Luận Văn: Quản Lý Hoạt Động Đào Tạo Hình Thức Vừa Làm Vừa Học Tại Trường Đại Học Cần Thơ

• Tác giả: Võ Minh Trí
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Phương Tâm
• Trường học: Đại học Cần Thơ
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động đào tạo vừa làm vừa học tại Đại học Cần Thơ
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Đồng Tháp

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu ngoài nước
• 1.3. Các nghiên cứu trong nước
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5. Quản lý đào tạo
• 1.6. Hình thức vừa làm vừa học
• 1.7. Quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.8. Hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.9. Vai trò và nhiệm vụ của hình thức vừa làm vừa học trong hệ thống giáo dục quốc dân
• 1.10. Chức năng và nhiệm vụ của đơn vị phụ trách quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học trực thuộc trường đại học
• 1.11. Nội dung hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.12. Quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.13. Lập kế hoạch đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.14. Tổ chức đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.15. Quản lý tuyển sinh
• 1.16. Tổ chức đào tạo theo quy chế đào tạo tín chỉ và công nhận kết quả học tập
• 1.17. Quản lý hoạt động dạy của Giảng viên và hoạt động học của Sinh viên
• 1.18. Chỉ đạo công tác đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.19. Các chế độ, chính sách đối với đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.20. Kiểm tra và giám sát quá trình đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 1.21. Các yếu tố ảnh hưởng
• 1.21.1. Khách quan
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ
• 2.1. Khái quát về Trường Đại học Cần Thơ
• 2.2. Sơ lược về Trường Đại học Cần Thơ
• 2.3. Quá trình hình thành và hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học của Trường Đại học Cần Thơ
• 2.4. Khái quát tình hình khảo sát thực trạng
• 2.5. Mục đích khảo sát
• 2.6. Nội dung khảo sát
• 2.7. Khách thể khảo sát
• 2.8. Cách thức xử lý số liệu
• 2.9. Thực trạng hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học của Trường Đại học Cần Thơ
• 2.10. Quan điểm của Trường Đại học Cần Thơ về hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 2.11. Chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm Liên kết Đào tạo thuộc Trường Đại học Cần Thơ trong quản lý đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 2.12. Thực trạng nội dung hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học của Trường Đại học Cần Thơ
• 2.13. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học của Trường Đại học Cần Thơ
• 2.14. Thực trạng lập kế hoạch đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 2.15. Thực trạng tổ chức đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 2.16. Thực trạng quản lý tuyển sinh
• 2.17. Thực trạng tổ chức đào tạo theo quy chế đào tạo tín chỉ và công nhận kết quả học tập
• 2.18. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của Giảng viên và hoạt động học của Sinh viên
• 2.19. Thực trạng chỉ đạo công tác đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 2.20. Thực trạng thực hiện các chế độ, chính sách đối với đào tạo vừa làm vừa học
• 2.21. Thực trạng kiểm tra và giám sát hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 2.22. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học của Trường Đại học Cần Thơ
• 2.22.1. Đánh giá chung
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.6. Các Biện pháp Quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học của Trường Đại học Cần Thơ
• 3.6.1. Biện pháp 1: Nâng cao năng lực lập kế hoạch đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 3.6.2. Biện pháp 2: Hoàn thiện tổ chức hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 3.6.3. Biện pháp 3: Tăng cường sự phối hợp giữa các đơn vị trong Trường Đại học Cần Thơ, và giữa Trường Đại học Cần Thơ với đơn vị liên kết
• 3.6.4. Biện pháp 4: Thực hiện các chế độ, chính sách đối với đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 3.6.5. Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra, giám sát hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học
• 3.7. Mối liên hệ giữa các biện pháp
• 3.8. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.8.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.8.2. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.8.3. Kết quả khảo nghiệm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học

Quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học tại Đại học Cần Thơ là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục đại học. Quản lý đào tạo không chỉ bao gồm việc lập kế hoạch và tổ chức mà còn liên quan đến việc giám sát và đánh giá chất lượng đào tạo. Hệ thống quản lý giáo dục cần phải được thiết lập một cách chặt chẽ để đảm bảo rằng các chương trình đào tạo đáp ứng nhu cầu của sinh viên và thị trường lao động. Đào tạo vừa làm vừa học là một hình thức linh hoạt, cho phép sinh viên có thể vừa học tập vừa làm việc, từ đó nâng cao kỹ năng và kinh nghiệm thực tiễn. Việc áp dụng các phương pháp đào tạo kết hợp sẽ giúp sinh viên phát triển toàn diện hơn. Theo đó, các chương trình đào tạo cần được thiết kế sao cho phù hợp với nhu cầu thực tế của người học và yêu cầu của xã hội.

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

Lịch sử nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học đã có nhiều bước tiến quan trọng. Các nghiên cứu ngoài nước đã chỉ ra rằng việc tổ chức đào tạo cho người đi làm cần phải linh hoạt và đa dạng. Hội nghị thế giới về giáo dục người lớn đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tạo cơ hội giáo dục cho những người đã thất học. Các nghiên cứu này đã góp phần hình thành nên các chính sách giáo dục hiện đại, trong đó có việc phát triển giáo dục thường xuyên và giáo dục không chính quy. Tại Việt Nam, hình thức đào tạo vừa làm vừa học đã được triển khai từ những năm 80 và đã đạt được nhiều thành tựu nhất định. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại nhiều thách thức trong việc quản lý và tổ chức hoạt động đào tạo này.

II. Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học tại Đại học Cần Thơ

Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học tại Đại học Cần Thơ cho thấy nhiều điểm mạnh và điểm yếu. Hoạt động đào tạo đã được triển khai rộng rãi, với số lượng sinh viên theo học ngày càng tăng. Tuy nhiên, chất lượng đào tạo vẫn chưa đồng đều, và việc quản lý giáo dục còn gặp nhiều khó khăn. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ nhu cầu, và đội ngũ giảng viên cần được nâng cao năng lực. Việc tổ chức đào tạo theo quy chế tín chỉ cũng cần được cải thiện để đảm bảo tính linh hoạt và hiệu quả. Đặc biệt, công tác quản lý sinh viên và giám sát hoạt động học tập cần được chú trọng hơn nữa để nâng cao chất lượng đào tạo.

2.1. Đánh giá chung về thực trạng

Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học tại Đại học Cần Thơ cho thấy rằng mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc cải thiện chất lượng đào tạo, nhưng vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết. Các chương trình đào tạo cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với nhu cầu của thị trường lao động. Hơn nữa, việc kiểm tra và giám sát hoạt động đào tạo cần được thực hiện một cách nghiêm túc hơn để đảm bảo rằng các tiêu chuẩn chất lượng được duy trì. Các biện pháp quản lý hiện tại cần được xem xét và điều chỉnh để nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo.

III. Một số biện pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học tại Đại học Cần Thơ, cần thực hiện một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao năng lực lập kế hoạch đào tạo, đảm bảo rằng các chương trình đào tạo được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tế. Thứ hai, cần hoàn thiện tổ chức hoạt động đào tạo, bao gồm việc cải thiện cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học. Thứ ba, tăng cường sự phối hợp giữa các đơn vị trong trường và giữa trường với các đơn vị liên kết để đảm bảo rằng hoạt động đào tạo diễn ra một cách hiệu quả. Cuối cùng, cần thực hiện các chế độ, chính sách đối với đào tạo hình thức vừa làm vừa học để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên trong quá trình học tập.

3.1. Đề xuất biện pháp quản lý

Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hình thức vừa làm vừa học cần dựa trên nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và tính khả thi. Các biện pháp cần được khảo nghiệm để đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của chúng. Việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại, như quản lý theo mục tiêu và quản lý chất lượng toàn diện, sẽ giúp nâng cao hiệu quả hoạt động đào tạo. Đồng thời, cần chú trọng đến việc đào tạo và bồi dưỡng đội ngũ giảng viên để họ có thể đáp ứng tốt hơn yêu cầu của chương trình đào tạo.