Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học tại Chư Sê, Gia Lai

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Các khái niệm cơ bản

1.3. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

1.4. Đạo đức và giáo dục đạo đức

1.5. Quản lý giáo dục đạo đức

1.6. Lý luận về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học

1.7. Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.8. Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.9. Hình thức, con đường giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.10. Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.11. Nguyên tắc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.12. Đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học và vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học

1.13. Lý luận về quản lý công tác giáo dục đạo đức trong trường tiểu học

1.14. Mục tiêu quản lý giáo dục đạo đức

1.15. Các nội dung quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

1.16. Hiệu trưởng trường tiểu học và quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

1.17. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

1.18. Tiểu kết chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CHƯ SÊ, TỈNH GIA LAI

2.1. Khái quát tình hình kinh tế – xã hội và giáo dục tiểu học của huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.2. Tình hình kinh tế – xã hội

2.3. Tình hình giáo dục tiểu học

2.4. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng. Mục đích, nội dung khảo sát

2.5. Đối tượng khảo sát

2.6. Phương pháp khảo sát

2.7. Thời gian khảo sát

2.8. Địa bàn và phạm vi khảo sát

2.9. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.10. Thực trạng nhận thức về công tác GDĐĐ cho học sinh của cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.11. Nội dung GDĐĐ và việc thực hiện nội dung GDĐĐ cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.12. Phương pháp GDĐĐ và việc thực hiện phương pháp GDĐĐ ở các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.13. Hình thức GDĐĐ và việc tổ chức các hình thức GDĐĐ cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.14. Kết quả GDĐĐ của học sinh các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.15. Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.16. Thực trạng về xây dựng kế hoạch công tác giáo dục đạo đức

2.17. Thực trạng về tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức

2.18. Thực trạng về quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh

2.19. Thực trạng quản lý sự phối hợp các lực lượng trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

2.20. Thực trạng tổ chức các điều kiện hỗ trợ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

2.21. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

2.22. Ưu điểm, hạn chế

2.23. Nguyên nhân của những hạn chế

2.24. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN CHƯ SÊ, TỈNH GIA LAI

3.1. Nguyên tắc xác lập các biện pháp

3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thừa kế

3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.4. Nguyên tắc đảm bảo chất lượng và hiệu quả trong công tác GDĐĐ

3.5. Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai

3.6. Nâng cao nhận thức về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh đối với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường

3.7. Kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức trên cơ sở phù hợp với đặc điểm học sinh và đặc điểm văn hóa địa phương

3.8. Chỉ đạo việc tổ chức thực hiện công tác giáo dục đạo đức cho học sinh một cách có hiệu quả

3.9. Nâng cao hiệu quả việc phối hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường đối với công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.10. Xây dựng tập thể học sinh vững mạnh

3.11. Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng đối với công tác GDĐĐ

3.12. Tăng cường cơ sở vật chất, tài chính hỗ trợ công tác giáo dục đạo đức cho học sinh

3.13. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.14. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và khả thi của các biện pháp

3.15. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học

Quản lý giáo dục đạo đức là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục, đặc biệt ở cấp tiểu học. Tại Chư Sê, Gia Lai, việc quản lý này đóng vai trò then chốt trong việc hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho học sinh. Luận văn của Huỳnh Thị Thanh Tuấn tập trung vào việc đánh giá thực trạng và đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả. Giáo dục đạo đức không chỉ giới hạn trong nhà trường mà cần sự phối hợp từ gia đình và cộng đồng. Điều này giúp tạo ra môi trường giáo dục thống nhất, hỗ trợ học sinh phát triển kỹ năng sống và đạo đức xã hội.

1.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức

Mục tiêu chính của giáo dục đạo đức là hình thành những phẩm chất đạo đức cơ bản như trung thực, tôn trọng, và trách nhiệm. Tại các trường tiểu học ở Chư Sê, Gia Lai, mục tiêu này được cụ thể hóa thông qua các chương trình giáo dục và hoạt động ngoại khóa. Luận văn nhấn mạnh tầm quan trọng của việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức phù hợp với đặc điểm văn hóa địa phương và tâm lý học sinh. Điều này giúp đảm bảo tính thực tiễn và hiệu quả của công tác giáo dục.

