Quản lý phối hợp nhà trường và gia đình trong giáo dục đạo đức học sinh THCS An Nhơn, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Giả thuyết khoa học

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Phương pháp nghiên cứu

0.7. Phạm vi nghiên cứu

0.8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu

1.2. Các khái niệm chính của đề tài

1.2.1. Quản lý giáo dục

1.2.2. Quản lý nhà trường

1.2.3. Giáo dục đạo đức

1.2.4. Quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

1.3. Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường trung học cơ sở

1.3.1. Tầm quan trọng của công tác giáo dục đạo đức

1.3.2. Nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh

1.3.3. Các con đường giáo dục để giáo dục đạo đức cho học sinh

1.4. Đặc điểm tâm lí học sinh trường trung học cơ sở và vấn đề giáo dục đạo đức

1.5. Lý luận về công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở

1.5.1. Chức năng của giáo dục gia đình

1.5.2. Giáo dục đạo đức và vai trò cơ bản của giáo dục gia đình

1.5.3. Ý nghĩa của việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở

1.6. Nội dung, hình thức phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

1.6.1. Nội dung phối hợp

1.6.2. Hình thức phối hợp

1.7. Vai trò của nhà trường trong sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

1.8. Quản lý sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở

1.8.1. Quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

1.8.2. Quản lý sự thống nhất phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở

1.8.3. Quản lý thống nhất cách thức của sự phối hợp

1.9. TIỂU KẾT CHƯƠNG I

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHỐI HỢP VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát đặc điểm tự nhiên tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục – đào tạo của thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định

2.1.1. Về đặc điểm địa lý, dân cư

2.1.2. Về tình hình kinh tế - xã hội

2.1.3. Khái quát về tình hình giáo dục và đào tạo

2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Đối tượng khảo sát

2.2.4. Thời gian và phương pháp khảo sát

2.2.5. Thiết kế mẫu khảo sát

2.3. Thực trạng về đạo đức của học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định

2.4. Thực trạng về công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định

2.4.1. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh về công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

2.4.2. Thực trạng công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

2.5. Thực trạng quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định

2.5.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ giáo viên về vai trò của quản lý sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với việc giáo dục đạo đức cho học sinh

2.5.2. Thực trạng công tác quản lý kế hoạch, chương trình, phối hợp giữa nhà trường và gia đình

2.5.3. Thực trạng về quản lý việc thực hiện các nội dung phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

2.6. Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

2.6.1. Nhận định đánh giá chung về thực trạng

2.6.2. Nguyên nhân của thực trạng

2.7. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP GIỮA NHÀ TRƯỜNG VÀ GIA ĐÌNH TRONG VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ AN NHƠN,TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Định hướng và các nguyên tắc xác lập biện pháp

3.1.1. Định hướng đề xuất biện pháp

3.1.2. Nguyên tắc xác lập biện pháp

3.2. Các biện pháp quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh về tầm quan trọng của sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.2. Biện pháp 2: Kiện toàn và nâng cao hiệu quả hoạt động của Ban chỉ đạo trong việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.3. Biện pháp 3: Kế hoạch hóa hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.4. Biện pháp 4: Đổi mới quản lý nội dung, hình thức phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.5. Biện pháp 5: Phát huy vai trò chủ đạo của nhà trường và vai trò chủ động của Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.7. Biện pháp 7: Xây dựng các điều kiện hỗ trợ việc phối hợp giữa gia đình và nhà trường đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo sát nhận thức về tính cấp thiết và tính khả thi của biện pháp đề xuất

3.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO

QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao)

I. Quản lý phối hợp nhà trường và gia đình

Quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình là yếu tố then chốt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh THCS. Sự hợp tác này đòi hỏi sự thống nhất về phương pháp và mục tiêu giáo dục. Nhà trường đóng vai trò chủ đạo trong việc định hướng, trong khi gia đình là môi trường nuôi dưỡng và củng cố các giá trị đạo đức. Sự phối hợp hiệu quả giúp hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, đặc biệt trong giai đoạn tuổi dậy thì.

