Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Quận Hoàng Mai, Thành Phố Hà Nội

Nhiều nhà giáo dục trên thế giới đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc gắn liền lý thuyết với thực tiễn trong dạy học Toán. Khổng Tử với quan điểm dạy học gợi mở, đi từ gần đến xa, đòi hỏi người học tích cực suy nghĩ. Cômenxki đề cao vai trò của trực quan, tính tự giác, và hệ thống trong quá trình dạy học. Các nghiên cứu nước ngoài cũng nhấn mạnh vai trò của người quản lý trong việc hiểu rõ quy luật dạy và học để có những tác động sư phạm hiệu quả. Cần tận dụng triệt để các lợi thế môn học, các đặc tính riêng cùng sự hỗ trợ của các công cụ quản lý để phát huy được năng lực người dạy và người học.

Ở Việt Nam, hoạt động dạy học môn Toán được tổ chức trên lớp và thông qua các hoạt động thực hành, nghiên cứu. Các nhà nghiên cứu như Nguyễn Ngọc Quang, Phạm Viết Vượng đã có những đóng góp quan trọng về lý luận quản lý giáo dục. Tuy nhiên, các công trình này chủ yếu tập trung vào lý luận tổng quan, chưa đi sâu vào quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường THCS. Các công trình nghiên cứu về phương pháp dạy học Toán của Nguyễn Hữu Châu, Vũ Hữu Bình cũng đề cập đến khía cạnh quản lý để đạt hiệu quả cao nhất.

Việc thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán ở các trường THCS quận Hoàng Mai còn nhiều bất cập. Theo bảng khảo sát trong luận văn gốc, kết quả thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán chưa đạt được như kỳ vọng. Cần rà soát, đánh giá lại chương trình, nội dung dạy học để đảm bảo phù hợp với trình độ học sinh và yêu cầu đổi mới giáo dục. Đồng thời, cần tăng cường bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp giảng dạy và sử dụng tài liệu dạy học hiệu quả.

Phương pháp dạy học môn Toán ở nhiều trường THCS vẫn còn nặng về truyền thụ kiến thức một chiều, ít chú trọng đến phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Kết quả khảo sát cho thấy việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, sáng tạo còn hạn chế. Cần khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học trực quan, ứng dụng CNTT để tạo hứng thú cho học sinh và nâng cao hiệu quả dạy học.

Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán ở các trường THCS còn nhiều bất cập. Hình thức kiểm tra còn đơn điệu, chủ yếu là kiểm tra kiến thức lý thuyết, ít chú trọng đến đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tế. Cần đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá, tăng cường kiểm tra trắc nghiệm khách quan, kiểm tra thực hành, và đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Đồng thời, cần xây dựng hệ thống đánh giá hoạt động dạy học toán một cách khách quan, công bằng.

Cán bộ quản lý cần nhận thức rõ tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Cần tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ quản lý về kiến thức, kỹ năng quản lý, đặc biệt là quản lý hoạt động dạy học môn Toán. Đồng thời, cần tạo điều kiện cho cán bộ quản lý tham gia các hội thảo, diễn đàn để học hỏi kinh nghiệm quản lý từ các đơn vị khác.

Công tác chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học môn Toán cần được đổi mới theo hướng tăng cường tính chủ động, sáng tạo của giáo viên. Cần xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết, cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế của từng trường, từng lớp. Đồng thời, cần tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện chương trình, kế hoạch dạy học để đảm bảo chất lượng.

Sinh hoạt chuyên môn là hoạt động quan trọng để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau, và nâng cao trình độ chuyên môn. Cần đổi mới nội dung, hình thức sinh hoạt chuyên môn theo hướng tăng cường tính thực tiễn, gắn liền với hoạt động dạy học trên lớp. Đồng thời, cần khuyến khích giáo viên tham gia các hoạt động nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học.

Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán. Cần tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Đồng thời, cần quản lý, sử dụng hiệu quả các phương tiện dạy học để phát huy tối đa tác dụng.

Công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán cần được đổi mới theo hướng đánh giá toàn diện năng lực của học sinh. Cần sử dụng đa dạng các hình thức kiểm tra, đánh giá, kết hợp giữa kiểm tra trắc nghiệm khách quan và kiểm tra tự luận, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành. Đồng thời, cần xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá rõ ràng, cụ thể, đảm bảo tính khách quan, công bằng.

Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tác động qua lại lẫn nhau. Việc thực hiện đồng bộ các biện pháp sẽ mang lại hiệu quả cao hơn so với việc thực hiện riêng lẻ từng biện pháp. Cần xây dựng một hệ thống quản lý thống nhất, đồng bộ, đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng giữa các biện pháp.

Trước khi áp dụng rộng rãi, các biện pháp quản lý cần được khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi. Việc khảo nghiệm giúp đánh giá mức độ phù hợp của các biện pháp với điều kiện thực tế, từ đó có những điều chỉnh phù hợp. Kết quả khảo nghiệm là cơ sở quan trọng để đưa ra quyết định áp dụng các biện pháp quản lý.