LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
MỞ ĐẦU
1. Tính cấp thiết của đề tài luận án
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu của luận án
2.1. Mục đích nghiên cứu
2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu của luận án
3.1. Đối tượng nghiên cứu
3.2. Phạm vi nghiên cứu
4. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu của luận án
4.1. Phương pháp luận
4.2. Phương pháp nghiên cứu
5. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học
5.1. Câu hỏi nghiên cứu
5.2. Giả thuyết khoa học
6. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án
6.1. Ý nghĩa thực tiễn
7. Những đóng góp mới của luận án
8. Cấu trúc của luận án
1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
1.1. Các nghiên cứu liên quan đến quản lý nhà nước đối với giáo dục đại học
1.2. Các công trình nghiên cứu về đội ngũ giảng viên đại học
1.3. Nhận xét chung về tình hình nghiên cứu và những vấn đề đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu
1.3.1. Nhận xét chung
1.3.2. Những nội dung luận án kế thừa và những vấn đề đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu
1.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC VỀ QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC
2.1. Đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.1.1. Phân loại đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.1.2. Đặc điểm của đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.1.3. Vai trò của đội ngũ giảng viên trong đổi mới giáo dục đại học
2.2. Hoạt động quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.2.1. Chủ thể và đối tượng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.2.2. Sự cần thiết của quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.2.3. Nội dung quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
2.3.1. Yếu tố chính trị
2.3.2. Yếu tố pháp lý
2.3.3. Yếu tố về năng lực của các cơ quan nhà nước và cán bộ công chức
2.3.4. Yếu tố về kinh tế - xã hội
2.3.5. Điều kiện phát triển của vùng miền, địa phương
2.3.6. Yếu tố khoa học công nghệ
2.3.7. Xu thế tự chủ đại học
2.3.8. Yếu tố thuộc về bản thân đội ngũ giảng viên
2.4. Kinh nghiệm của các nước và giá trị tham khảo đối với Việt Nam
2.4.1. Kinh nghiệm từ Trung Quốc
2.4.2. Kinh nghiệm từ Singapore
2.4.3. Kinh nghiệm từ Hàn Quốc
2.4.4. Giá trị tham khảo đối với Việt Nam
2.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
3.1. Điều kiện phát triển kinh tế - xã hội của TP. Hồ Chí Minh tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên các trường đại học
3.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
3.2.1. Về số lượng và cơ cấu
3.2.2. Về trình độ
3.3. Phân tích thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
3.3.1. Ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
3.3.2. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên
3.3.3. Xây dựng tổ chức bộ máy và nhân sự
3.3.4. Xây dựng và quản lý dữ liệu đội ngũ giảng viên
3.3.5. Thanh tra, kiểm tra đội ngũ giảng viên các trường đại học
3.4. Đánh giá thực trạng quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
3.4.1. Kết quả đạt được
3.4.2. Nguyên nhân của những hạn chế
3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
4. CHƯƠNG 4: PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
4.1. Phương hướng tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
4.1.1. Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh phải gắn liền với việc cụ thể hóa các chủ trương của Đảng về nhà giáo và chiến lược phát triển giáo dục của Nhà nước
4.1.2. Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn TP.HCM phải gắn với yêu cầu hội nhập quốc tế và sự thích ứng linh hoạt với bối cảnh cách mạng công nghiệp 4
4.1.3. Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học phải phù hợp, đáp ứng nhu cầu thực tiễn đặt ra trong phát triển đại học của TP
4.2. Giải pháp tăng cường quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh
4.2.1. Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện các văn bản quy phạm pháp luật về đội ngũ giảng viên
4.2.2. Đổi mới cơ chế tuyển dụng và đánh giá đội ngũ giảng viên đại học
4.2.3. Xây dựng quy hoạch, kế hoạch để tiếp tục phát triển đội ngũ giảng viên cả về chất lượng, cơ cấu hợp lý
4.2.4. Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên đại học
4.2.5. Tiếp tục hoàn thiện chính sách đãi ngộ, tôn vinh đội ngũ giảng viên
4.2.6. Hoàn thiện cơ sở dữ liệu để quản lý đội ngũ giảng viên
4.2.7. Tăng cường và đảm bảo hiệu quả công tác thanh tra, kiểm tra về quản lý nhà nước đối với đội ngũ giảng viên các trường đại học
4.2.8. Tăng cường hợp tác quốc tế và thúc đẩy sự liên kết giữa các trường đại học trên địa bàn TP
4.3. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHIẾU ĐIỀU TRA XIN Ý KIẾN (Dành cho giảng viên đại học)
Phụ lục 2. PHIẾU ĐIỀU TRA XIN Ý KIẾN (Dành cho các giảng viên cấp quản lý Trưởng, Phó trưởng khoa và tương đương)
BẢNG ĐIỀU TRA CHUYÊN SÂU
SỐ LƯỢNG GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÊN ĐỊA BÀN TP.HỒ CHÍ MINH – NĂM HỌC 2022-2023
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG BIỂU
