Quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục mới tại Yên Dũng, Bắc Giang

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài

1.3. Các nghiên cứu trong nước

1.4. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu

1.4.1. Hoạt động dạy học

1.4.2. Quản lý hoạt động dạy học

1.4.3. Môn Khoa học tự nhiên

1.5. Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.5.1. Hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.5.2. Định hướng đổi mới chương trình giáo dục phổ thông năm 2018; vị trí, vai trò của môn KHTN trong chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.3. Mục tiêu dạy học môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.5.4. Nội dung dạy học môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.5.5. Phương pháp dạy học môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.5.6. Hình thức dạy học môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.5.7. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.6. Quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.6.1. Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.6.2. Quản lý hoạt động dạy môn khoa học tự nhiên của giáo viên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.6.3. Kiểm tra, giám sát và đánh giá hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

1.6.4. Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn khoa học tự nhiên

1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên trong chương trình giáo dục phổ thông mới

1.7.1. Năng lực, phẩm chất của người Hiệu trưởng

1.7.2. Chất lượng đội ngũ giáo viên

1.7.3. Chất lượng đầu vào của học sinh

1.7.4. Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

1.8. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG THEO ĐỊNH HƯỚNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI

2.1. Vài nét về giáo dục bậc THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang

2.2. Mạng lưới trường lớp và cơ sở vật chất

2.3. Chất lượng giáo dục

2.4. Số lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn Khoa học Tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang

2.5. Thực trạng số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học sơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang

2.6. Tổ chức khảo sát

2.6.1. Mục tiêu khảo sát

2.6.2. Khách thể, địa bàn khảo sát

2.6.3. Nội dung, thời gian khảo sát

2.6.4. Phương pháp khảo sát và xử lý kết quả

2.7. Kết quả khảo sát

2.7.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên các trường trung học cơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang về môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7.2. Thực trạng dạy học các môn Khoa học Tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7.3. Thực trạng quản lý dạy học các môn Khoa học Tự nhiên ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7.4. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học các môn Khoa học Tự nhiên ở các trường THCS huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông mới

2.7.5. Đánh giá chung

2.7.6. Tồn tại hạn chế

2.7.7. Nguyên nhân tồn tại, hạn chế

2.8. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN DŨNG, TỈNH BẮC GIANG

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Đảm bảo tính nhất quán với mục tiêu giáo dục

3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống, tính kế thừa

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn và tính đặc thù

3.1.4. Đảm bảo tính khả thi, hiệu quả

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở các trường trung học cơ sở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên về dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học Tự nhiên

3.2.2. Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học

3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên dựa vào năng lực

3.2.4. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học

3.2.5. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học của giáo viên

3.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo hướng phát triển năng lực

3.2.7. Quản lý tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học

3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.2.9. Khảo nghiệm tính khả thi và tính cấp thiết của các biện pháp

3.2.10. Quy trình khảo nghiệm

3.2.11. Kết quả khảo nghiệm

3.3. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên tại Yên Dũng

Quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục mới tại huyện Yên Dũng, Bắc Giang đang trở thành một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Chương trình giáo dục phổ thông mới được thiết kế nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của học sinh, đồng thời đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

1.1. Định nghĩa và vai trò của quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Vai trò của quản lý giáo dục trong dạy học môn Khoa học tự nhiên là rất quan trọng, giúp định hướng và phát triển năng lực cho học sinh.

1.2. Chương trình giáo dục phổ thông mới và môn Khoa học tự nhiên

Chương trình giáo dục phổ thông mới được thiết kế với mục tiêu phát triển toàn diện cho học sinh. Môn Khoa học tự nhiên đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành tư duy khoa học và kỹ năng thực hành cho học sinh.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên tại Yên Dũng

Mặc dù có nhiều cơ hội, nhưng việc quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên tại Yên Dũng cũng gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, năng lực của giáo viên và sự thay đổi trong phương pháp dạy học.

2.1. Thiếu hụt cơ sở vật chất và trang thiết bị

Nhiều trường học tại Yên Dũng vẫn chưa có đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị cần thiết để thực hiện chương trình giáo dục mới, điều này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.

2.2. Năng lực và trình độ của giáo viên

Đội ngũ giáo viên Khoa học tự nhiên cần được bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao năng lực chuyên môn và phương pháp dạy học, nhằm đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mới.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học tự nhiên, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc xây dựng kế hoạch dạy học, tổ chức bồi dưỡng giáo viên và đổi mới phương pháp dạy học.

3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết

Kế hoạch dạy học cần được xây dựng chi tiết, phù hợp với chương trình giáo dục mới và nhu cầu của học sinh, nhằm đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong quá trình dạy học.

3.2. Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là cần thiết để nâng cao năng lực giảng dạy và cập nhật các phương pháp dạy học mới, giúp giáo viên tự tin hơn trong việc thực hiện chương trình giáo dục mới.

IV. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý dạy học

Công nghệ thông tin đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên. Việc ứng dụng công nghệ không chỉ giúp nâng cao hiệu quả dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập hiện đại cho học sinh.

4.1. Sử dụng phần mềm quản lý giáo dục

Phần mềm quản lý giáo dục giúp theo dõi và đánh giá quá trình dạy học, từ đó đưa ra các giải pháp kịp thời để cải thiện chất lượng giáo dục.

4.2. Tích hợp công nghệ vào giảng dạy

Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách sinh động và trực quan hơn, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

V. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Nghiên cứu về quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên tại Yên Dũng đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả đã giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.1. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã có sự cải thiện rõ rệt sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới, cho thấy sự hiệu quả của chương trình giáo dục mới.

5.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Phản hồi từ giáo viên và học sinh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp dạy học mới, đồng thời khẳng định tính khả thi của các biện pháp quản lý đã được áp dụng.

VI. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục mới tại Yên Dũng cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Các biện pháp quản lý cần được điều chỉnh và cập nhật thường xuyên để đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

6.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển chương trình giáo dục, nhằm nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

6.2. Khuyến nghị cho các cấp quản lý

Các cấp quản lý cần chú trọng đầu tư vào cơ sở vật chất và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực hiện chương trình giáo dục mới.

Quản lý hoạt động dạy học môn Khoa học tự nhiên theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở huyện Yên Dũng, tỉnh Bắc Giang