phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục lài liệu tham khả0, phụ lục, luận văn đojợc kết câu thành 3 chojơng: chojong 1 cơ sở lý luận của việc quản lý công lác sồi dojỡng giá0 viên Trung học cơ sở chojong 2 Thuc trang quản lý công tac bồi dojỡng giá0 viên Trung học cơ sở ở Phòng Giá0 dục và DaO 1ạ0 huyện Thanh Miện -l6— chơiơng 3 Đề xuất các siện pháp quản lý công tác sồi dojỡng đội ngũ giá0 viên Trung học cơ sở ở Phòng Giá0 dục và Đà0 †a0 huyện Thanh Miện -17— chƠ|ƠNG 1 cƠ SỞ LÝ LUẬN cỦA VIỆc QUẢN LÝ cONG TAc bOI DGJ|ONG GIÁU VIÊN TTUIG hỌc cƠ SỞ 1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu Yéu 16 quan trọng quyết định chất lojong va hiéu qua của sự nghiệp giá0 duc da0 4a0 chính là đội ngũ giá0 viên. Đề có đojợc đội ngũ giá0 viên đủ mạnh đáp ứng đojợc yêu cầu đổi mới giá0 dục hiện nay, vấn đề da0 lạ0 sồi dojong giá0 viên là hết sức cần thiết để năng ca0 chất lơợng giá0 dục. Ihững yêu cầu về chuyên môn của giá0 viên không những chỉ có kiến thức mà còn phải có những kĩ năng cần thiết để 16 chức và thực hành công lác giá0 dục, vấn đề không phải liếp thu kiến thức uyên sác mà phải có cả thời gian.
Vì vậy, việc bồi dojỡng giá0 viên nhất thiết phải đojợc làm †hojờng xuyên và liên tục. Vấn đề đà0 iạ0 sồi dơiỡng giá0 viên đã đơiợc các nhà kh0a học giá0 dục, các nhà quản lý giá0 dục quan lâm nhất là tr0ng giai đOạn hiện nay, khi chúng ta dang bơjớc sang thế kỷ 21, thế kỷ của tri thức với những yêu cầu ngày càng ca0 của xã hội đối với giá0 dục. Một số công trình lr0ng và ng0ài nojớc đã đojợc lác giả nghiên cứu và sử dụng làm cơ sở lý luận ch0 đề tài này. Thế giới Hghề dạy học đã đơiợc rất nhiều lác giả quan lâm nghiên cứu ở nhiều nơjớc lrên thế giới.
Ilojớc IIga có sách: “chuẩn sị ch0 sinh viên làm công lác giá0 dục ở troờng phô thông” của tác giả II. Tr0ng cuốn sách này, vai trò kỹ năng soi phạm đối với nghề dạy học đoqợc lác giả quan tâm đặc siệt. The0 lác giả, những yêu cầu chuyên môn của ngojời thầy không chỉ có những kiến thức ph0ng phú mà còn phái có những kỹ năng cần thiết để tổ chức và thực hành công tác giá0 dục. Muốn làm công lác giá0 dục lốt cần phải có những kỹ năng giá0 dục lối.
Vì vậy việc sồi doiỡng nghiệp vụ sơi phạm ch0 giá0 viên nhất thiết phải đojợc làm thojờng xuyên. Tác giả Jacques Ilimie với lác phẩm: “Giá0 viên rèn luyện lâm lý” đã khẳng định việc đà0 4a0 giá0 viên không chỉ làm ở các lrolờng soi phạm là đủ mà còn lr0ng cuộc sống nghề nghiệp sau này của mình, ngojời giá0 viên phải luôn luôn lự rèn luyện sản thân mình. Michell Develey: “Mội số vấn đề đà0 ‡ạ0 giá0 viên” có đề cập đến vấn -18— dé da0 †ạ0 giá0 viên sa0 gồm nhiều công đÓạn nhơi: lội dung, phơjơng thức đàO a0, timh chất và sản sắc nghề nghiệp. đó là cuốn sách góp phần đổi mới cong tac da0 ta0 gidO vién.
