Quản Lý Giáo Dục Pháp Luật Cho Học Sinh THPT Tại Huyện An Lão, Bình Định

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

1.4. Giả thuyết khoa học

1.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.6. Phạm vi nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới

1.1.2. Các nghiên cứu ở Việt Nam

1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài

1.2.1. Khái niệm pháp luật

1.2.2. Khái niệm giáo dục pháp luật

1.2.3. Khái niệm quản lý giáo dục

1.2.4. Khái niệm quản lí công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.3. Lý luận về công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.3.1. Đặc điểm của học sinh trung học phổ thông

1.3.2. Nội dung công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường trung học phổ thông

1.3.3. Phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường trung học phổ thông

1.3.4. Hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường trung học phổ thông

1.3.5. Các dạng hành vi vi phạm pháp luật của học sinh trung học phổ thông

1.3.6. Nguyên nhân dẫn đến vi phạm pháp luật của học sinh trung học phổ thông

1.3.7. Các lực lượng tham gia công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.3.8. Kết quả công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4. Lý luận về quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4.1. Xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4.3. Chỉ đạo, điều hành công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4.4. Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

1.4.5.1. Các yếu tố chủ quan

1.4.5.2. Các yếu tố khách quan

1.5. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN LÃO, TỈNH BÌNH ĐỊNH

2.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng

2.1.1. Mục đích khảo sát

2.1.2. Nội dung khảo sát

2.1.3. Đối tượng, khách thể khảo sát

2.1.4. Phương pháp khảo sát

2.1.5. Tiêu chuẩn và thang đánh giá

2.2. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện An Lão, tỉnh Bình Định

2.2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội

2.2.2. Khái quát tình hình giáo dục

2.3. Thực trạng công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện An Lão, tỉnh Bình Định

2.3.1. Tình hình thanh thiếu niên vi phạm pháp luật

2.3.2. Nội dung công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường trung học phổ thông

2.3.3. Phương pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường trung học phổ thông

2.3.4. Hình thức giáo dục pháp luật cho học sinh trong trường trung học phổ thông

2.3.5. Các dạng hành vi vi phạm pháp luật của học sinh trung học phổ thông

2.3.6. Nguyên nhân dẫn đến vi phạm pháp luật của học sinh trung học phổ thông

2.3.7. Thực trạng về sự phối hợp của các lực lượng trong công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

2.3.8. Kết quả công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

2.4. Thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện An Lão, tỉnh Bình Định

2.4.1. Xây dựng kế hoạch quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

2.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

2.4.3. Chỉ đạo, điều hành công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

2.4.4. Kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

2.4.5. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện An Lão, tỉnh Bình Định

2.4.5.1. Các yếu tố chủ quan

2.4.5.2. Các yếu tố khách quan

2.5. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh các trường trung học phổ thông huyện An Lão, tỉnh Bình Định

2.5.1. Những thành công

2.5.2. Những hạn chế

2.5.3. Nguyên nhân của những hạn chế

2.6. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN AN LÃO, TỈNH BÌNH ĐỊNH

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ

3.2. Một số biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện An Lão, tỉnh Bình Định

3.2.1. Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục pháp luật cho học sinh theo hướng đổi mới nội dung và hình thức

3.2.2. Tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng tổ chức công tác giáo dục pháp luật cho giáo viên dạy môn giáo dục công dân, giáo viên chủ nhiệm, bí thư đoàn trường

3.2.3. Chỉ đạo thực hiện công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông thông qua các môn học trong nhà trường

3.2.4. Xây dựng cơ chế tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để thực hiện công tác giáo dục pháp luật cho học sinh

3.2.5. Tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi tìm hiểu về pháp luật do các cấp, các ngành phát động

3.2.6. Tăng cường kiểm tra, giám sát việc thực hiện công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông

3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

3.4. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Mẫu và địa bàn khảo nghiệm

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm, tiêu chí và thang đánh giá khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm

