Quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém tại trường THCS Thuận An, Bình Dương

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường trung học cơ sở

1.2.2. Khái niệm học sinh yếu kém

1.2.3. Khái niệm về hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém

1.2.4. Hoạt động học phụ đạo của học sinh yếu kém

1.3. Quản lý hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém ở trường trung học cơ sở

1.4. Lý luận về hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường trung học cơ sở

1.5. Ý nghĩa của hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường THCS

1.6. Nội dung dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường THCS

1.7. Phương pháp dạy phụ đạo HS yếu, kém trong trường THCS

1.8. Hình thức dạy phụ đạo HS yếu, kém trong trường THCS

1.9. Lý luận về quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường trung học cơ sở

1.10. Tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu kém trong trường trung học cơ sở

1.11. Nội dung của quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường trung học cơ sở

1.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phụ đạo học sinh yếu kém trong các trường THCS trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

1.12.1. Các yếu tố khách quan

1.12.2. Các yếu tố chủ quan

1.13. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG

2.1. Khái quát về tình hình kinh tế xã hội; giáo dục và đào tạo của thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.1.1. Tình hình kinh tế - xã hội thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.1.2. Tình hình Giáo dục và Đào tạo của thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém ở trường trung học cơ sở ở thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Đối tượng khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát

2.2.5. Qui ước thang đo

2.3. Thực trạng hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.3.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động dạy phụ đạo HS yếu, kém ở trường THCS

2.3.2. Thực trạng về nội dung dạy phụ đạo HS yếu, kém ở trường THCS

2.3.3. Thực trạng về phương pháp dạy phụ đạo HS yếu, kém ở trường THCS

2.3.4. Thực trạng về hình thức dạy phụ đạo cho HS yếu, kém ở trường THCS

2.3.5. Thực trạng công tác quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu kém các trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.3.5.1. Thực trạng nhận thức của CB, GV về tầm quan trọng của quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu kém

2.3.5.2. Thực trạng công tác lập kế hoạch về quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu kém

2.3.5.3. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động bộ máy quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu kém

2.3.5.4. Thực trạng công tác chỉ đạo về hoạt động dạy phụ đạo HS yếu kém

2.3.5.5. Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy phụ đạo HS yếu kém

2.3.5.6. Thực trạng về quản lý điều kiện CSVC, phương tiện phục vụ hỗ trợ cho hoạt động phụ đạo HS yếu kém

2.3.5.7. Thực trạng những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.3.6. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ THUẬN AN, TỈNH BÌNH DƯƠNG

3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp mang lại hiệu quả quản lý hoạt động dạy phụ đạo HS yếu, kém ở trường THCS trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

3.1.1. Cơ sở khoa học

3.1.2. Cơ sở thực tiễn

3.1.3. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.3.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý

3.1.3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học

3.1.3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.1.3.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Các biện pháp mang lại hiệu quả quản lý hoạt động dạy phụ đạo cho HS yếu kém ở trường THCS trên địa bàn thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương

3.2.1. Biện pháp 1: Bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên và cán bộ quản lí về tầm quan trọng của hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường THCS

3.2.2. Biện pháp 2: Cải tiến nội dung chương trình, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy phụ đạo phù hợp với đối tượng học sinh yếu kém

3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ cho GV dạy phụ đạo học sinh yếu kém

3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức thực hiện hoạt động dạy phụ đạo cho HS yếu kém phù hợp với tình hình từng trường THCS

3.2.5. Biện pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS để điều chỉnh hoạt động dạy phụ đạo cho phù hợp

3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường các nguồn lực đảm bảo thực hiện hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém trong trường THCS

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Kết quả khảo nghiệm

3.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Quản lý dạy học

Quản lý dạy học là một trong những nội dung trọng tâm của luận văn. Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động dạy học, đặc biệt là phụ đạo học sinh yếu kém tại các trường THCS. Luận văn phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý, bao gồm cả yếu tố khách quan và chủ quan. Tác giả chỉ ra rằng, việc quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, giúp học sinh yếu kém tiến bộ và tự tin hơn trong học tập.

1.1. Phương pháp dạy học

Luận văn đề cập đến việc đổi mới phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh yếu kém. Tác giả nhấn mạnh sự cần thiết của việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm. Điều này giúp học sinh yếu kém hứng thú hơn với việc học và dễ dàng tiếp thu kiến thức.

1.2. Hỗ trợ học sinh

Hỗ trợ học sinh là một trong những yếu tố quan trọng trong quản lý dạy học. Luận văn đề xuất các biện pháp hỗ trợ cụ thể như tăng cường kỹ năng học tập, tư vấn học tập, và đánh giá kết quả học tập thường xuyên. Những biện pháp này giúp học sinh yếu kém cải thiện năng lực học tập và tự tin hơn trong quá trình học.

II. Phụ đạo học sinh yếu kém

Phụ đạo học sinh yếu kém là hoạt động không thể thiếu trong các trường THCS. Luận văn phân tích thực trạng hoạt động phụ đạo tại các trường trên địa bàn Thị xã Thuận An, tỉnh Bình Dương. Tác giả chỉ ra rằng, mặc dù hoạt động này đã được triển khai, nhưng hiệu quả chưa cao do thiếu kế hoạch cụ thể và sự quan tâm đúng mức từ phía nhà trường và giáo viên.

2.1. Chương trình học

Luận văn đề xuất việc cải tiến chương trình học để phù hợp với năng lực của học sinh yếu kém. Tác giả nhấn mạnh sự cần thiết của việc thiết kế chương trình học linh hoạt, tập trung vào việc củng cố kiến thức cơ bản và kỹ năng học tập cần thiết.

2.2. Đánh giá học sinh

Đánh giá học sinh là một phần quan trọng trong hoạt động phụ đạo. Luận văn đề xuất việc thực hiện đánh giá thường xuyên và toàn diện để kịp thời phát hiện những khó khăn của học sinh và điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp.

III. Giải pháp giáo dục

Luận văn đề xuất các giải pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy phụ đạo học sinh yếu kém. Các giải pháp này bao gồm việc bồi dưỡng năng lực chuyên môn cho giáo viên, tăng cường cơ sở vật chất, và xây dựng kế hoạch quản lý chi tiết. Tác giả nhấn mạnh rằng, các giải pháp này cần được thực hiện đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bên liên quan.

3.1. Phát triển năng lực giáo viên

Phát triển năng lực giáo viên là một trong những giải pháp quan trọng. Luận văn đề xuất việc tổ chức các khóa đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn để giáo viên có đủ kỹ năng và kiến thức để hỗ trợ học sinh yếu kém một cách hiệu quả.

3.2. Tăng cường cơ sở vật chất

Tăng cường cơ sở vật chất là yếu tố không thể thiếu trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Luận văn đề xuất việc đầu tư và nâng cấp cơ sở vật chất, đặc biệt là các thiết bị dạy học hiện đại, để tạo điều kiện tốt nhất cho hoạt động dạy và học.

Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Hoạt Động Dạy Phụ Đạo Học Sinh Yếu Kém Trường THCS Thuận An, Bình Dương