1.1. Vai trò của nhà trường

Nhà trường là nơi cung cấp kiến thức và kỹ năng sống, đồng thời là môi trường giáo dục đạo đức chính thức. Thông qua các hoạt động ngoại khóa và chương trình giảng dạy, nhà trường giúp học sinh hiểu và thực hành các giá trị đạo đức. Sự tham gia tích cực của giáo viên và cán bộ quản lý là yếu tố quan trọng trong việc định hướng hành vi đạo đức cho học sinh.

1.2. Vai trò của gia đình

Gia đình là nền tảng đầu tiên trong việc hình thành nhân cách và đạo đức của học sinh. Cha mẹ đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục con cái thông qua việc làm gương và tạo môi trường sống lành mạnh. Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường giúp học sinh phát triển toàn diện cả về trí tuệ và đạo đức.

II. Giáo dục đạo đức học sinh THCS

Giáo dục đạo đức cho học sinh THCS là nhiệm vụ quan trọng trong bối cảnh xã hội hiện đại. Giai đoạn này, học sinh đang hình thành nhân cách và dễ bị ảnh hưởng bởi các yếu tố bên ngoài. Việc giáo dục đạo đức cần được thực hiện thông qua các phương pháp linh hoạt và phù hợp với tâm lý lứa tuổi.

2.1. Nội dung giáo dục đạo đức

Nội dung giáo dục đạo đức bao gồm các giá trị cơ bản như trung thực, tôn trọng, trách nhiệm và lòng nhân ái. Các giá trị này được lồng ghép vào chương trình giảng dạy và các hoạt động ngoại khóa. Việc giáo dục đạo đức cần được thực hiện một cách hệ thống và liên tục để đạt hiệu quả cao.

2.2. Phương pháp giáo dục đạo đức

Phương pháp giáo dục đạo đức cần kết hợp giữa lý thuyết và thực hành. Các hoạt động như thảo luận nhóm, tình huống thực tế và các buổi ngoại khóa giúp học sinh hiểu và áp dụng các giá trị đạo đức vào cuộc sống. Sự tham gia của gia đình và cộng đồng cũng là yếu tố quan trọng trong việc củng cố các giá trị này.

III. Thực trạng giáo dục đạo đức tại THCS An Nhơn Bình Định

THCS An Nhơn, Bình Định đã có nhiều nỗ lực trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại một số hạn chế như thiếu sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, cũng như chưa có phương pháp giáo dục đạo đức hiệu quả. Việc đánh giá thực trạng giúp xác định các giải pháp cải thiện chất lượng giáo dục đạo đức.

3.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên

Nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức đã được nâng cao. Tuy nhiên, việc triển khai các biện pháp giáo dục đạo đức còn gặp nhiều khó khăn do thiếu nguồn lực và thời gian. Cần có sự hỗ trợ từ phía nhà trường và gia đình để thực hiện hiệu quả hơn.

3.2. Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình

Thực trạng phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục đạo đức còn nhiều bất cập. Sự thiếu liên kết và thống nhất trong phương pháp giáo dục dẫn đến hiệu quả không cao. Cần có các biện pháp cụ thể để tăng cường sự phối hợp giữa hai bên, nhằm đạt được mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh.

IV. Biện pháp quản lý phối hợp nhà trường và gia đình

Để nâng cao hiệu quả quản lý phối hợp giữa nhà trường và gia đình, cần thực hiện các biện pháp cụ thể như tăng cường giao tiếp, tổ chức các buổi họp phụ huynh thường xuyên và xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chi tiết. Sự tham gia tích cực của cả hai bên sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh.

4.1. Tăng cường giao tiếp giữa nhà trường và gia đình

Việc tăng cường giao tiếp giữa nhà trường và gia đình là yếu tố quan trọng trong việc thống nhất phương pháp giáo dục. Các buổi họp phụ huynh, trao đổi thông tin qua email hoặc ứng dụng di động giúp hai bên hiểu rõ hơn về tình hình học tập và đạo đức của học sinh.

4.2. Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức

Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chi tiết và cụ thể giúp nhà trường và gia đình có định hướng rõ ràng trong việc giáo dục học sinh. Kế hoạch cần bao gồm các mục tiêu, phương pháp và thời gian thực hiện, đồng thời có sự tham gia ý kiến từ phía phụ huynh để đảm bảo tính khả thi.

Quản lý công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong giáo dục đạo đức cho học sinh THCS tại thị xã An Nhơn, tỉnh Bình Định