3.5. Kết luận chương 3

PHẦN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Quản lý giáo dục pháp luật

Quản lý giáo dục pháp luật là một nhiệm vụ quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt tại các trường THPT. Nghiên cứu này tập trung vào việc quản lý công tác giáo dục pháp luật cho học sinh tại huyện An Lão, Bình Định. Các vấn đề chính bao gồm xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo và kiểm tra đánh giá. Quản lý giáo dục pháp luật không chỉ giúp học sinh hiểu biết pháp luật mà còn hình thành ý thức tuân thủ pháp luật, góp phần phát triển nhân cách toàn diện.

1.1. Khái niệm quản lý giáo dục pháp luật

Quản lý giáo dục pháp luật được hiểu là quá trình lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động giáo dục pháp luật trong nhà trường. Mục tiêu là đảm bảo học sinh có kiến thức pháp luật cơ bản, hình thành thói quen tuân thủ pháp luật. Tại huyện An Lão, Bình Định, việc quản lý này cần được thực hiện đồng bộ, từ cấp quản lý đến giáo viên và học sinh.

1.2. Vai trò của quản lý giáo dục pháp luật

Quản lý giáo dục pháp luật đóng vai trò quan trọng trong việc giảm thiểu hành vi vi phạm pháp luật của học sinh. Nghiên cứu chỉ ra rằng, việc quản lý hiệu quả sẽ giúp học sinh có ý thức pháp luật tốt hơn, từ đó góp phần xây dựng xã hội văn minh, pháp quyền. Tại An Lão, Bình Định, công tác này cần được chú trọng để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

II. Thực trạng giáo dục pháp luật tại An Lão Bình Định

Thực trạng giáo dục pháp luật tại các trường THPT ở huyện An Lão, Bình Định cho thấy nhiều bất cập. Các trường đã triển khai công tác giáo dục pháp luật thông qua các môn học và hoạt động ngoại khóa, nhưng hiệu quả chưa cao. Nguyên nhân chính là sự thiếu đồng bộ trong quản lý, thiếu sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và xã hội.

2.1. Tình hình vi phạm pháp luật của học sinh

Nghiên cứu chỉ ra rằng, một bộ phận học sinh tại An Lão, Bình Định có hành vi vi phạm pháp luật, đặc biệt là các hành vi liên quan đến nội quy trường học. Nguyên nhân chính là thiếu hiểu biết pháp luật và ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội. Giáo dục pháp luật cần được tăng cường để giảm thiểu tình trạng này.

2.2. Đánh giá hiệu quả giáo dục pháp luật

Công tác giáo dục pháp luật tại các trường THPT ở An Lão, Bình Định còn mang tính hình thức, thiếu sự đổi mới về nội dung và phương pháp. Cần có sự đánh giá toàn diện để đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả hơn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn.

III. Biện pháp quản lý giáo dục pháp luật

Để nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục pháp luật tại các trường THPT ở huyện An Lão, Bình Định, cần thực hiện các biện pháp đồng bộ. Các biện pháp bao gồm nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên, tăng cường sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và xã hội.

3.1. Nâng cao chất lượng kế hoạch giáo dục

Việc xây dựng kế hoạch giáo dục pháp luật cần được thực hiện bài bản, phù hợp với đặc điểm của học sinh và điều kiện thực tế tại An Lão, Bình Định. Kế hoạch cần bao gồm các nội dung cụ thể, phương pháp đổi mới và hình thức đa dạng để thu hút học sinh.

3.2. Tăng cường phối hợp các lực lượng giáo dục

Cần xây dựng cơ chế phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong công tác giáo dục pháp luật. Sự phối hợp này sẽ giúp tạo môi trường giáo dục toàn diện, giảm thiểu các yếu tố tiêu cực ảnh hưởng đến học sinh.

Quản Lý Công Tác Giáo Dục Pháp Luật Cho Học Sinh THPT Ở Huyện An Lão, Tỉnh Bình Định