-19— Tác giả berhard Muzynsky ngojời Đức và IIguyễn Thị PhoJơng h0a đã ch0 ra đời cuốn sách: “c0n đojờng nâng ca0 chất lojợng và cải cách các cơ sở đà0 lạ0 giá0 viên”. Tr0ng cuốn sách này, hai tc giả đã doja ra các liêu chuẩn chojơng trình ch0 việc đà0 lạO giá0 viên của các trojong cDSP cing nho chất lojợng đầu ra của sinh viên dựa và0 những phản hồi lừ phía đơn vị sử dụng sinh viên lốt nghiệp. căn cứ và0 những thông lin phản hồi đó để các trojong cĐSP có kế h0ạch sồi dojỡng thơjờng xuyên ch0 các giá0 viên sau khi đơjợc sử dụng. Viétnam Ở ngiớc ta giá0 dục sa0 giờ cũng đojợc xem là quốc sách hàng đầu, nó có vai lrò hết sức quan trọng lr0ng sự phái triển của xã hội.
Trơjớc liên phải nói đến quan điểm về phát triển giá0 dục của chủ lịch hồ chí Minh sằng việc kế thừa những linh h0a của các loi lojởng giá0 dục liên liến và vận dụng sáng †a0 phơjơng pháp luận của triết học Mác-Lênin, IIgoiời đã xác những cơ sở lý luận có giá trị nền láng ch0 công cuộc đối mới giá0 dục nhơ| vai trò, định hơiớng phát lriển giá0 dục, mục đích dạy học, các phojong thirc day hoc, vai tro cua quản lý và cán sộ quản giá0 dục. hệ thống to tojong cua chu fich hé chi Minh về giá0 dục có giá trị rất ca0 lr0ng quá trình phái triển lý luận dạy học, lý luận giá0 dục của nền giá0 dục cách mạng Việt! Iam. Dang va [Tha noc ta đã nhận thức rõ điều đó nên Dai hoi Dang IX da khẳng định phái trién GD&DT 1a mét tr0ng những động lực quan trọng để thúc đây sự nghiệp cIh-hÐh dat nojéc, la điều kiện để phát huy nguồn lực cOn ngojời vì đây chính là yếu lố cơ sản để phái triển xã hội, lăng lrojởng kinh lế nhanh, bền vững và ôn định chính trị, c0 GD&ĐT, kh0Oa học công nghệ và nguồn nhân lực là mội sứt phá quan trọng để đi và0 thực hiện chiến lơiợc 2001- 2010. Vì vậy giá0 dục đã thực sự có đojợc vi iri quan trong tr0ng chiến lojợc phái triển c0n ngơiời, chiến lojợc kinh lế xã hội.
Đảng đã c0i GD&ĐT là “Quốc sách hàng đầu”. Mục liêu của giá0 dục đã đojợc ghi rõ lr0ng IIghị quyết Đại hội Đảng IX và lr0ng kết luận số 14 KL/TG| ngày 26/7 /2002 của hội nghị lần thứ 6 ban chấp hành trung oJơng khóa IX về tiếp lục thực hiện IIghị quyết TQ| 2 khóa VIII, phojong hojong phat triển GD&ĐT, kh0a học và công nghệ đến năm 2010 là liếp lục nâng ca0 chất lơợng giá0 dục l0àn diện, đổi mới nội dung, phojơng pháp dạy và học, hệ thống lrojờng lớp, công tác quản lý giá0 -20— dục; thực hiện chuẩn hóa, hiện đại hóa.và lạ0 chuyền biến cơ bản về chất lojợng giá0 dục, lrojớc hết nâng ca0 chất lojợng đội ngũ nhà giá0 thực hiện giá0 dục l0àn diện, đặc siệt giá0 dục lo tojởng, chính trị, nhân cách đạO đức, lỗi sống ch0 ngơjời học. chỉ thi 40-cT/TŒ| ngày 14 tháng 6 năm 2004 của ban bí thơi Trung ojơng Đảng về việc xây dựng và nâng ca0 chất lojợng đội ngũ nhà giá0 và cán bộ quản -21— lý giá0 dục nhấn mạnh mục liêu xây dựng đội ngũ nhà giáO và cán bộ quản lý giá0 dục là: “Xây dựng đội ngũ nhà giá0 và cán sộ quản lý giá0 đục đojợc chuẩn hóa, đảm bả0 chất lơlgng, đủ về số lojong, đồng bộ về cơ cấu; đặc biệt chú trong nâng ca0 sản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, loJơng tâm, lay nghề của nhà giá0; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hojớng và có hiệu quả sự nghiệp giá0 dục để nâng ca0 nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày càng ca0 của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nojớc”. 12] công lác sồi dojỡng cũng đơiợc triển lẹhai ch0 giá0 viên ở hầu hết các cấp lrÔng ngành Giá0 dục và Đà0 ta0.
