sentence 8 2. A semantic Overview of Conditional Sentences 2. Factual Conditional Sentences 2.

Future(or predictive) Conditional Sentences 2. Hypothetical Conditional Sentences 2.A syntactic Analysis of Conditional Sentences 2. Subordinating Conjunctions in Conditional Sentences 2. Subject/ auxiliary Inversion in Conditionals 2.

Conditional Clause Pro-form 2. Ordering of Clauses in Conditional Sentences 2.Classification of Conditional Sentences 2. Types 1-Real Conditional Sentences or Open Conditional Sentence 2. Types 2-Unreal Conditional Sentences or Hypothetical Condition 2.

Hypothetical Conditional referring to the Present or Future Time 2. Hypothetical Conditional referring to Future Time 2. Hypothetical Conditional referring to Present Time 2. Hypothetical Conditional referring to Past Time 2.

Unfulfilled Past Condition 2. Unknown Past Condition 2. Related Forms 9 CHAPTER III: THE CONDITIONAL SENTENCES IN ENGLISH THROUGH CONTRASTIVE ANALYSIS WITH VIETNEMESE 3. The Vietnamese conditional sentences 3.

The comparison between English and Vietnamese Conditional Sentences 3. The similarities between English and Vietnamese conditional sentences 3. The differences between English and Vietnamese conditional sentences CHAPTER IV: COMMON MISTAKES MADE BY VIETNEMESE LEARNERS IN USING ENGLISH CONDITIONAL SENTENCES AND SUGGESTED SOLUTIONS 4. Common mistakes made by Vietnamese learners 4.

Suggested solutions PART III: CONCLUSION REFERENCES APPENDIX 10 PART I: INTRODUCTION 1. Rationales Nowadays, English has been spoken all over the world as an international language. No one can deny that English plays an important role in social life. It is widely used in every field of life such as science, technology, foreign trade, tourism, business, education and so on.

In Vietnam, it is now a great demand to learn English for the process of integrating into regional and international economic and diplomatic development. Moreover, English enables us to communicate with people from different countries and understand more about their tradition and culture. However, it is not easy to learn English as the second language for Vietnamese because there are a lot of differences between two languages and grammar is the typical problem for this. In term of English grammar, from my point of view, English conditional Sentence is the most difficult problem for Vietnamese, there are some reasons: - Conditional Sentences in English consists of two clauses and the structures of each clause are very complicated.

- There are a lot conditional sentences which make both English and Vietnamese easily confuse in using. - Great differences appear between English and Vietnamese conditional sentences. For all their reasons above, I have chosen “The study on Conditional Sentences in English and Vietnamese”. For my study, with the hope that it will be the useful references for both teachers of English and learners especially Vietnamese learners.

Aims of study The study on conditional sentences in English and Vietnamese aims at: * Giving the definition of English conditional sentences and its semantic, syntactic functions (its structures and uses) 11 * Describing and clarifying different types of English conditional sentences. * Identifying common mistakes made by Vietnamese learners * Suggesting solutions to overcome these mistakes 3. Scope of the study Firstly, conditionals in English are very complicated problem so presenting a full theory and description of it is impossible for me. Therefore, my graduation paper will focus mainly on describing and analyzing the most common structures and uses of natural language conditional sentences.

Secondly, more attention will be paid to the theory, description and classification of English conditional sentences than to Vietnamese conditional sentences which make my graduation paper more helpful and more practical for the learner of English Lastly, because of the limitation of time, making a through and detailed comparison between English and Vietnamese conditional sentence, I shall only bring out the most striking differences between the two languages to help those interested to avoid possible deplorable mistakes in using this particular kind of sentence structure. Method of the study My strategies for completion of the graduation paper include: - With references collected from different sources inside and outside university, I review the documents relating to English and Vietnamese conditional sentences - To complete this study, I collect materials, references to analyze and find out the similarities and differences of the conditional sentences between the two languages. - Analyze the students‟ problems in using English conditional sentences based 4 years being a student at HPU. Therefore, I give suggested solutions.

Design of the study This study consists of three main parts: Part one is the introduction giving out the reasons for choosing the topic of this graduation paper, pointing out the aims, the methods and the design of the study. Part two consists of 4 chapters: Chapter 1 gives the theoretical back ground, presents the definition, structures and types of English conditional sentence. Chapter 2: Clarifies the definition of English conditional sentences and analyses its semantic and syntactic functions, then, clarifies the types including real and unreal conditional sentences. Chapter 3 refers to the conditional sentences in English through contrastive analysis with Vietnamese.

Chapter 4 provides common mistake made by Vietnamese learners when using conditional sentences and suggests some helpful solutions. Part three is the conclusion presenting the review of the study and the references will put the end of the graduation paper. 13 PART II: DEVELOPMENT CHAPTER I: THEORETICAL BACKGROUND 1. Definition of English sentence We have used sentences all our life to communicate our ideas in writing or in speech.

However, we may not have paid close attention to how sentences are correctly and effectively written. There are different ways to define a sentence but we would prefer a traditional grammar-based definition. There are many authors giving different definitions about English sentence. According to English-Vietnamese dictionary published in 1999 of Da Nang publisher, a sentence is defined as “a series of words making a single complete statement.” For example: He is a doctor.

This example is considered a sentence because of two reasons. Firstly, it is a complete statement “he (a person that both the speaker and the hearer already know) has a job of a doctor, which is expressed by using to be “is”. By this way, the new information “being a doctor” - a complete statement - is transferred. Secondly, “ he is a doctor” is the combination of a series of words “he, is, a, doctor”.

However, the definition is not totally true because it does not give the ways to combine words to make a sentence. Moreover, “single complete statement” is only phrase used for simple sentence, not for other kinds of sentences. It should be “a complete thought”. Another idea of sentence structure comes from Alice Oshima & Ann Hogue.

They stated: “The subject is the word or words that name the person, thing, or place that a sentence is about. It is usually a noun or pronoun.” 14 “The predicate makes a statement about the subject. It consists of a verb and its modifiers or complements. The verb is the most important point of the predicate-it express action or a state of being.” (OSHIMA, A& HOGUE, A; 2003, writing Academic English; 121) Normally, the subject of the sentence, in a word order of a statement, stands before its verb predicate.

However, the order of the sentence can vary according to the types of sentence (statement, question, request, etc. Moreover, sentence structure, in concentrating on the elements (subject, verb, direct object, indirect object, adverb, subject complement, object complement) which are used form a sentence. Then a more practical definition of sentence was given: “A sentence is a word or group of words standing between an initial capital letter and a mark of end punctuation or between two marks of end punctuation”. However students still find it difficult to put right punctuation in the writing because they marked with capital letters at the beginning and full stops at the end are “sentences in that they do not contain a thought.

Once again, this definition does not help us to understand what a sentence is. From these definitions above, many authors have reviewed the former definitions and attempted to state the essential features of the sentence. Quirk (1971): “A sentence is a group of words containing a subject and a finite verb (other parts if necessary) expressing a statement, a question, an explanation or a command.” John Ries (1931): “ A sentence is a grammatically constructed smallest unit of speech which expresses its content with respect to this content‟s relation to reality”. In short, all these definition have not given us a satisfactorily acceptable or workable set of criteria to make a complete definition.