Tác động của tương tác giữa giáo viên và học sinh đến sự sẵn sàng nói tiếng Anh trong lớp học

• Tác giả: Cao Văn Tuyên
• Người hướng dẫn: Dr. Lê Văn Canh
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Impacts Of The Teacher-Student Interaction On Students’ Willingness To Speak During English Speaking Classes
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• PART A. INTRODUCTION
• A.1. Rationale for the study
• A.2. Aims of the research
• A.3. Questions of the research
• A.4. Scope of the research
• A.5. Methods of the research
• A.6. Organization of the study
• PART B. DEVELOPMENT
• CHAPTER 1. LITERATURE REVIEW
• 1.1. Speaking skill overview
• 1.2. Definition of speaking
• 1.3. Features of speaking skill
• 1.4. Speaking lessons
• CHAPTER 2. THE STUDY
• 2.1. Description of the subjects
• 2.2. Settings and subjects of the study
• 2.3. Current situation of teaching and learning speaking skill at Kim Son A High School
• 2.4. Questions of the research
• 2.5. Justification for data collection instruments
• CHAPTER 3. DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 3.1. Data analysis and findings
• 3.2. Data analysis and findings of cycle 1
• 3.3. Data analysis and findings of teachers’ questionnaire survey (Pre-questionnaires)
• 3.4. Data analysis and findings of teachers’ interviews
• 3.5. Data analysis and findings of students’ questionnaire survey (Pre-questionnaires)
• 3.6. Data analysis and findings of the researcher’s observation on students’ participation in speaking class
• 3.7. Data analysis and findings of cycle 2
• 3.8. Data analysis and findings of students’ questionnaire survey (Post-questionnaires)
• 3.9. Data analysis and findings of the researcher’s observations on students’ participation in speaking classes
• 3.10. Data analysis and findings of teachers’ questionnaire survey (Post-questionnaires)
• PART C. CONCLUSION AND IMPLICATIONS
• C.1. Conclusion and implications
• C.2. For the teachers
• C.2.1. Making corrections in constructive ways
• C.2.2. Caring about students
• C.2.3. Creating equality among students
• C.2.4. Encouraging students to speak up
• C.3. For the students
• C.4. Limitations and suggestions for further studies
• LIST OF TABLES

Tóm tắt

I. Tổng quan về tác động của tương tác giáo viên học sinh

Tương tác giữa giáo viên và học sinh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng nói tiếng Anh. Nghiên cứu cho thấy rằng sự tương tác tích cực có thể làm tăng sự tự tin và sự sẵn sàng tham gia của học sinh trong các tiết học nói. Điều này không chỉ giúp học sinh cải thiện khả năng giao tiếp mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn.

1.1. Định nghĩa tương tác giáo viên học sinh

Tương tác giáo viên - học sinh được hiểu là quá trình giao tiếp giữa giáo viên và học sinh trong lớp học. Nó bao gồm việc giáo viên đặt câu hỏi, khuyến khích học sinh tham gia và phản hồi ý kiến của học sinh.

1.2. Tầm quan trọng của sự tương tác trong lớp học

Sự tương tác hiệu quả giữa giáo viên và học sinh không chỉ giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi nói tiếng Anh mà còn thúc đẩy sự tham gia tích cực trong các hoạt động học tập.

II. Vấn đề về sự sẵn sàng nói tiếng Anh trong lớp học

Một trong những thách thức lớn nhất trong việc dạy tiếng Anh là sự thiếu sẵn sàng của học sinh khi tham gia vào các hoạt động nói. Nhiều học sinh cảm thấy lo lắng hoặc thiếu tự tin khi phải nói trước lớp, điều này dẫn đến việc họ không tham gia tích cực.

2.1. Nguyên nhân gây ra sự thiếu tự tin

Sự thiếu tự tin của học sinh khi nói tiếng Anh có thể xuất phát từ nhiều nguyên nhân, bao gồm áp lực từ bạn bè, sợ bị chê cười và thiếu kỹ năng giao tiếp.

2.2. Hệ quả của việc thiếu sẵn sàng nói

Khi học sinh không tham gia vào các hoạt động nói, họ sẽ không có cơ hội thực hành và cải thiện kỹ năng nói của mình, dẫn đến việc học tập không hiệu quả.

III. Phương pháp cải thiện tương tác giáo viên học sinh

Để nâng cao sự sẵn sàng nói tiếng Anh của học sinh, giáo viên cần áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh cảm thấy thoải mái mà còn khuyến khích họ tham gia vào các hoạt động nói.

3.1. Sử dụng câu hỏi mở để khuyến khích tham gia

Câu hỏi mở giúp học sinh có cơ hội thể hiện ý kiến và suy nghĩ của mình, từ đó tạo ra một không gian giao tiếp thoải mái hơn.

3.2. Tạo môi trường học tập tích cực

Môi trường học tập tích cực, nơi học sinh cảm thấy an toàn và được khuyến khích, sẽ giúp họ tự tin hơn khi nói tiếng Anh.

IV. Ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc cải thiện tương tác giữa giáo viên và học sinh có thể dẫn đến sự gia tăng đáng kể trong sự sẵn sàng nói tiếng Anh của học sinh. Các giáo viên có thể áp dụng những phát hiện này vào thực tiễn giảng dạy của mình.

4.1. Kết quả từ lớp học thực nghiệm

Kết quả từ lớp học thực nghiệm cho thấy rằng học sinh tham gia tích cực hơn khi giáo viên áp dụng các phương pháp tương tác hiệu quả.

4.2. Đề xuất cho giáo viên

Giáo viên nên thường xuyên đánh giá và điều chỉnh phương pháp giảng dạy của mình để phù hợp với nhu cầu và phản hồi của học sinh.

V. Kết luận và triển vọng tương lai

Tương tác giữa giáo viên và học sinh là yếu tố quyết định đến sự sẵn sàng nói tiếng Anh trong lớp học. Việc cải thiện tương tác này không chỉ giúp học sinh tự tin hơn mà còn nâng cao hiệu quả học tập. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp giảng dạy mới để tối ưu hóa sự tương tác này.

5.1. Tầm quan trọng của nghiên cứu tiếp theo

Nghiên cứu tiếp theo cần tập trung vào việc phát triển các phương pháp giảng dạy mới nhằm nâng cao sự tương tác giữa giáo viên và học sinh.

5.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục nên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các khóa đào tạo về phương pháp giảng dạy tương tác để nâng cao chất lượng giảng dạy.