Tam 1994 b6 GidO duc va Dad ta đã lơu hành nội sộ lập: “bài giảng sồi dojỡng giá0 viên ThcS”. Đây thực sự là cuốn câm nang ch0 giá0 viên vì lập sài giảng này đã đề cập và cung cấp rat nhiều nội dung, thông tin khác nhau về việc day hoc 6 bac TheS: các vấn đề liên quan đến quản lý giá0 dục; các vấn đề về lâm lý giá0 dục; các vấn đề về kỹ năng giảng dạy Thực lế đã có nhiều tác giả nghiên cứu về đổi mới giá0 dục và thực liễn giá0 dục lr0ng nojớc nhơi IIguyễn cảnh T0àn, Đặng Vũ h0ạl, Phạm Minh hac, Vũ Đình cự, Trần Kiếm, Đặng Quốc bá0, Iguyễn Quốc chí, IIguyễn Thị Mỹ Lộc. và nhiều sài viết đăng trên các lạp chí phát triển giá0 dục, giá0 đục, Dạy và học ngày nay ch0 thấy vấn đề đôi mới giá0 dục đang đơjợc quan lâm nghiên cứu và có lác dụng lích cực với thực liễn đổi mới giá0 dục nojớc fa. Hgũ0ài ra, lr0ng một số công trình, đề tài nghiên cứu cũng đã đề cập về vấn đề sồi dojỡng giá0 viên ở những không gian khác nhau nhơi: lác giả Phùng Thanh Kỷ với công trình nghiên cứu về công lác sồi dojỡng giá0 viên ThcS ở hà Hội; tác giả Kiều Thị bình có công trình nghiên cứu về công lác ôi dojỡng giá0 viên ở linh Quảng bình; lác giả Kh0a Thị Điển với công trình nghiên cứu về quản lý công tác sồi doiỡng giá0 viên liều học ở hải Phòng.
Mội số khái niệm 1. biện pháp The0 Từ điển Tiếng Việt thông dụng d0 lác giả Iguyễn Ihơi Ý chủ biên, biện pháp là: “cách làm, cách thức liến hành” [41, 47. biện pháp là cách thức hành động để thực hiện một mục đích, là cách làm, cách giải quyết một vấn đề cụ thể. biện pháp là một sộ phận của pho|ơng -22— pháp.
điều đó có nghĩa là để sử dụng mội phoJơng pháp nàO đó phải sử dụng nhiều siện pháp khác nhau. cùng một siện pháp có thể sử dụng lr0ng nhiều phojong phap. - 23 — biện pháp sồi dơjỡng chính là cách thức lác động và0 đối lojợng cần đơjợc bồi doiỡng đề giúp chủ thể nâng ca0 về nhận thức h0ặc kiến thức chuyên môn của một lĩnh vực nàO đó. biện pháp quản lý có thể hiểu là cách thức tác động và0 đối †oJợng quản lý nhằm giúp chủ thể nâng ca0 khả năng h0àn thành có kết quả các mục liêu đặi ra.
Quản lý Từ xa xola, khi các h0ai động của xã hội l0ài ngojời còn lojơng đối đơn giản với quy mô chơia lớn, công việc quản ly đơoiợc thực hiện lrên cơ sở kinh nghiệm với sự linh h0ạl, nhạy bén của ngojời đứng đầu lổ chức. Kinh nghiệm ngày càng phÚng phú và nggjời la rúi ra những điều mang lính quy luật có thế vận dụng tr0ng nhiều lình huống lojơng lự. Ilgày nay, quản lý vừa là một kh0a học, vừa là một nghệ thuật. Hó có vai trò quyết định đến sự thành công hay thất sại lr0ng nhiều lĩnh vực chính trị, kinh lế, văn hóa, xã hội.
Tuy the cach Hiép cam ma ngojoi fa có các quan điểm khác nhau về quản ly. TheO giá0 trình “Quản lý hành chính nhà nojớc” của học viện hành chính Quốc gia thi quan lý là một là h0ạt động nhằm lác động một cách có lỗ chức và định hơjớng của chủ thể quản lý và0 một đối lojợng nhất định để điều chỉnh các quá trình xã hội và hành vi của c0n ngojời nhằm duy trì lính ổn định và phát triển của đối lojợng the0 những mục liêu đã định” [27, lr. Trên phojơng diện chính trị - xã hội, quản lý đojợc hiểu là sự kết hợp giữa tri thức với la0 động.