1.2. Phương pháp giáo dục đạo đức

Các phương pháp giáo dục đạo đức được áp dụng tại các trường tiểu học bao gồm giảng dạy lý thuyết, thực hành, và tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Luận văn chỉ ra rằng, việc kết hợp giữa lý thuyết và thực tiễn giúp học sinh hiểu sâu hơn về các giá trị đạo đức. Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và làm gương cho học sinh. Ngoài ra, sự tham gia của gia đình và cộng đồng cũng góp phần củng cố các bài học đạo đức trong thực tế.

II. Thực trạng giáo dục đạo đức tại Chư Sê Gia Lai

Thực trạng giáo dục đạo đức tại các trường tiểu học ở Chư Sê, Gia Lai cho thấy nhiều thách thức. Mặc dù các trường đã triển khai nhiều chương trình giáo dục đạo đức, nhưng hiệu quả vẫn còn hạn chế. Nguyên nhân chính là do sự thiếu phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. Luận văn chỉ ra rằng, nhiều phụ huynh chưa quan tâm đúng mức đến việc giáo dục đạo đức cho con em, dẫn đến khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành. Điều này đòi hỏi sự cải thiện trong công tác quản lý và phối hợp giữa các bên liên quan.

2.1. Nhận thức của các bên liên quan

Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, và phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức còn chưa đồng đều. Luận văn cho thấy, nhiều phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của mình trong việc giáo dục đạo đức cho con cái. Điều này dẫn đến sự thiếu hợp tác giữa nhà trường và gia đình. Để cải thiện tình hình, cần nâng cao nhận thức của các bên liên quan thông qua các buổi tập huấn và hội thảo.

2.2. Kết quả giáo dục đạo đức

Kết quả giáo dục đạo đức tại các trường tiểu học ở Chư Sê, Gia Lai cho thấy sự tiến bộ nhưng vẫn còn nhiều hạn chế. Luận văn chỉ ra rằng, mặc dù học sinh đã được trang bị kiến thức đạo đức, nhưng việc áp dụng vào thực tế vẫn còn yếu. Nguyên nhân chính là do thiếu sự đồng hành từ gia đình và cộng đồng. Để cải thiện, cần tăng cường các hoạt động thực hành và tạo môi trường giáo dục thống nhất.

III. Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức

Luận văn đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức tại các trường tiểu học ở Chư Sê, Gia Lai. Các biện pháp này bao gồm nâng cao nhận thức của các bên liên quan, kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức, và tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. Việc xây dựng tập thể học sinh vững mạnh và tổ chức các hoạt động thi đua cũng được coi là những giải pháp hiệu quả. Những biện pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục đạo đức mà còn góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.

3.1. Nâng cao nhận thức

Một trong những biện pháp quan trọng là nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, và phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức. Luận văn đề xuất tổ chức các buổi tập huấn và hội thảo để chia sẻ kinh nghiệm và phương pháp giáo dục hiệu quả. Điều này giúp tạo sự đồng thuận và hợp tác giữa các bên liên quan, từ đó nâng cao hiệu quả của công tác giáo dục đạo đức.

3.2. Phối hợp các lực lượng giáo dục

Sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng là yếu tố then chốt trong việc giáo dục đạo đức. Luận văn đề xuất tăng cường các hoạt động phối hợp như họp phụ huynh, tổ chức các sự kiện cộng đồng, và xây dựng mạng lưới hỗ trợ giáo dục. Điều này giúp tạo ra môi trường giáo dục thống nhất, hỗ trợ học sinh phát triển toàn diện cả về đạo đức và kỹ năng sống.

Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học huyện Chư Sê, tỉnh Gia Lai