Quản lý dạy học khoa học tự nhiên tại trường THPT Bắc Quang, Hà Giang

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

1.1. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

1.1.1. Các công trình nghiên cứu dạy học

1.1.2. Các công trình nghiên cứu về quản lý dạy học

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục

1.2.2. Dạy học và dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông

1.2.3. Quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3. Các môn khoa học tư nhiên trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và yêu cầu đặt ra cho quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông

1.3.1. Các môn khoa học tự nhiên trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.3.2. Dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.4. Yêu cầu Hiệu trưởng trường trung học phổ thông trong quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5. Nội dung quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục trung học phổ thông 2018

1.5.1. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.2. Quản lý chỉ đạo hoạt động dạy học của tổ chuyên môn dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.3. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên, hoạt động học các môn khoa học tự nhiên của học sinh ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.4. Quản lý các điều kiện phục vụ dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.5.5. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.6. Những yếu tố tác động tới quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

1.6.1. Các yếu tố khách quan

1.6.2. Các yếu tố chủ quan

1.7. Tiểu kết chương 1

2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH HÀ GIANG ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

2.1. Khái quát tình hình kinh tế, xã hội và giáo dục của huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang

2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế, xã hội huyện Bắc Quang

2.1.2. Khái quát về giáo dục huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang

2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Nội dung khảo sát

2.2.3. Địa bàn, thời gian và đối tượng khảo sát

2.2.4. Phương pháp khảo sát, xử lý kết quả

2.3. Thực trạng dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông huyện trên địa bàn Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của mục tiêu dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên đại bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.2. Thực trạng thực hiện nội dung dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.3. Thực trạng sử dụng phương pháp, hình thức dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.3.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4. Thực trạng quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.1. Thực trạng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.2. Thực trạng chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học các môn khoa học tư nhiên của học sinh ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.4. Thực trạng quản lý những điều kiện phục vụ cho dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.4.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.5. Thực trạng các yếu tố tác động đến quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

2.6. Đánh giá chung về thực trạng

2.6.1. Những ưu điểm và hạn chế

2.6.2. Hạn chế và nguyên nhân

2.7. Tiểu kết chương 2

3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN BẮC QUANG, TỈNH HÀ GIANG ĐÁP ỨNG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Bảo đảm tính đồng bộ, hệ thống

3.1.2. Bảo đảm tính thực tiễn

3.1.3. Bảo đảm tính phù hợp, khả thi

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên về dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.2. Xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.3. Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.4. Chỉ đạo thực hiện nội dung, đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.5. Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.2.6. Chỉ đạo đổi mới hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Bắc Quang, tỉnh Hà Giang đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018

3.3. Mối quan hệ của các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Đối tượng khảo nghiệm

3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm và cách tính điểm

3.4.4. Kết quả khảo sát mức độ cần thiết, mức độ khả thi của các biện pháp

3.5. Tiểu kết chương 3

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về Quản lý dạy học khoa học tự nhiên

Quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên tại trường THPT Bắc Quang, Hà Giang là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Quản lý giáo dục đóng vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng dạy học, đặc biệt là trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đề tài này không chỉ tập trung vào lý thuyết mà còn khảo sát thực trạng và đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm cải thiện quy trình dạy học. Đặc biệt, việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ giúp học sinh phát triển năng lực tư duy và khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Như một nghiên cứu chỉ ra: "Đổi mới giáo dục cần phải được thực hiện đồng bộ từ chương trình đến phương pháp giảng dạy".

1.1. Tầm quan trọng của việc dạy học khoa học tự nhiên

Dạy học các môn khoa học tự nhiên không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Học sinh THPT cần được trang bị những kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại. Việc quản lý dạy học hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập. Theo một nghiên cứu, "sự tham gia tích cực của học sinh trong quá trình học tập sẽ làm tăng khả năng tiếp thu kiến thức và kỹ năng thực hành".

II. Thực trạng quản lý dạy học khoa học tự nhiên tại trường THPT Bắc Quang

Thực trạng quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên tại trường THPT Bắc Quang cho thấy nhiều vấn đề cần được khắc phục. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản về phương pháp giảng dạy hiện đại, dẫn đến việc áp dụng các phương pháp truyền thống trong giảng dạy. Đánh giá học sinh cũng chưa được thực hiện một cách khoa học, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học. Một khảo sát cho thấy: "70% giáo viên cho rằng việc áp dụng công nghệ thông tin trong dạy học là cần thiết nhưng chỉ 30% giáo viên thực hiện". Điều này cho thấy cần có sự đầu tư và cải thiện trong công tác đào tạo giáo viên và xây dựng kế hoạch dạy học.

2.1. Những khó khăn trong quản lý dạy học

Các khó khăn trong quản lý dạy học bao gồm sự thiếu đồng bộ trong việc triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018. Việc xây dựng kế hoạch dạy học chưa được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp dạy học mới, dẫn đến tình trạng học sinh không hứng thú với môn học. Theo ý kiến của một giáo viên: "Chúng tôi cần thêm thời gian và tài liệu để có thể áp dụng các phương pháp dạy học mới một cách hiệu quả hơn".

III. Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý dạy học khoa học tự nhiên

Để nâng cao chất lượng quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên tại trường THPT Bắc Quang, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, cần tổ chức các khóa bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp giảng dạy hiện đại và sử dụng công nghệ trong dạy học. Thứ hai, cần xây dựng kế hoạch dạy học rõ ràng, có sự tham gia của các giáo viên và cán bộ quản lý. Việc này sẽ giúp tạo ra sự đồng thuận và khuyến khích giáo viên áp dụng các phương pháp mới. Như một chuyên gia đã nhận định: "Chỉ khi giáo viên được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng, chất lượng dạy học mới có thể được nâng cao".

3.1. Đề xuất các biện pháp cụ thể

Các biện pháp cụ thể bao gồm tổ chức các buổi hội thảo, tọa đàm nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lý dạy học. Đồng thời, cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và phụ huynh trong việc theo dõi và đánh giá kết quả học tập của học sinh. Việc này không chỉ giúp cải thiện chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập thân thiện và hiệu quả. Một nghiên cứu cho thấy: "Sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình sẽ góp phần nâng cao thành tích học tập của học sinh".

Luận văn về quản lý dạy học các môn khoa học tự nhiên ở trường trung học phổ thông Bắc Quang, Hà Giang